非連續(xù)性文本閱讀圖文感知的策略

劉冰

內(nèi)容摘要：“圖文轉(zhuǎn)化”是一種綜合性、技巧性的題型。要根據(jù)圖表內(nèi)容，分析材料的“顯性”信息，挖掘“隱性”信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并找到“顯性”信息與“隱性”信息的“關(guān)聯(lián)性”，最后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。“圖文轉(zhuǎn)化”題需要學(xué)生運(yùn)用辨別、運(yùn)算、聯(lián)想多種方法獲得結(jié)論性的句子。

關(guān)鍵詞：非連續(xù)性文本 顯性 隱性 關(guān)聯(lián)性 圖文感知

一.整體把握非連續(xù)性文本閱讀圖文感知策略

1.改變線性思維

閱讀連續(xù)性文本的時(shí)候要用直線性的思維方法，閱讀非連續(xù)性文本的時(shí)候要改變這種線性思維，根據(jù)表格、徽章、圖形、漫畫等不同文本的特征進(jìn)行辨別推理，特別學(xué)生要具備聯(lián)想能力，及從文字信息，標(biāo)題，表格要素等文字信息與圖形信息進(jìn)行推測(cè)判斷的能力。

2.提取有效信息

閱讀非連續(xù)性文本要能夠在非連續(xù)性文本中提取有效信息。要想提取出有效的信息，就要剔除無關(guān)信息與干擾信息，這個(gè)時(shí)候，抓住材料中顯而易見的信息，并通過“顯性”信息挖掘“隱性”信息，就不會(huì)被無關(guān)信息干擾。

3.建構(gòu)隱性信息

當(dāng)提取到有效信息后，需要我們思維的再加工再整合，這是非連續(xù)性文本閱讀圖文感知的關(guān)鍵。要想將提取的信息整合加工的準(zhǔn)確，需要宏觀把握好不同非連續(xù)性文本的特征，這樣才更容易深入文本，建構(gòu)出意義，挖掘更深層次的含義，最后在理解的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行解釋。

二.抓特點(diǎn)把握不同類型的非連續(xù)性文本閱讀圖文感知策略

1.表格類閱讀

表格主要有表頭和數(shù)據(jù)兩部分組成。我們要整體認(rèn)讀表格內(nèi)容，關(guān)注表格題目、表頭、把握表格大主題或方向。同時(shí)表格式要兼顧各要素與數(shù)據(jù)的變化。

2004年廣東卷.某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬(wàn)冊(cè)圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：

答案：（1）閱覽室80%的圖書遭到不同程度的損壞。（或圖書損壞情況比較嚴(yán)重）（2）必須在學(xué)生中加強(qiáng)愛護(hù)圖書的教育。

這是圖書狀況調(diào)查，“閱覽室80%的圖書遭到不同程度的損壞”是顯性結(jié)論，另一結(jié)論，細(xì)看文字信息，“學(xué)生閱覽室”剛好與圖書損壞有關(guān)，學(xué)生是損壞的主體，這就涉及了學(xué)生的道德水平和公民意識(shí)，另外一條隱性的結(jié)論便浮出水面。

2.徽標(biāo)類文本閱讀

徽標(biāo)（標(biāo)識(shí)）在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，是體育運(yùn)動(dòng)、旅游、學(xué)校、企業(yè)形象的名片，是各行業(yè)展示形象的最基本的信息符號(hào)。其一般是由符號(hào)或文字交互組合而成。

例題：津津吉祥物圖形（略）

2012年9月，第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將在天津舉行，預(yù)計(jì)有來自各省、市、自治區(qū)及港澳地區(qū)的7000余名運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員參與盛會(huì)，下面是此次盛會(huì)的吉祥物“津津”。

（1）請(qǐng)你以東道主的身份，根據(jù)上圖向大家介紹吉祥物“津津”，要求描述形象，并說明寓意。（4分）

徽章和文字是顯性信息。文字信息直觀，圖片我們能看到“金色太陽(yáng)人張開手臂微笑著手舞足蹈”。透過金色太陽(yáng)人有什么隱性信息？太陽(yáng)是陽(yáng)光、熱情的象征。太陽(yáng)人的神態(tài)動(dòng)作包涵了熱情、健康、歡樂、希望、未來。聯(lián)系文字內(nèi)容，圖片反應(yīng)出天津人民熱情好客，從而推出預(yù)祝運(yùn)動(dòng)員得優(yōu)異成績(jī)并祝運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿成功。

徽章類的試題，一手抓文字，一手抓圖形，探討設(shè)計(jì)理念，挖掘文化意蘊(yùn)，由表及里，分析寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意要聯(lián)系具體對(duì)象合理想象。

3.漫畫類閱讀

漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，啟迪人們領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理（寓意）。

2005年天津卷，請(qǐng)描述 “四只小狗過窨井”畫面的內(nèi)容，并寫出它包含的寓意。

參考答案：畫面：拿望遠(yuǎn)鏡的小狗雄赳赳地領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍前進(jìn)，觀察著方向，但卻沒有看見腳下的窖井。明眼的小狗都掉入窖井中，而盲眼的小狗卻可繞過窖井安全而行。

寓意：告誡人們勿眼睛朝上、好高騖遠(yuǎn)，勿盲從；要腳踏實(shí)地，在摸索中前進(jìn)。

“描述畫面”是抓漫畫“顯性”信息你，“揭示寓意”是抓漫畫“隱性”信息。標(biāo)題是漫畫的眼睛，注釋是對(duì)畫面的提示與注解，各“因素”構(gòu)成的情景是漫畫的主體。弄清漫畫中的人物、語(yǔ)言文字、符號(hào)，是找到“顯性”與“隱性”之間“關(guān)聯(lián)性”的金鑰匙。

非連續(xù)性文本閱讀圖文感知策略要握住圖形的整體，了解各類圖形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，形成對(duì)表格、徽章、漫畫等敏感度。其次，要運(yùn)用圖形的規(guī)律展開思考，建立文字與表格數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。最后，分析歸納，理清思路，用文字進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

（作者單位：江蘇連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）