淺談對小學(xué)語文高效課堂的認識

陳增慧

我認為高效課堂就是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。具體而言，是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界。要想打造高效的語文課堂，我認為應(yīng)該從以下幾點做起：

一、課前準備要充分

不管是教師還是學(xué)生，課前準備很重要，以充分的課前準備為條件實現(xiàn)課堂內(nèi)容的全面發(fā)揮，讓課堂成為學(xué)生求學(xué)的墊腳石。于教師而言，課前準備自然是指備課。備課是教師力求取得最佳課堂效果的前提條件，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一個集合冊，也是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。為實現(xiàn)有效備課，提高備課質(zhì)量，教師要有明確的指導(dǎo)思想：面向全體學(xué)生，從每一個學(xué)生著手，注重每一個學(xué)生的充分發(fā)展，因材施教，注重差異。課前備課不單單是指備教材，還包括備學(xué)生、備自我、備過程，從而有效教學(xué)，統(tǒng)一教學(xué)。教師要尋找教學(xué)策略和教學(xué)目標，得出一個完美的教學(xué)效果。所以說精心編寫教案，使其能夠較好地服務(wù)于課堂教學(xué)，也是每個教師必備的授課標準。

課前預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)得充分，就能刺激學(xué)生的積極性，學(xué)生就能學(xué)得主動，課堂效率就高；反之，如果預(yù)習(xí)抓得不好，不夠充分，老師生搬硬套，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得被動，課堂效率就低，教學(xué)目標也就失去了靈活性。所以在教學(xué)過程中教師一定要重視課前預(yù)習(xí)的重要性。有效的預(yù)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變被動學(xué)習(xí)的局面。同時也是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力最有效的途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。這既有助于學(xué)生更好地把握文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運用能力。

二、課堂教學(xué)要高效

課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動，是學(xué)生在教師主導(dǎo)作用下積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力、創(chuàng)新能力，陶冶情操，形成全面發(fā)展的活動，是教師和學(xué)生以互動的形式來達到良好學(xué)習(xí)氛圍的平臺。所以作為一個優(yōu)秀的教師能以身作則、以主動的教學(xué)理念來完成，或做到讓學(xué)生以被動的求學(xué)動態(tài)逐步變成主動地進入課堂氣氛是可貴的。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師在課堂教學(xué)中的角色發(fā)生了明顯的變化。教師要改變以往老師教、學(xué)生學(xué)的模式，變?yōu)閷W(xué)生探求、老師解答的模式，成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。同時，在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍。只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，從而體現(xiàn)新理念，構(gòu)建新課堂，展現(xiàn)新教學(xué)思維。

現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，而主體教育是以人為本的教育。因此，一切教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體來開展，要充分信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己去嘗試、去理解，而不是被動地接受。讓學(xué)生從課堂的“聽眾”向“挑戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)新知識的渴求，以萬變的教學(xué)思路去完善不變的教學(xué)，求學(xué)目標。

我認為興趣是最好的老師，做任何一樣事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)的產(chǎn)生重要影響，它直接影響著課堂教學(xué)的效率，這是現(xiàn)代教育的新導(dǎo)向。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)有重大的推動作用。積極自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，從而形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是推動學(xué)生積極主動探求知識的動力，是加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

新課堂教學(xué)倡導(dǎo)和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感與濃厚的興趣、欲望，進而全身心地參與探索、研究等學(xué)習(xí)活動的全過程。

三、課后反思、練習(xí)要全面

在課后，教師要及時進行反思，而學(xué)生要及時通過練習(xí)來鞏固、運用所學(xué)知識。

著名教育學(xué)家波斯納曾提出一個教師成長公式，即“經(jīng)驗+反思=成長”，并指出沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，最多只能成為膚淺的知識。教師要在課前、課后或者在課堂上都要認真地反思，以達到進一步的自我完善。教學(xué)反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。通過教學(xué)反思能夠逐漸提高教師的教學(xué)駕馭能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)、綜合水平等。

課后作業(yè)是為鞏固學(xué)習(xí)成果而安排的，是課堂教學(xué)過程中的非常重要的組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，是課堂教學(xué)過程中不可跨越的一環(huán)。作業(yè)的設(shè)計與布置，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以人為本的新理念，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

總之，高效課堂更加尊重學(xué)生的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，從每個學(xué)習(xí)主體出發(fā)，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。要根提高語文課堂效率、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要從每個學(xué)生入手，做到扎實改進課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地吸收教學(xué)成果，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法，加強師生合作教學(xué)，使學(xué)生能夠心甘情愿地學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。同時，教師還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)高效課堂。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題《小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建研究》（課題批準號GS[2013]GHB0612）成果。

.編輯 趙海宏