我校小學生數(shù)學學習興趣的調(diào)查分析

葉德強

一、調(diào)查背景

興趣學習是主動性學習，是一種真正意義上的學習。美國教育家拉扎勒斯通過研究發(fā)現(xiàn)，在學習興趣上兩個智力水平相等的學生，有興趣者一定優(yōu)于無興趣者。不僅如此，一個智力水平較高的學生，其學習成績可能還不如一個智力水平稍低但卻有濃厚興趣的學生。另外，學習興趣與學生的學習需要和學習熱情緊密相連，它常會推動學生深入鉆研，甚至達到廢寢忘食的地步，這就是主動學習。學習興趣是一個人學習活動中最活躍的因素。俄國教育家烏申斯基也這樣說過：“沒任何興趣的強制性學習，將會扼殺學生掌握知識的意愿?！庇纱丝梢娕d趣是學習知識、培養(yǎng)能力的前提。

為了解我校學生目前的數(shù)學學習興趣，掌握教研的第一手材料，我進行了問卷調(diào)查。調(diào)查對象為我學校數(shù)學課題組的老師所教的班級（四、五、六年級）學生，問卷調(diào)查時間為2014年10月。問卷題目由單項選擇題、多項選擇題、主觀問答題三部分組成，共24小題。本次調(diào)查共發(fā)放問卷198份，回收198份，回收率100%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）四、五、六年級的學生都認為數(shù)學很重要，對將來有幫助的占總?cè)藬?shù)的80%以上，對學習數(shù)學的興趣很濃厚。問卷調(diào)查的四個班學生喜歡學習數(shù)學的都達到75%以上（特別是黃運瓊老師所教的班級，非常喜歡學習數(shù)學的占總?cè)藬?shù)的68.6%），還有20%的學生對學習數(shù)學情感體驗一般。矛盾的是，覺得自己的數(shù)學學習成績只是一般的有三個班占60%（其中有個班級占到80%以上），說明學生的學習自信心明顯不足。

學生學習數(shù)學的動力是“興趣愛好”的三個班都占60%多（有一個班占46.5%），是因為“考試的壓力”而學數(shù)學的最高占27.5%，最低的只占11.6%。而有30%至40%的學生學習數(shù)學的動力是認為數(shù)學“有實用價值”，還有13%的學生是由于“老師管得嚴”才學數(shù)學的。

（二）學生對學習數(shù)學缺乏信心，自主學習數(shù)學的少，依賴他人學習數(shù)學的多。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學課堂中，喜歡“聽老師講解”的人數(shù)占68.6%，喜歡“與同學討論”的人數(shù)只占19.65%，喜歡“動手操作”的只占17.3%，喜歡“上臺板演”的只有15.1%，這說明學生在數(shù)學課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點和錯誤，他們很少自主、主動學習數(shù)學，這恰恰也是他們對數(shù)學缺乏興趣的標志。

三、幾點建議

（一）把數(shù)學與生活實際聯(lián)系起來。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生認為“數(shù)學知識與我們的生活聯(lián)系很密切”，這是培養(yǎng)他們學習數(shù)學興趣的關(guān)鍵?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學學習，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。使學生通過動手、動口、動腦，把抽象的的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容?！比A羅庚指出：“對數(shù)學產(chǎn)生枯乏味、神秘難懂的印象的原因之一便是脫離實際。”教學中注重聯(lián)系實際，運用貼近學生生活的事例，使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，可以大大調(diào)動學生學習的積極性。只有這樣，從實踐中來，又到實踐中去，才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的價值感與渴求感。數(shù)學概念是非常抽象的，教師要充分研究教材，把數(shù)學與生活聯(lián)系起來。

（二）讓學生經(jīng)常體驗成功的感受。從心理學的角度來說，人人都需要成功；成功感是驅(qū)動一個人進步的發(fā)動機，甚至可以說是人類發(fā)展的一個源泉。如果我們在學習、生活中很少體驗到成功的快樂，就會過高估計面對的難度，認為自己沒辦法克服失去興趣，從而放棄或逃避。學生在學習中更是如此，若是不能經(jīng)常感受到成功的喜悅，就會對學習數(shù)學失去興趣，導致成績下降；然后更沒興趣、沒信心，成績就更差，陷入惡性循環(huán)。因此，在教學中，教師要想方設法為學生創(chuàng)造成功的機會和條件。在課堂練習、家庭作業(yè)、檢測考試的時候，要給大多數(shù)學生成功的機會，面向全體、因材施教，要精心設計針對性的練習、作業(yè)，分層訓練，讓每個學生都能進步。

（三）教師改進教法、吸引學生，提高學生學習數(shù)學的興趣。首先，教師要改變不良的言行，尊重學生人格，融洽師生關(guān)系，這是提高學生學習興趣的前提。其次，在數(shù)學課堂教學中，要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生。疑問產(chǎn)生好奇，好奇轉(zhuǎn)為探求欲望。再者，讓學生交流分享，引導學生發(fā)表自己的見解。大部分學生都喜歡發(fā)表意見，教師要注意培養(yǎng)學生分享的方式和習慣。這樣就能形成良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

責任編輯 羅 峰