淺議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入

李祥

【摘 要】導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵階段，一堂課能否成功很大程度上取決于本節(jié)課的課堂導(dǎo)入.導(dǎo)入是思維的起點(diǎn)，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)入的質(zhì)量高低直接關(guān)系的課堂的教學(xué)效果好壞。本文從小學(xué)英語(yǔ)新課導(dǎo)入現(xiàn)狀分析入手，逐步從如何運(yùn)用各種導(dǎo)入方式，并通過(guò)幾個(gè)課例，探討怎樣更好地運(yùn)用導(dǎo)入方式，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；精彩導(dǎo)入；歡快課堂

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)?！昂玫拈_(kāi)端往往是成功的一半”，一堂課的開(kāi)始，也應(yīng)該如此。導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好新課知識(shí)學(xué)習(xí)的心理和認(rèn)知的準(zhǔn)備，能讓學(xué)生明確當(dāng)堂課所要學(xué)的內(nèi)容、目的、方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，是不可或缺的一部分。它不是可做可不做，而是教學(xué)的一個(gè)步驟，每位教師必須認(rèn)真對(duì)待，努力設(shè)計(jì)好這個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前導(dǎo)入做得好，則能第一時(shí)間把學(xué)生的注意力抓住，之后的課堂效果也會(huì)隨之提高，起著事半功倍的作用。因此，教師應(yīng)該重視小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，是小學(xué)生獲得英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑。英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步，是把學(xué)生引入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，即導(dǎo)入。而導(dǎo)入的方式多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的具體情況，靈活運(yùn)用各種導(dǎo)入方法，優(yōu)化組合。同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷提高自身的能力和素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代接軌，以獲得最佳的教學(xué)效果。

一、歌曲導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生興趣

音樂(lè)是大多數(shù)人喜歡的，愛(ài)聽(tīng)的。即使不會(huì)唱，也愿意聽(tīng)，因?yàn)槟鞘且环N美的享受。從古至今，音樂(lè)都是我們生活中不可或缺的一部分，當(dāng)然英語(yǔ)課堂教學(xué)也不例外。在許多的課例中，都有音樂(lè)的身影，它可以貫穿于課堂的始終，可以為英語(yǔ)課堂添姿增彩，也能讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中，享受英語(yǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)。那么，單純運(yùn)用音樂(lè)導(dǎo)入新課，這種方式并不多見(jiàn)，而我曾經(jīng)嘗試了這種方式。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit 2“How do you come to school？”的“Story time”時(shí)，我把“Song time”板塊內(nèi)容安排在新課的開(kāi)始環(huán)節(jié)。利用優(yōu)美的歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)聲響起時(shí)，他們臉上的神情立刻有了變化，而歌曲《The wheels on the bus》中的“bus”一詞是核心詞匯，可以用這個(gè)詞來(lái)導(dǎo)入本單元的目標(biāo)詞匯。

又如：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit 3 “Asking the way Story time”時(shí)，我仍用歌曲《The wheels on the bus》來(lái)導(dǎo)入新單元的話(huà)題。當(dāng)學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)時(shí)，我再用猜謎活動(dòng)復(fù)習(xí)單詞。這樣的過(guò)渡自然而流暢，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中邁入“Story time”的核心部分。

二、對(duì)話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)

如果教師能以談話(huà)的方式與學(xué)生溝通，用親切的態(tài)度和溫柔的語(yǔ)調(diào)與學(xué)生交流，學(xué)生會(huì)很自然地敞開(kāi)心扉，積極參與課堂學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit 1“Cinderella”的“Story time”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：

T： Why am I strong and fat？

S： Because...

T： Why do I like singing and dancing？

S： Because...

T： Why do I like reading fairy tales？

S： Because...

T： Look，a fairies？ Why？

S： ...

T： I like fairies too，because she can help people.

Look！ （手中拿仙女棒）Im a fairy，I can help you，what do you want？

S： I want...

T： Why？

S： Because...

T： Do you want fairy tales？

S： Yes！

T： Good！ Today，well read a fairy tale，the name is Cinderella. （帶讀單詞）Do you know the story？

T： Ok，here are some sentences. If it is true，you say“Yeah，yeah，yeah”，if it is not，you say “No，no，no”.

Lets go！

通過(guò)這樣的問(wèn)答式對(duì)話(huà)，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生步入了新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他們也在萬(wàn)分期待中掀開(kāi)了《灰姑娘》神秘的面紗，學(xué)習(xí)欲望也被悄悄地點(diǎn)燃了。

三、游戲?qū)耄寣W(xué)生在玩中學(xué)

游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，而把游戲引入課堂，是最常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，也是學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit 4“Seeing the doctor”的“Story time”時(shí)，可以在課前準(zhǔn)備一杯水、一把牙刷、幾顆糖果、一瓶咳嗽藥水等，然后請(qǐng)一個(gè)頑皮、好動(dòng)且表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生到講臺(tái)上，讓他做滑稽的動(dòng)作，給其他同學(xué)猜。當(dāng)學(xué)生能夠流利地說(shuō)出時(shí)，再讓他們做“拷貝不走樣”的游戲。如此的開(kāi)場(chǎng)游戲，把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)也倍感輕松。

總之，設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)、合理的課堂導(dǎo)入尤為重要，它可以為新課的呈現(xiàn)搭橋、鋪路。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法是多種多樣的，但又異曲同工，它們都是為了能更好地呈現(xiàn)新課。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生心理和生理特征以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，選擇科學(xué)、合理的導(dǎo)入方法，以提高課堂教學(xué)效率，取得最佳的教學(xué)效果。