在校本課程開發(fā)的探索中

沐浴著基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的今天，我們已攜手走進(jìn)校本課程。1999年6月第三次全國教育工作會(huì)議明確指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程與學(xué)校課程，國家實(shí)行三級(jí)課程管理政策，目的之一就是尊重地方差異、學(xué)校差異，給學(xué)校一個(gè)空間，讓學(xué)校在國家總目標(biāo)之下，能夠根據(jù)自身客觀實(shí)際確定自己學(xué)校的教育哲學(xué)?！?/p>

以上規(guī)定就是說學(xué)?？梢愿鶕?jù)師生的特點(diǎn)、教育資源、學(xué)校傳統(tǒng)以及教育者的辦學(xué)宗旨來確立學(xué)校自己獨(dú)特的發(fā)展方向?；谖倚５膶?shí)際情況，2005年我校把“版畫”創(chuàng)作確定為校本課程，并著手編寫教材，并初步定于2006年秋季在5-8年級(jí)實(shí)施新課程?；仡檸啄陙淼膶?shí)踐，我們飽嘗了豐收的喜悅，可以說校本課程開發(fā)為我校注入了生機(jī)，是校本課程讓我校彰顯了辦學(xué)優(yōu)勢和特色，而且使學(xué)生在個(gè)性化知識(shí)掌握過程中形成了更廣泛的能力，現(xiàn)將我校在校本課程開發(fā)探索中的點(diǎn)滴體會(huì)加以闡述，意在通過交流促使校本課程的開發(fā)研究進(jìn)一步完善。

一、校本課程開發(fā)有效實(shí)施的前提與關(guān)鍵

1.校長辦學(xué)理念的確立是關(guān)鍵

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教育提出了更高要求，校長堅(jiān)定明確的辦學(xué)理念，真心實(shí)意地推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是擺在每一位領(lǐng)導(dǎo)面前的嚴(yán)峻課題，如何培養(yǎng)“合格+特長”人才是當(dāng)務(wù)之急，面對(duì)新課題，新理念，我們認(rèn)識(shí)到開發(fā)校本課程的必要性。

2.本土資源是校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)

說起普樂堡學(xué)校也許很多人不了解，但如果提起“版畫”之鄉(xiāng)，或許曾給您留下過印象。早在20世紀(jì)80年代，普樂堡鄉(xiāng)就有一個(gè)民眾團(tuán)體，自發(fā)組合起來創(chuàng)作版畫。當(dāng)時(shí)是以學(xué)校為主要?jiǎng)?chuàng)作基地，加上社會(huì)上一些愛好美術(shù)的青年，在學(xué)校教師陳東明的組織下，經(jīng)常利用課余時(shí)間創(chuàng)作。作品已小有名氣，經(jīng)常在各類報(bào)刊、雜志上發(fā)表。20世紀(jì)90年代版畫創(chuàng)作已達(dá)到一定高峰，有幾十幅作品多次在全國的畫展中展出，其中陳東明的《相姑爺》《山里的歌唱不完》，王美萍的《村妞》，金剛的《打糕》等作品參加中日版畫展，得到很高的評(píng)價(jià)。

3.深入研究，走進(jìn)“版畫”校本教材的編寫工作

新理念、新課程、新方法的落實(shí)最終是靠教師來實(shí)施的，因此，學(xué)校首先成立了課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長，教導(dǎo)主任專人負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的指導(dǎo)工作。版畫創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)雖然是輕車熟路，但一直以來都是以一種技術(shù)形式存在，口頭傳授，沒有理論支撐，更沒有課程標(biāo)準(zhǔn)和教師用書，當(dāng)時(shí)在全國搞這方面創(chuàng)作的也是寥寥無幾，因此沒有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，更何況以前的美術(shù)教師陳東明早已辭職經(jīng)商，這些都為學(xué)校開發(fā)校本課程提出了難題。

天道酬勤，在學(xué)校徘徊之際，市版畫協(xié)會(huì)會(huì)長李德甲先生送來東風(fēng)，在團(tuán)縣委和文化館的組織下，李老師為版畫愛好者培訓(xùn)一周。學(xué)校知道這個(gè)信息后，首先確定了校本課程實(shí)施的專職教師。專職教師確定后，派他到縣里培訓(xùn)了一周，更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了版畫創(chuàng)作的知識(shí)和技法。

2005年，我校合并成立寄宿制學(xué)校后，領(lǐng)導(dǎo)更加重視此項(xiàng)工作，分別派專職教師到大連、沈陽、本溪等地參加美術(shù)教師培訓(xùn)及版畫創(chuàng)作的考察與學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師利用課余時(shí)間與陳東明老師交流、學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，2006年春周清教師的“版畫”校本課程已編寫完畢，在課外小組中嘗試，效果很好。學(xué)校決定2006年秋在3～8年級(jí)啟動(dòng)校本課程——版畫課。

二、校本課程有效實(shí)施的共識(shí)與策略

校本課程是學(xué)校的特色，是亮點(diǎn)，同樣也是難點(diǎn)，特別是版畫課是一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，它既需要一定的資金投入，又需要教師不斷地創(chuàng)新探索，在此，學(xué)校每年投入一定的資金，購置三合板、版畫刻刀、油墨、宣紙等。一分耕耘，一分收獲，現(xiàn)如今在桓仁縣，一提起版畫創(chuàng)作，馬上會(huì)想到普樂堡學(xué)校。

2007年春季，本溪電視臺(tái)少兒節(jié)目“花季花雨”欄目組來我校采訪，并做了一期版畫節(jié)目專題報(bào)道，在本溪一套、本溪二套分別播出，在社會(huì)上產(chǎn)生很大影響。而且學(xué)生的優(yōu)秀作品受到本溪美術(shù)協(xié)會(huì)教授的好評(píng)，周老師的校本課程“版畫——農(nóng)家小院”在2008年被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀課例，《木版畫》一課2010年被評(píng)為校本課程開發(fā)市級(jí)課例。

三、校本課程開發(fā)有效實(shí)施的成效與發(fā)展

目前，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有三家以雕刻為主的民營企業(yè)，東明工藝品有限公司產(chǎn)品已享譽(yù)全國，而且需要大量的雕刻工人，因此我校的版畫課不僅為上一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)了特長生，而且又服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)提供技術(shù)人才。近幾年我校為公司提供了100多名工人，這些人由于在校期間有版畫創(chuàng)作基礎(chǔ)，所以上崗后，駕輕就熟，效率很高，進(jìn)步較快，受到公司的歡迎。

隨著桓仁縣的教育發(fā)展日新月異，我校決定在原來版畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，再開設(shè)雕刻實(shí)踐課，并與“東明工藝品有限公司”“桂林藝坊”簽約為實(shí)踐基地。

春華孕育著秋實(shí)，在注重素質(zhì)教育的今天，校本課程開發(fā)讓我?；紴榈?，并且在“義務(wù)均衡教育”的春風(fēng)里展翅飛翔。

參考文獻(xiàn)：

俞曉東.校本課程開發(fā)案例與反思[J].教育探索，2005（4）.

編輯 李建軍