毛繼永
無論是城市還是農(nóng)村,學(xué)校周邊人員密集,參與到體育活動中的群眾越來越多。在現(xiàn)有條件下,農(nóng)村學(xué)校無論從師資、器材,還是場地等方面看,都是鄉(xiāng)村體育鍛煉的最佳場所。因此,學(xué)校體育應(yīng)和群眾體育緊密結(jié)合起來,充分利用現(xiàn)有資源,最大限度地開放運動場館,開發(fā)民間體育項目,發(fā)揚傳統(tǒng)體育優(yōu)勢,通過專業(yè)人員進行技能技巧和鍛煉方法方面的技術(shù)指導(dǎo),動員和組織群眾廣泛參與各種形式的體育鍛煉,促進全民健康發(fā)展。
通過在學(xué)校階段學(xué)習(xí)體育技能和方法,養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣是“終身體育”的基礎(chǔ),學(xué)校體育努力培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識和能力,新編的體育教材也已經(jīng)開始注重吸收民間體育和傳統(tǒng)體育的內(nèi)容,強調(diào)校內(nèi)外體育的互補作用,為學(xué)生實現(xiàn)“終身體育”的目標指明方向。
一、學(xué)校體育的發(fā)展現(xiàn)狀
國家發(fā)展需要“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才,而現(xiàn)今學(xué)生的健康狀況急劇下降,越來越引起人們的擔憂。現(xiàn)在有一句口號:體育就是讓男生更像男人,讓女生更健美。這個口號也從側(cè)面反映出現(xiàn)在學(xué)生的狀況!現(xiàn)有的學(xué)校體育運動項目過于專業(yè)化,結(jié)構(gòu)單一,缺乏趣味項目、傳統(tǒng)項目;20世紀七八十年代,我們上學(xué)時的課間活動和現(xiàn)在相比,多種多樣,如,彈球,丟沙包,跳皮筋,各種球類,滿操場全是活動的學(xué)生。反觀現(xiàn)在的課間,樓里要慢步輕聲,墻上貼著各種禁令,上趟廁所,回來差不多上課了。而恰恰體育最專業(yè)的老師在學(xué)校,最齊全的器材在學(xué)校,最完善的場地在學(xué)校,但學(xué)生學(xué)習(xí)得少,器材利用率不高,教師有勁使不上。各種所謂的課改理論在教學(xué)實踐中很難操作,百家爭鳴也讓一線教師缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo),學(xué)校體育缺少與外界的交流,最終造成經(jīng)費不足,場地器材開放率不高,不能被充分利用。每天一小時活動時間不能充分利用,學(xué)生按照學(xué)校編排好的項目,不分興趣愛好、不分體質(zhì)強弱,整齊劃一地操練。
二、鄉(xiāng)村體育的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著人民對健康的認識不斷提高,群眾性體育活動開始普及,參加鍛煉的人數(shù)也越來越多,全民健身意識越來越強,各種群體項目如火如荼地開展起來。但是鄉(xiāng)村體育仍存在各種各樣的問題:對于科學(xué)鍛煉認識不足,缺乏專業(yè)的知識指導(dǎo);內(nèi)容雖多,技術(shù)比較單一,主要為慢跑、散步、登山,少部分人踢毽球、打籃球、打太極拳等;持續(xù)參加體育鍛煉的人數(shù)還不夠多,尤其是青少年,業(yè)余時間用來鍛煉身體的時間銳減。安全問題的擔憂、課業(yè)負擔沉重、網(wǎng)絡(luò)游戲和交友的吸引都是當前影響他們參加鍛煉的重要原因。而鄉(xiāng)村群眾的主動鍛煉意識還比較淡薄,鄉(xiāng)村體育文化的氛圍比較薄弱,鄉(xiāng)村干部缺乏體育宣傳意識,缺乏專門的體育組織,缺少專業(yè)的指導(dǎo)員;體育設(shè)施簡陋、不足,其器材主要來源于體彩,缺少自建設(shè)施;場地的利用率低;資金投入很少,謀求體育經(jīng)費積累意識差;鄉(xiāng)村體育理論建設(shè)滯后,缺乏理論指導(dǎo);鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)體育設(shè)施普及性不強,大多只針對中老年和兒童,而忽略了鄉(xiāng)村體育的生力軍——青少年。其次,伴隨著廣大人民群眾物質(zhì)文化生活的發(fā)展,體育運動的經(jīng)濟條件越來越好,越來越深入社會生活的各個方面,人們越來越重視運用各種體育手段來豐富生活,改變社會風氣。
三、學(xué)校與鄉(xiāng)村互動發(fā)展
從以上概況來看,學(xué)校體育有條件,鄉(xiāng)村群眾有需求,只有把兩者有機結(jié)合起來才能使學(xué)校體育真正走向“終身體育”。那么如何互動發(fā)展呢?我認為:學(xué)校資源要走出去,把有需求的群眾請進來。專職體育教師能夠提供較專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo),學(xué)校提供豐富的場地器材,既滿足了鄉(xiāng)村群眾需求,又發(fā)揮了學(xué)校的體育場館、器材的應(yīng)有價值。群眾的參與能豐富學(xué)校體育科研和改革內(nèi)容,便于進一步搜集、指導(dǎo)、開發(fā)農(nóng)村傳統(tǒng)的體育項目。多樣化、復(fù)雜化的體育人口組成,成為“終身體育”的活教材,讓孩子從小切實體會終身體育的重要意義。營造良好的體育文化氛圍,吸引更多的人參加到體育鍛煉的行列,鍛煉者之間相互帶動,形成一個良好的體育文化圈,推動全民健身運動朝著更好的方向發(fā)展。
四、互動發(fā)展的措施
建立校鄉(xiāng)體育組織機構(gòu),完善規(guī)章制度,制定指導(dǎo)方案,廣泛進行運動技能和安全防范方面的文字、圖片宣傳,多方籌集資金,購置、維護場地器材,組織各級各類的多樣化的以趣味性為主的體育競賽,開辦群眾喜歡的各種類型的體育培訓(xùn)班,加強體育專業(yè)人才的利用和培養(yǎng),協(xié)調(diào)好學(xué)校教學(xué)與對外開放的關(guān)系,做好協(xié)調(diào)管理,抓好各種宣傳工作。
總之,鄉(xiāng)村體育和學(xué)校體育的有機結(jié)合是促成鄉(xiāng)村群眾“終身體育”的重要因素,它們是相互補充、相互影響的,對人的可持續(xù)發(fā)展起著不可替代的作用,我們要認真總結(jié),找出結(jié)合點,把鄉(xiāng)村體育與學(xué)校體育結(jié)合起來,引向深入。
參考文獻:
盧平,馬映寶,杜霞.農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展對策研究[J].中國校外教育,2012(1).
編輯 趙飛飛