淺析如何提升小學(xué)語文課堂評價性語言的藝術(shù)性

舒洪梅

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，給小學(xué)語文教師提出了更高的要求，既要求教師提高教學(xué)效率，又要求教師在語文課堂教學(xué)過程中正確地使用評價性語言。同時，教師在使用評價性語言的過程中，一定要提高學(xué)生的理解能力和認知能力，堅決避免使用單一性的評價語言?；诖?，主要對如何提升小學(xué)語文課堂評價性語言的藝術(shù)性進行初步的研究，以便給小學(xué)語文教師提供更多的參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文課堂；評價性語言

語文教學(xué)作為教學(xué)中最重要的組成部分，不僅可以提高學(xué)生的語言表達能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自我創(chuàng)新意識。因此，在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師一定要發(fā)揮自身巨大的作用，通過采用正確的評價性語言表述，在一定程度上可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、評價性語言在小學(xué)語文課堂中存在的問題

雖然評價性語言在語文課堂中應(yīng)用得十分廣泛，但在實際教學(xué)的過程中還是存在很大的問題，嚴重影響到評價性語言的使用效果，也降低了小學(xué)語文課堂效率。存在的問題如下：

1.隨意使用評價性語言

就目前的發(fā)展趨勢來看，大部分教師并沒有認識到評價性語言的真正作用，也沒有把評價性語言當(dāng)做一種合適有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，大部分教師沒有根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)脑u價性語言內(nèi)容，而是隨意使用評價語言，這些原因都會導(dǎo)致評價語言失去作用。

2.評價性語言詞匯使用的單一化情況十分嚴重

很多教師在教學(xué)的過程中，只是會采用傳統(tǒng)的評價性語言內(nèi)容，譬如，“好”“不錯”“下次繼續(xù)保持”等。雖然傳統(tǒng)且單一的評價性語言內(nèi)容在一定的程度上提高了語文課堂教學(xué)效率，但是長此以往，教師還是使用單一的評價性語言內(nèi)容，這樣只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有可能導(dǎo)致學(xué)生對這些語言內(nèi)容產(chǎn)生抗拒或者抵觸的心理。造成這些的原因追根究底就是：教師并不知道評價性語言在教學(xué)中的重要性，沒有根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)與分析，構(gòu)建出合適的評價性語言體系。

3.評價性語言的單向趨勢非常明顯

在進行語文教學(xué)的過程中，大部分教師所使用的評價性語言內(nèi)容都是正面性的，并不存在批評性和建議性的評價內(nèi)容。評價性語言并不只是包含贊揚性的語言，而是教師為了準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂學(xué)習(xí)所傳遞的信息。正因為教師這種錯誤的認為讓學(xué)生產(chǎn)生了一種錯覺，不管是多努力也不會得到教師最特別的表揚，或者學(xué)生犯錯時教師也沒有給出適當(dāng)?shù)脑u價，從而導(dǎo)致評價性語言的作用并沒有真正發(fā)揮出來。

二、如何提升小學(xué)語文課堂評價性語言的藝術(shù)性

評價性語言其主要的作用可以考查教師的教學(xué)水平，更是教學(xué)藝術(shù)的重要體現(xiàn)。因此，在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師一定要采取科學(xué)合理的措施來提升小學(xué)語文課堂評價性語言的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得以保證。具體措施如下：

1.正確認識到評價性語言在教學(xué)中的作用

為了有效地提高評價性語言使用的藝術(shù)性，小學(xué)語文教師首先應(yīng)該正確認識到評價性語言在教學(xué)中的作用，還應(yīng)該把評價性語言當(dāng)成一種教學(xué)方式或者是一種教學(xué)手段，并認真研究與探討評價性語言應(yīng)該在何處使用。最重要的一點就是，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況或者在實際教學(xué)中所表現(xiàn)的肢體情況增加或者刪減評價性語言內(nèi)容，從而讓評價性語言促進小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

2.提高自身評價性語言的運用技巧

教師作為教學(xué)中最重要的組成部分之一，其承擔(dān)著保證教學(xué)活動順利開展下去的責(zé)任。因此，在把評價性語言運用到教學(xué)中，教師一定要提高自身的評價性語言的運用技巧，應(yīng)該做到以下幾步：（1）教師一定要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)脑u價性語言內(nèi)容，堅決避免評價性語言內(nèi)容的單一化，最好的是選擇一些鼓勵和表揚的內(nèi)容，如，“你可以更努力一點”“下次會更好，加油”等，這樣既可以肯定學(xué)生的努力，又可以更好地激勵學(xué)生。（2）教師還應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)境，選擇合適的評價性語言內(nèi)容，這樣既可以營造出一個輕松愉快的課堂氛圍，又可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.健全并完善評價性語言詞匯系統(tǒng)

小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生活潑好動，發(fā)展的特點也大不一樣，需要教師根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和每位學(xué)生的心理特點健全并完善評價性語言詞匯系統(tǒng)，并且還應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)效果增加或者刪減評價性語言內(nèi)容，只有這樣才可以讓我們的小學(xué)語文教學(xué)效果更加明顯。

綜上所述，評價性語言既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以創(chuàng)造良好的教與學(xué)環(huán)境，進而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此，在進行語文教學(xué)的過程中，教師一定要充分地認識到評價性語言的重要性，并選擇科學(xué)合理的措施來提升評價性語言的藝術(shù)性，還應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際發(fā)展情況選擇合適有效的評價性語言內(nèi)容，使教師的教和學(xué)生的學(xué)達到更好的效果。

參考文獻：

李本友.文本與理解：語文閱讀教學(xué)的哲學(xué)詮釋學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2012.

編輯 王團蘭