初中生社團活動在校園文化建設中的積極意義

贠杭洲

秉承“學會做人，學會做事，學會學習，學會生活”的辦學宗旨，我在實行陽光課間活動的基礎上積極開展校園文化建設，在努力改善學校硬件建設的同時也加強了學校的精神文明建設。尤其是根據學生的意愿、興趣、愛好，在學生自愿的原則上組織社團活動，優(yōu)化育人環(huán)境，凈化學習氛圍，提高辦學品位，改變單一的教學內容和教學模式，實現教育的多元化發(fā)展。為進一步開展工作，擴大成果，我們總結出社團活動開展在校園文化建設中的四條促進作用。

一、促進學校制度建設，規(guī)范校園文化發(fā)展

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！辟|量是學校發(fā)展的根本，制度是提高質量的前提和保證。一個有作為、有思想的校長，必定重視學校的人文制度建設，為學校教育教學質量的提升保駕護航。為保證社團活動的順利開展，促進校園文化健康發(fā)展，我們學校特別注重校園立“法”，做到有“法”可依。先后出臺了《學校精細化管理實施辦法》《校園文化建設細則》《學校五年發(fā)展規(guī)劃綱要》《陽光體育活動安排》《興趣小組活動辦法》《初中生社團活動開展規(guī)劃》《教師專業(yè)發(fā)展計劃》《質量目標兌現獎懲辦法》等相關文件，指導社團活動有序開展，并取得了明顯的成效，使廣大師生在具體活動中都有所收獲。在實施的過程中學生健康成長，老師積極向上，依“法”施教。過去，商鞅靠徙木立信，取信于民，使新法在先秦大地得以推行，最終呈燎原之勢。為促進社團活動的有效開展，學校領導身先垂范，信守承諾，“言必行，行必果”，親臨社團之中，指導活動，聽取廣大師生意見，使學校形成了干群和諧、師生和諧、生生和諧、家校和諧的民主氛圍，形成了“我為人人，人人為我”的服務意識，塑造出了一支甘于清貧、樂于奉獻的教師隊伍，培養(yǎng)出了許許多多理想遠大、積極向上的莘莘學子。充分體現了“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的辦學理念和“求真務實、開拓進取”的教學風氣，提高了學校的軟實力，營造了良好的校園文化氛圍。

二、促進校本課程開發(fā)，提高校園文化品位

根據學生實際成立的學生社團，必須系統(tǒng)規(guī)范地組織實施和科學管理，必須考慮其開展的內容、目的、意義、實施辦法、評價手段、階段成果等各個要素，最好的辦法就是校本課程的開發(fā)研究。起初，我們的社團活動以興趣小組為主，存在課程設置簡單，組織松散，參與人員太少，不能最大限度地調動全體師生的參與熱情和積極性等諸多問題?！叭绻箤W生獲得有意義的教育經驗，課程的多樣化是根本。”后來，我們在借鑒全國名校和周邊學校經驗的基礎上，結合本校實際，因地制宜，同時根據學生的興趣愛好，在學生自愿的基礎上，重建學生社團。目前已初具規(guī)模，分為文學、藝術、理化、體育、勞動五大類，包括寫作、經典誦讀、國畫、西洋畫、合唱、戲劇、表演、舞蹈、廣場舞、健美操、速算、珠算、英語口語、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳遠、跳高、田徑、象棋、圍棋、書法、篆刻、勞動技能共26個社團，少則20人，多的100人，使全校1200余名學生都有了參與社團活動的機會，“讓每一位學生在校期間參加一種社團”我們做到了。這充分體現了學校特色，有效彌補了中國傳統(tǒng)課程設置單調的缺陷，滿足了學生的愛好需求和個性發(fā)展需要，促進了他們的全面發(fā)展。昔日，瑯瑯的讀書聲是學校單調的旋律，課間的嘈雜聲是學生空虛苦悶的宣泄?，F在的校園，誦讀聲、歌唱聲、吶喊聲，此起彼伏，聲聲入耳；籃球、足球、乒乓球，你來我往，樣樣激烈；象棋、圍棋、五子棋，棋逢對手，棋棋精彩。有了豐富的社團，才有了精彩的校園。有了高品位的校園文化，才孕育出了高素質的人才。以人為本，以學生為本，才是我們促進社團校本教材開發(fā)，提高校園文化品位的根本目的。

三、促進教師專業(yè)成長，落實素質提升工程

教師是學校的靈魂，是學校文化建設中著重提升的軟實力，它不只決定著一所學校的發(fā)展和社團活動的質量，更關系著學生的前途和民族的興盛。所以，我校一直將教師素質提升工程擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略高度，特制定了《教師專業(yè)發(fā)展五年計劃》，分三步走，逐步實現全體教師專業(yè)多元化發(fā)展，提升教師的綜合素質，培養(yǎng)一支一專多能的教師隊伍，以滿足社團活動的發(fā)展需要。第一步，強化教師本專業(yè)培訓，注重科研。在積極籌劃送教師到校外培訓的同時，立足于校本培訓，使每位教師成為自己專業(yè)方面的專家型教師。第二步，關注部分老師的特長發(fā)展，初步滿足學校的社團活動開展工作，赴校外學習可以優(yōu)先考慮他們。第三步，完成全校老師一專一能或多能培訓，為社團活動向更高方向發(fā)展奠定基礎。以社團活動為依托，落實素質提升工程，促進教師專業(yè)成長，也培養(yǎng)了教師之間自主、合作、探究的精神，進一步提高了校園文化建設的質量。學校領導的鼓勵和支持是老師工作和學習的強大動力，形成了良好的教風學風。練特長，好讀書，蔚然成風；搞科研，愛工作，卓有成效。做陽光自信的教師，成就桃李芬芳的夢想，實現育天下英才的人生價值。

四、促進學生個性發(fā)展，推動素質全面提升

馮恩洪先生說過：“教育的真諦在于促進人的個性化和社會化的和諧發(fā)展。”社團活動歸根結底是以學生的個性成長和全面發(fā)展為根本的教育。首先，社團活動尊重學生的發(fā)展意愿，滿足學生的學習興趣，鼓勵學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生自我教育、自我管理、自我完善的能力，使學生真正成為學校教育的主體和自我發(fā)展的主體。例如，我校的學生社團活動，大多是學生管理學生，即組織領導全是學生，教師只是監(jiān)督或從旁協(xié)助，盡量不干涉學生社團的組織和活動過程。同時，社團活動是多元性教育，注重學生的思想品德教育和美育培養(yǎng)，豐富學生的業(yè)余文化生活，營造民主、平等、和諧的人際關系。變單一的國家課程設置為豐富的學習內容，終結了文化學習一言堂的局面，改變了考什么教什么的應試教育體系，拓寬了學習渠道，完善了學生的人格修養(yǎng)，適應了學生全面發(fā)展的需要。更主要的是，實施以來，學生的參與度提高了，學生厭學、逃學的現象明顯減少，因為所謂的問題學生、后進生已經找到了實行自我認知的領地，有了自己興趣的棲息地，隨著德育的滲透，這些學生的行為習慣也大大改觀。

校園文化建設是一項復雜而又艱巨的工作，我們通過社團活動積極進行了探索實踐，希望提高其質量，讓學生在發(fā)展，老師在發(fā)展，學校在發(fā)展。

注：本文系為2015年市級課題《南湖中學社團活動的有效性研究》研究成果。

編輯 張珍珍