中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教學(xué)有效性的提高策略

史煜瓊

【摘 要】教育關(guān)乎一個(gè)國家未來發(fā)展以及民族的崛起。當(dāng)今中國，并沒有形成公平、公正、公開、合理的用人機(jī)制，在社會上仍然有所學(xué)不能所用、專業(yè)不對口以及對中職生存在偏見等現(xiàn)象，多種原因致使中職學(xué)生普遍存在自卑心理，多數(shù)學(xué)生都有厭學(xué)情緒，教師也疏于管理，從而不能取得較好的教學(xué)效果。本文通過對提升中職學(xué)?！督?jīng)濟(jì)政治與社會》課的教學(xué)有效性進(jìn)行探討，旨在提高中職課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】《政治經(jīng)濟(jì)與社會》 教學(xué)有效性 教學(xué)方法 師生關(guān)系

教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，進(jìn)而獲得多方面發(fā)展。如何提高教學(xué)的有效性是師生共同面臨的問題，也是業(yè)界的理論難題。研究表明，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。提高中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課教學(xué)的效果，可以運(yùn)用以下幾種策略：

一、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

（一）情境教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)給人的印象是，教師拿著一支粉筆、一本教案滔滔不絕地進(jìn)行講授。如今，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展，隨著新課改的不斷深入，要求教師依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講我國《人民民主專政》時(shí)，教師可以先播放一段新中國成立時(shí)的視頻、音像等，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生看視頻時(shí)會有自己的看法，這樣學(xué)生就會帶著問題去認(rèn)真學(xué)習(xí)，求知欲驅(qū)使著他們學(xué)到真正實(shí)用的東西。如在講《依法行使民主權(quán)利》時(shí)，教師可以帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)匦姓?wù)中心等地進(jìn)行簡單的調(diào)查，在實(shí)踐中了解人民依法行使權(quán)利的相關(guān)情況。比之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這樣的理論與社會實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法會收到事半功倍的效果。由此可見，情境教學(xué)可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教師要廣泛地使用情境教學(xué)。

（二）多媒體教學(xué)

提高中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教學(xué)有效性，可以充分利用多媒體設(shè)備，將課堂教學(xué)打造得更加生動、真實(shí)。一方面，學(xué)生很難通過教師單純講授課本內(nèi)容對《經(jīng)濟(jì)政治與社會》進(jìn)行理解掌握，因?yàn)檫@門課的知識點(diǎn)相對抽象，從而無法真正理解其中的概念。久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，無法有效地接受知識。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略學(xué)生的主體性，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)。在教學(xué)過程中，學(xué)生對教師的大量講述感到乏味，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)政治與社會》的興趣。

當(dāng)下，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學(xué)軟件被開發(fā)出來，這些軟件可以很好地應(yīng)用到媒體教學(xué)中，提高多媒體的應(yīng)用價(jià)值。例如，教師可以使用Authorware軟件將課堂單詞訓(xùn)練課件制作成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上做選擇練習(xí)，如果選擇答案正確，計(jì)算機(jī)上就會彈出 “正確，加油！”的鼓勵(lì)性話語；如果選擇答案錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)上彈出“錯(cuò)誤，繼續(xù)努力！”通過這樣的方式，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）綜合性評價(jià)教學(xué)

在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，可以有效提高教學(xué)的有效性。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法等方面存在差異，一張考卷并不能看出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，所以必須改革傳統(tǒng)的一卷定乾坤的方式，代之以多樣化的評價(jià)方式。除了把考卷作為考核一部分之外，還可以把學(xué)生日常的表現(xiàn)也作為考核的重要依據(jù)。例如：考卷占評定五成成績，日常表現(xiàn)占五成成績，日常表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)進(jìn)度的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂活動參與表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。這種綜合性的評價(jià)機(jī)制在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也注重了綜合能力的培養(yǎng)，為提高中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課堂教學(xué)效率提供了保障。

二、建立和諧、平等的新型師生關(guān)系

對于教師來說，要想真正了解學(xué)生，融入學(xué)生之中，就要與學(xué)生多溝通交流。教師要放下領(lǐng)導(dǎo)者、訓(xùn)話者的身份，以朋友的身份與學(xué)生交流。以平常心去看待學(xué)生，當(dāng)教師遇到不懂的問題時(shí)，也可以請教學(xué)生。當(dāng)下的中國高中生獨(dú)生子女居多，他們生活條件優(yōu)越，多數(shù)在父母的溺愛中長大，這也導(dǎo)致了其性格上的一些缺陷和弱項(xiàng)。與這些學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，教師要思考合適的方式方法，使他們能夠認(rèn)可老師、相信老師，這樣才能深入了解他們的實(shí)際情況，使得教學(xué)管理工作更具有針對性，收獲事半功倍的效果。比如，當(dāng)下很多青年學(xué)生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)流行語“GF”“BF”，而很多教師并不知曉其實(shí)“GF”就是girl friend、“BF”就是boy friend。面對這樣的問題，教師可以幽默謙虛地向?qū)W生“請教”，以真正能夠適應(yīng)年輕人的語言習(xí)慣和生活潮流。

三、結(jié)語

中職生通過學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟(jì)與社會》，了解了我國社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)基本觀點(diǎn)打下了基礎(chǔ)，提升了學(xué)生辨析社會現(xiàn)象及參與社會活動的能力，幫助中職生提高了個(gè)人素質(zhì)?？傊岣摺墩谓?jīng)濟(jì)與社會》教學(xué)的有效性，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，這就需要教師運(yùn)用一切可行的辦法在實(shí)踐中不斷總結(jié)，為學(xué)生創(chuàng)建高效、優(yōu)質(zhì)的課堂。

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