做好課前預(yù)習(xí)，提高英語課堂效率

李才珍

摘 要：學(xué)習(xí)知識的過程需要溫故而知新，教學(xué)的過程需要預(yù)設(shè)，這都是說要有準(zhǔn)備地去學(xué)習(xí)新知識。初中英語教學(xué)中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)重要部分，有的教師認(rèn)為學(xué)生預(yù)習(xí)了知識，就會失去興趣，就沒了新鮮感，這是錯(cuò)誤的。預(yù)習(xí)能讓學(xué)生更好地了解一堂課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在聽課時(shí)更好地解決自己的問題。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，抓住預(yù)習(xí)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語課堂；課前預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)重點(diǎn)

預(yù)習(xí)是學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知識、新內(nèi)容進(jìn)行的課前準(zhǔn)備，也是對課堂中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題的提前發(fā)現(xiàn)。預(yù)習(xí)不僅可以幫助教師在教學(xué)過程中順利地將知識授予學(xué)生，更重要的是能夠幫助學(xué)生更加全面系統(tǒng)地掌握課堂上的知識，提前預(yù)知課堂上的難點(diǎn)，以便自己在課堂上著重注意。由于初中英語所包含的內(nèi)容屬于英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識。涉及技巧性的知識比較少，很多內(nèi)容都是需要主動(dòng)記憶的。所以初中英語對學(xué)生提前預(yù)習(xí)這種自主性學(xué)習(xí)意識的要求比較高。只有提前主動(dòng)做好預(yù)習(xí)，英語課堂上才能有所收獲。

一、分析預(yù)習(xí)問題，認(rèn)清能力

英語作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中了解課堂所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免他們在英語課堂中沒有中心點(diǎn)，教師無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的困境。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)認(rèn)為，只要在課堂上跟著英語老師的教課節(jié)奏，進(jìn)行簡單的語言模仿就可以了。也有一些學(xué)生由于家庭教育比較早，他們在小學(xué)時(shí)就提前對英語有了一知半解的了解，當(dāng)真正開始初期的英語學(xué)習(xí)時(shí)，他們會自認(rèn)為對英語有所了解，而不注重對英語預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，大部分學(xué)生存在的問題還是不知道如何預(yù)習(xí)，種種原因?qū)е滤麄儧]有養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、抓住預(yù)習(xí)重點(diǎn)，有的放矢

很多學(xué)生在預(yù)習(xí)中沒有方向。初中生對英語還沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，所以不知道預(yù)習(xí)時(shí)哪些屬于預(yù)習(xí)的范疇。對于初一剛剛進(jìn)入校園的學(xué)生來說，Good morning /afternoon等詞匯在預(yù)習(xí)的過程中基本上可以忽略，應(yīng)該盡量去預(yù)習(xí)對自己來說比較陌生的，多積累一些新鮮的詞匯，比如對初一英語的重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)，almost和它的反義詞never，win和它的過去式won及變換的詞性winner，famous可以延伸到more famous，popular的最高級most popular，對于詞匯可以進(jìn)行延展性學(xué)習(xí)。在詞組方面的學(xué)習(xí)是為將來寫出更好的句子打基礎(chǔ)。

八年級英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容與七年級相比，又上了一個(gè)新的臺階，出現(xiàn)的新單詞和新詞組越來越多。同時(shí)，八年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，存在實(shí)用性比較強(qiáng)的特點(diǎn)。難度的增加促使我們對提前預(yù)習(xí)能力的要求不斷提高，比如服裝方面的腰帶belt、寬上衣blouse、靴子boots以及公文包briefcase、錢包purse、雨傘umbrella等生活中經(jīng)常出現(xiàn)的名詞需要學(xué)習(xí)。課堂時(shí)間是有限的，只有提前將課本中出現(xiàn)的名詞進(jìn)行背誦，學(xué)生對課堂知識有了一定的基礎(chǔ)，最大化地避免教師在課堂上從最基礎(chǔ)的新單詞一一進(jìn)行講解。這樣不但可以加快課堂的進(jìn)度，而且使英語課堂教學(xué)深層次地開展。學(xué)生的提前預(yù)習(xí)對于語法學(xué)習(xí)來說也是必不可少的。比如掌握-f和-fe結(jié)尾的單詞，變-f和-fe為v再加-es，就可以理解leaf-leaves， thief-thieves，wife-wives這些單詞的變形在相對應(yīng)的文章中所起到的效果。

英語的不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)，對于初中生來說是重要的，初中英語大部分是學(xué)習(xí)名詞，這其中必須掌握八種名詞，改變名詞中的元音字母或其他形式：man-men，foot-feet，mouse-mice；單復(fù)數(shù)相同sheep，deer，fish；集體名詞做復(fù)數(shù)people，police，staff；部分集體名詞既可以做單數(shù)也可以做復(fù)數(shù)audience，class，family；復(fù)數(shù)形式表示特別含義drinks，looks，brains；表示某國人會出現(xiàn)直接加-s或者單復(fù)數(shù)同形的情況，這里就不一一舉例。最后是合成名詞所包含的，將主題名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)，或者將無主體名詞的最后一部分變成復(fù)數(shù)以及將兩部分變?yōu)閺?fù)數(shù)。以上所提到的都是需要提前預(yù)習(xí)的，只有認(rèn)清詞性變換的規(guī)律，才能在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)變換的知識。

三、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)預(yù)習(xí)

培養(yǎng)初中學(xué)生預(yù)習(xí)英語的主動(dòng)意識，首先要讓他們明白預(yù)習(xí)對自己的意義。教師可以與學(xué)生共同做實(shí)驗(yàn)，將班級學(xué)生分為三組，一組是每天都會預(yù)習(xí)第二天所學(xué)的內(nèi)容；一組是預(yù)習(xí)兩次第二天所學(xué)的內(nèi)容；第三組是從來不預(yù)習(xí)。堅(jiān)持兩周，進(jìn)行考試測評或者會議交流，讓學(xué)生體會，哪一種學(xué)習(xí)方式既可以使他們學(xué)到知識，又可以使自己在課堂中學(xué)得比較輕松。教師也可以根據(jù)上課的內(nèi)容為學(xué)生提供合適的預(yù)習(xí)方案。比如學(xué)習(xí)名詞時(shí)，可以讓學(xué)生收集身邊的物品，并說出它們的英語讀法，達(dá)到學(xué)以致用。只有讓學(xué)生深刻了解預(yù)習(xí)對他們是有百利而無一害的，才能使學(xué)生認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的重要性。

英語的提前預(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂上更好地掌握知識重點(diǎn)的基本保障。學(xué)生擁有了正確的預(yù)習(xí)方法，就可以直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。實(shí)踐證明，課前預(yù)習(xí)不僅使教師的授課過程更加順利，還可以使學(xué)生在課堂上感到輕松自在，最重要的是對英語課堂教學(xué)效率的提高，起到事半功倍的效果。

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編輯 李建軍