淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中拓展閱讀的合理安排

周桂紅

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀已成為提高孩子們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)，但僅僅閱讀語(yǔ)文教材里的文本，其數(shù)量是有限的，根本滿足不了他們的思考、表達(dá)、寫(xiě)作、實(shí)踐等的需求，也就更談不上提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以適當(dāng)把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或向縱向延伸，從而促使他們?cè)诖罅康耐卣归喿x中陶冶情操，培養(yǎng)自己的三觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；拓展閱讀；

一、拓展閱讀的基本概念

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，在語(yǔ)文教學(xué)中推進(jìn)拓展閱讀就是要積極開(kāi)發(fā)和充分利用各種課程資源，選擇合適的拓展讀物，并針對(duì)讀物安排合理的泛讀與精讀。通過(guò)拓展讀物的泛讀形成精讀文本的解讀語(yǔ)境，為全面、深入、個(gè)性化地把握文本內(nèi)容提供基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)文本的精讀又為拓展讀物泛讀提供了目標(biāo)和方向。由此一來(lái)，孩子們圍繞教材文本進(jìn)行的拓展閱讀，不但可以深入理解課文的思想內(nèi)容，進(jìn)而傳承作家們創(chuàng)造的文明，而且在拓展閱讀中不斷增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、豐富了積累、開(kāi)啟了智慧，提升了自我。

二、合理安排拓展閱讀的具體做法

針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況而言，本文認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師在為學(xué)生安排拓展閱讀的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)關(guān)注如下幾點(diǎn)：

（一）立足文本，豐富閱讀內(nèi)容

一個(gè)文本就是一種視野，而僅靠一種視野往往會(huì)限制孩子們對(duì)文本做出多元的、獨(dú)特的解讀和體驗(yàn)。如果我們能夠?yàn)檫@拓展一些新的課程資源，為這拓展一個(gè)新的思考視野，那么對(duì)文本本身的解讀，就會(huì)顯得更加靈活、更加創(chuàng)新。閱讀是孩子們其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，閱讀的范圍廣了，表達(dá)能力自然靈活，思維能力更加敏捷，習(xí)作能力得到提髙，道德情操也更髙尚，這就是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

（二）創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造閱讀氛圍

小小的幼苗需要合適的土壤、空氣、陽(yáng)光和水分才能成長(zhǎng)。同樣的道理，家庭、學(xué)校以及社會(huì)的因素都影響著孩子們的健康成長(zhǎng)。為激發(fā)孩子們的讀書(shū)熱情，我們要努力創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，使孩子們沐浴在拓展閱讀的燦爛陽(yáng)光下，時(shí)時(shí)吸收閱讀的新鮮空氣，處處享受豐富的精神食糧，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的全面發(fā)展。具體地，教師可以通過(guò)如下幾方面創(chuàng)造合適的閱讀氛圍：

首先，開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，不斷更新圖書(shū)學(xué)校圖書(shū)室是與課堂一樣，是學(xué)生取得知識(shí)、增長(zhǎng)才干、提升素養(yǎng)的重要陣地。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室建設(shè)與管理，是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，悉心打造書(shū)香校園，全面提升師生素養(yǎng)的重要手段。其次，創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角，隨時(shí)借閱圖書(shū)，作為語(yǔ)文老師必須重視引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的最佳途徑之一就是辦好班級(jí)圖書(shū)角。千方百計(jì)籌集圖書(shū)資源是創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角的前提條件，我們通常是動(dòng)員所有的學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)圖書(shū)，孩子們拿出自己喜歡的書(shū)、有意義的書(shū)、被感動(dòng)的書(shū)、得到過(guò)幫助的書(shū)，并署名在所捐獻(xiàn)的書(shū)籍上，收集一起放到班級(jí)圖書(shū)角上供大家借閱分享。每班推選出兩名有高度責(zé)任感的圖書(shū)管理員，由班級(jí)老師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，專門(mén)負(fù)責(zé)好同學(xué)們借書(shū)、還書(shū)的登記，保管好班級(jí)圖書(shū)角所有書(shū)籍等工作，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間到圖書(shū)角借書(shū)、看書(shū)[1]。最后，應(yīng)增設(shè)課外閱讀課，培養(yǎng)讀書(shū)興趣。增設(shè)課外閱讀課，加強(qiáng)學(xué)生拓展閱讀的指導(dǎo)，把課外閱讀課納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，是“終身學(xué)習(xí)”型社會(huì)發(fā)展的需要，是全面提高學(xué)生綜合能力的需要，是推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育不斷向前的需要。

我們要對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，提倡拓展閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)孩子們擴(kuò)大閱讀范圍，因此，加強(qiáng)科學(xué)的拓展閱讀方法的指導(dǎo)勢(shì)在必行，每周在學(xué)習(xí)課程里增設(shè)一節(jié)語(yǔ)文課外閱讀課，教師就有足夠的時(shí)間指導(dǎo)孩子們掌握有效的、科學(xué)的閱讀方法，也能正確地引導(dǎo)他們處理好課堂學(xué)習(xí)與拓展閱讀的關(guān)系，幫助他們選擇有益身心的拓展讀物，并能根據(jù)拓展閱讀開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)交流、展示成果等活動(dòng)[2]。

（三）組織活動(dòng)，展示閱讀成果

我們要積極組織開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，為孩子們搭建相互交流、展示成果、共同進(jìn)步的平臺(tái)，從而引導(dǎo)同學(xué)們“多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”，激勵(lì)他們以書(shū)為友，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，享受拓展閱讀的快樂(lè)。同樣，本文也建議如下幾方面的活動(dòng)安排：

首先，應(yīng)定期開(kāi)展讀書(shū)交流系列活動(dòng)。定期組織開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生拓展閱讀的有效途徑之一，展孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀書(shū)交流活動(dòng)，能大大激發(fā)他們的閱讀興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性，提高他們拓展閱讀的質(zhì)量。其次，應(yīng)積極組織親子互動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)。我們提倡親子閱讀，希望得到家長(zhǎng)積極有效的配合，讓閱讀真正走近孩子，走近父母，并滲透到他們的心靈。由于很多家長(zhǎng)的教育觀念陳舊，沒(méi)有意識(shí)到親子閱讀的重要性，這就需要學(xué)校做好家長(zhǎng)工作，如向家長(zhǎng)發(fā)出閱讀倡議，擬稿《為拓展閱讀致家長(zhǎng)的一封信》，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳親子閱讀的必要性和重要性，為他們推薦孩子們喜愛(ài)的課外閱讀書(shū)目，組織“親子閱讀，讓小手拉大手”等相關(guān)的活動(dòng)，并且在閱讀方法上給與正確的指導(dǎo)，定期組織開(kāi)展“親子閱讀交流活動(dòng)”等等，致力于把學(xué)校的拓展閱讀活動(dòng)延伸到家庭生活里去[3]。最后，可舉行展示閱讀成果類型比賽。為了激勵(lì)孩子們主動(dòng)閱讀，讓他們體味拓展閱讀的成功，讓他們?cè)阶x越愛(ài)讀，我們可以開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。例如：讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)手抄報(bào)比賽、“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽、寫(xiě)讀后感比賽、自制書(shū)簽比賽。這樣，孩子們精彩激烈的比賽中相互學(xué)習(xí)、相互提升，共同前進(jìn)，從而激活了他們深層次的思維潛能，從中享受著讀書(shū)的樂(lè)趣，收獲讀書(shū)的豐碩。

三、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)，能夠進(jìn)一步讓孩子們懂得如何去讀書(shū)，能帶領(lǐng)孩子們廣泛閱讀各種膾炙人口的經(jīng)典名著，欣賞各類文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文學(xué)作品，使他們熱愛(ài)閱讀、快樂(lè)閱讀、廣泛閱讀，從而提升他們的整體綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)，激發(fā)他們的潛能充分發(fā)揮，以適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)和需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.淺談如何為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍[J].中華少年，2014

[2]徐國(guó)平，黃海曄，崔燕瓊等.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的實(shí)驗(yàn)研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2013

[3]賀麗萍.語(yǔ)文拓展性閱讀教學(xué)的必要性和重要性[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013