著重提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

汪奇

摘 要：針對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育而言，我國(guó)將其列為重點(diǎn)改革對(duì)象之一。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維必須從小開始培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)教學(xué)方式及觀念的更新則是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必經(jīng)之路。重點(diǎn)講解如何通過改革小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念及方法，來提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)數(shù)學(xué)；效率；思考

小學(xué)生特別是高年級(jí)的小學(xué)生，因?yàn)槠湫睦硖匦裕率菇處熢诮虒W(xué)過程中往往需要更加關(guān)注與注意，如果教學(xué)方法恰當(dāng)，則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，探索有效教學(xué)手段，提升教學(xué)效率，是當(dāng)前最主要，也是最嚴(yán)峻的一大難題。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新可謂是提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一大出路。首先，教師應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與模擬。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與模擬而言，因其學(xué)科特性與其他學(xué)科存在很大區(qū)別，所以，其情境創(chuàng)設(shè)與模擬難度也更加艱巨。想要做好情境的創(chuàng)設(shè)與模擬，第一離不開的是好素材。素材是構(gòu)成教學(xué)情境中的重要一環(huán)。例如，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與模擬中，講解“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過列舉生活中常見的例子，來潛移默化幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解，這個(gè)生活例子就是素材所提供的。

其次，要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，并給予正面表?yè)P(yáng)及贊賞，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與上臺(tái)講課示范，通過課前幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生參與到講課之中，從而也從側(cè)面檢驗(yàn)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。

最后，學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)性。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)性，可以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性與連貫性。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)性時(shí)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，通過不同個(gè)性與特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而對(duì)學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)性予以改正。

二、積極推行互動(dòng)式教學(xué)模式

1.積極構(gòu)建良好課堂氣氛

良好的課堂氣氛對(duì)于教學(xué)效果而言，其提升的程度不是一星半點(diǎn)，而且課堂氣氛這無形的手操控課堂教學(xué)的發(fā)展與結(jié)果。正因?yàn)槿绱?，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)才需要一個(gè)良好的課堂氣氛給予支持，讓學(xué)生在枯燥無味的教學(xué)活動(dòng)中擺脫出來，使其投身于愉悅、輕松、歡快的教學(xué)氛圍之中，從而奠定教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。既然課堂氛圍顯得尤為重要，那么如何構(gòu)建有效的教學(xué)氛圍則是我們需要重點(diǎn)研究與討論的。

教師在課堂教學(xué)之中所構(gòu)建的氣氛，通過教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)元素的趣味性等方法，幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)活動(dòng)中。比如，在講解“表面積與體積”時(shí)，這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難理解這部分內(nèi)容，所以，教師為了能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，可以拿出一些積木來幫助學(xué)生構(gòu)建立體的學(xué)習(xí)思考，通過實(shí)體物品的展示，學(xué)生更加清晰地理解了這方面的知識(shí)，這種活躍的氣氛將充斥整堂課程中，也提升學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性。

2.強(qiáng)化師生、生生間的朋友關(guān)系

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)雙管齊下，不只是在教學(xué)范疇之中與學(xué)生打成一片，更應(yīng)該做好課下的師生互動(dòng)。首先，現(xiàn)在小學(xué)課堂之中基本都是00后，其具有00后更為個(gè)性的特點(diǎn)，許多學(xué)生較為獨(dú)立與自我。所以，教師應(yīng)利用其個(gè)人魅力與職業(yè)素養(yǎng)來影響及推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師要想與學(xué)生在課下也做好朋友，不僅僅只是課上那么簡(jiǎn)單了，因?yàn)樾枰p方達(dá)到相同水平，平等對(duì)待。例如，教師可以在課下主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，拋開教學(xué)內(nèi)容，只談學(xué)生感興趣的話題，這樣久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)老師敞開心扉。針對(duì)小學(xué)生自我與獨(dú)立的特性，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生間的良好關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，改善自我特性。例如，在課下教師可以通過布置任務(wù)實(shí)現(xiàn)小組合作與互相探討，從而加深學(xué)生與學(xué)生間相互幫助、相互學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，從而構(gòu)建良好的生生關(guān)系。

三、多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生

小學(xué)生由于處于好奇心極大的階段，對(duì)任何事物都表現(xiàn)較好奇，而且積極期待成功與表?yè)P(yáng)。小學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生這一特性，積極鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)小學(xué)生的良好表現(xiàn)。教師是小學(xué)生的啟蒙老師，其重要毋庸置疑，而教師的言行舉止將對(duì)學(xué)生后期發(fā)展與成長(zhǎng)產(chǎn)生尤為重要的影響，特別是激勵(lì)與表?yè)P(yáng)的話更為深入學(xué)生之心，從而提升小學(xué)生的自信心。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)，要在教學(xué)活動(dòng)中不放過任何一個(gè)可以表?yè)P(yáng)及激勵(lì)學(xué)生的可能性，從而提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提升教學(xué)效率。

總之，通過對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的幾點(diǎn)見解，希望可以幫助高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更有效、更健康地進(jìn)行。

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編輯 孫玲娟