初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略的應(yīng)用研究

李貴紅

摘 要：實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)是新課改背景下極力倡導(dǎo)的，特別適用于理科教學(xué)。在初中物理教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且有利于提高學(xué)生的物理成績(jī)和物理學(xué)習(xí)能力。主要探究實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略在初中物理中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究式；自主備課；恰當(dāng)引導(dǎo)；科學(xué)設(shè)問(wèn)

一、實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情境或途徑，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己動(dòng)手收集材料并進(jìn)行分析，進(jìn)而積極地探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種教學(xué)模式。其目的就是讓學(xué)生在探索式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)思考能力、分析能力。實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師在課堂教學(xué)中建構(gòu)一個(gè)符合“探究—發(fā)現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”特征的物理教學(xué)模式，并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征和學(xué)習(xí)需要有針對(duì)性地探索出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

在實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。在初中物理課堂上采用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式，不僅能夠優(yōu)化教師自身的學(xué)科素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，還有利于加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式在初中物理課堂上的應(yīng)用應(yīng)突出討論、探究、創(chuàng)造、評(píng)估四大環(huán)節(jié)，并且還要正確處理好這四個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中還要努力創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，營(yíng)造一種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意問(wèn)題提出的方式，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)“放手”，舍得“主導(dǎo)”和師尊。

二、在初中物理中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略的措施

（一）自主備課

自由自主是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的重要一步，自主備課就要求學(xué)生自主探究，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究，就要讓教師懂得換位思考，將教師的備課變成教師探究的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式中的備課，要求教師根據(jù)本次教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，擬定課堂中要解決的重難點(diǎn)，這些內(nèi)容不是完全根據(jù)教材來(lái)確定的，而是要充分考慮到課程理念、學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)適宜采用章節(jié)備課、模塊探究的備課方式，將富有挑戰(zhàn)性、具有足夠思維量的內(nèi)容作為探究?jī)?nèi)容，備課的著眼點(diǎn)要考慮到三個(gè)維度：知識(shí)呈現(xiàn)方式、探究方式、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。此外，在備課時(shí)教師還要考慮到初中物理探究性課堂教學(xué)的基本框架：出示背景材料—提出問(wèn)題—做出猜想和假設(shè)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)—分析與論證—交流與討論—形成初步成果—解釋評(píng)價(jià)，必要時(shí)還要修正假設(shè)，重新設(shè)計(jì)和研究。最后，備課時(shí)，教師還要有所預(yù)測(cè)。

（二）恰當(dāng)引導(dǎo)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題，這時(shí)教師除了要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，還要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以便讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。困難中的表?yè)P(yáng)能夠增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。因此，在實(shí)驗(yàn)探究性物理教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探究興趣是十分重要的，也是十分符合物理學(xué)科的特點(diǎn)的。比如，在學(xué)習(xí)“電壓”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就在于教材內(nèi)容的抽象性，因?yàn)閳?chǎng)是看不見(jiàn)、摸不著的，同時(shí)也是無(wú)處不在的，如何讓學(xué)生相信電壓是真正存在的就成為課堂的關(guān)鍵之處。如果教師通過(guò)水位演示裝置引起學(xué)生對(duì)水壓的興趣，再通過(guò)類(lèi)比的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電壓的學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)有效的引導(dǎo)方法。

（三）科學(xué)設(shè)問(wèn)

探究來(lái)自問(wèn)題，問(wèn)題始于質(zhì)疑?？茖W(xué)性的課堂提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的積極思維，從而逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)探究式物理教學(xué)中的提問(wèn)不僅要有針對(duì)性，還要有層次性，針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中可能遇到的困難以及容易出現(xiàn)的差錯(cuò)，提出難度適宜的問(wèn)題。事實(shí)證明，難度適中的問(wèn)題最能夠引起學(xué)生的思考。千萬(wàn)不可有意設(shè)置太難的問(wèn)題，這樣會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。

（四）及時(shí)調(diào)控，動(dòng)手操作

教學(xué)調(diào)控是教師的教育機(jī)智，也是實(shí)驗(yàn)探究性物理教學(xué)中必不可少的。我國(guó)初中教學(xué)基本上采用的是班級(jí)授課制，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)控能夠讓教學(xué)活動(dòng)朝著預(yù)定的軌道進(jìn)行，進(jìn)而取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)調(diào)控又包括言語(yǔ)調(diào)控、目標(biāo)調(diào)控、目光調(diào)控等等，調(diào)控又要因時(shí)、因人、因事而行。調(diào)控的宗旨就在于讓學(xué)生在探究的氣氛中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神。

動(dòng)手操作是實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的關(guān)鍵，沒(méi)有學(xué)生的動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)就無(wú)法開(kāi)展。物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是實(shí)施探究教學(xué)的良好載體，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去解決問(wèn)題、獲得科學(xué)規(guī)律就是實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的精髓所在，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作包括演示實(shí)驗(yàn)、表格制作、綜合實(shí)踐活動(dòng)等等。

物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的良好載體。在初中物理課堂上有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式，不僅需要教師端正教學(xué)觀(guān)念，還需要教師備好課，正確引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)設(shè)問(wèn)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。

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編輯 趙飛飛