啟發(fā)式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)的應(yīng)用

王國(guó)丹

【摘 要】啟發(fā)式教學(xué)模式是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽改革，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式可以很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維，初中物理對(duì)學(xué)生是一門(mén)新學(xué)科，開(kāi)始的學(xué)習(xí)很重要是今后物理的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此只有對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行大膽改革，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，才能更好的使學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)；初中；物理教學(xué)

一、啟發(fā)式教學(xué)模式的概述

初中的物理是學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式講課，學(xué)生很難聽(tīng)理解從而會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不利于今后物理教學(xué)的開(kāi)展，將啟發(fā)式教學(xué)模式應(yīng)用到物理教學(xué)中，可以大大改善學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度。啟發(fā)式教學(xué)模式主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)的不同，結(jié)合學(xué)生理解能力，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的物理知識(shí)充分理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)式教學(xué)模式不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，還能將物理知識(shí)與生活密切相連，讓學(xué)生能夠更好的將物理知識(shí)應(yīng)用到日常生活中來(lái)。因此啟發(fā)式教學(xué)模式的主要目的就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生的思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師在課堂上講，學(xué)生聽(tīng)，是一種灌輸知識(shí)的模式，學(xué)生的思維很容易偏離課堂，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也是一知半解。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式是教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，使學(xué)生與教師之間能夠很好的互動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)模式是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，可以活躍課堂的氣氛，在課堂上能夠很好的集中學(xué)生的注意力，還能提高教學(xué)質(zhì)量，是一種可行的教學(xué)方法，對(duì)初中物理教學(xué)非常有利。將啟發(fā)式教學(xué)模式的思想貫穿到整個(gè)物理教學(xué)的過(guò)程中去，可以有效改善教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣并能夠?qū)⑽锢碇R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

二、啟發(fā)式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合生活實(shí)例啟發(fā)教學(xué)

將生活的例子融合到物理教學(xué)的課堂，教師在講解物理知識(shí)時(shí)多結(jié)合生活中的現(xiàn)象，生活中的例子學(xué)生能夠真實(shí)的看到感受到，能夠很好的構(gòu)建起一個(gè)物理學(xué)習(xí)的意境。教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中，將在課堂上學(xué)習(xí)的物理知識(shí)運(yùn)用到生活中去，激發(fā)學(xué)生積極思考，開(kāi)拓思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

下面舉兩個(gè)在日常生活中與物理知識(shí)壓力、壓強(qiáng)有關(guān)的例子，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。比如教師引導(dǎo)學(xué)生去思考自己在沙灘上漫步的場(chǎng)景，腳很容易就陷入到沙灘中，如果在腳下放個(gè)木板的墊子還會(huì)陷入到沙灘中嗎？可以讓學(xué)生去親自實(shí)踐，并思考?jí)毫εc哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生來(lái)思考影響壓力大小的因素，教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別影響壓力不同的所有因素，激發(fā)學(xué)生的思維促進(jìn)創(chuàng)新。此外，在課堂上教師還可以通過(guò)提問(wèn)與生活有關(guān)的例子引導(dǎo)學(xué)生思考，比如雙肩帶書(shū)包和單肩帶書(shū)包哪個(gè)帶來(lái)的壓力大？原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活中的例子，對(duì)生活中的常見(jiàn)的物理現(xiàn)象多加思考，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)投入更多的熱情和興趣。

（二）通過(guò)課堂討論引導(dǎo)學(xué)生思考

課堂提問(wèn)與討論是啟發(fā)式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)運(yùn)用中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。教師先提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己去獨(dú)立學(xué)習(xí)尋找答案，然后同學(xué)間先相互討論交流意見(jiàn)，教師要融入到學(xué)生的討論中去，觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的想法，教師恰當(dāng)?shù)慕o出引導(dǎo)提示，最后總結(jié)出學(xué)生的共性問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)講，學(xué)生會(huì)急于知道問(wèn)題的答案，在課堂上會(huì)更加認(rèn)真，集中注意力，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，加強(qiáng)學(xué)生自己探索問(wèn)題的能力，從而也能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

下面舉個(gè)課堂討論的例子，比如在講授歐姆定律這個(gè)概念時(shí)，教師可以先從提問(wèn)的方式開(kāi)始，以白熾燈作為討論的對(duì)象，讓學(xué)生們思考白熾燈的亮度的變化是否與電壓有關(guān)。先讓學(xué)生自己找答案，在電壓一定的情況下，白熾燈的亮度與瓦數(shù)是否有關(guān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考電流與電壓的關(guān)系，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，最后教師再詳細(xì)講解學(xué)生不懂的問(wèn)題，之前的討論在學(xué)生心理已經(jīng)對(duì)知識(shí)有一部分的了解，再通過(guò)教師的講解更加清楚明白，便于知識(shí)的理解和掌握，最后教師結(jié)合書(shū)本理論知識(shí)給出這幾個(gè)問(wèn)題的詳細(xì)答案及工作原理。如圖1所示

（三）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察激發(fā)興趣

物理這門(mén)學(xué)科離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的支撐，因此教師要多引導(dǎo)學(xué)生自己加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象多進(jìn)行觀察，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中找到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極探究物理規(guī)律。比如教師可以在課堂上讓學(xué)生做能量守恒的定律的實(shí)驗(yàn)，教師可以將鐵鎖綁在繩子上，將繩子固定好，讓鐵鎖靠近一個(gè)同學(xué)的面部，松開(kāi)鐵鎖，讓學(xué)生思考這個(gè)鐵鎖的擺動(dòng)是否會(huì)碰到這位同學(xué)的面部，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明學(xué)生的推斷是否正確，最終解釋能量守恒這一基本定律。在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更能讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)科的奧秘，更加吸引學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的探索，進(jìn)而能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中物理的興趣。

（四）利用趣味性啟發(fā)思維

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣才能有效改善物理教學(xué)時(shí)課堂的氛圍與教學(xué)的環(huán)境，才能更好的提高教學(xué)效果。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)很好的帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。可以在課堂上引入一些實(shí)踐的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠很快將注意力集中到課堂上。這種課堂導(dǎo)入是啟發(fā)式教學(xué)的一種主要的方式，直接影響著學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)問(wèn)題的思考能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師在課堂的開(kāi)始都是告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生開(kāi)始跟隨教師怎么講怎么聽(tīng)，往往很難打開(kāi)學(xué)生的思維。教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容在課堂的開(kāi)始引入一些趣味性較強(qiáng)的物理情景，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力，可以大大提高教學(xué)的效果。比如在講解氣體壓強(qiáng)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解氣體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，然后在課堂上教師可以運(yùn)用幾個(gè)趣味性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到影響氣體壓強(qiáng)的因素，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，理解并掌握與氣體壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)。教師可以用一個(gè)不帶針頭的注射器，將注射器的活塞推到一半的位置，將注射器的下端放在學(xué)生的胳膊上，使學(xué)生的皮膚完全封閉住注射器的下端，然后向上拉動(dòng)活塞，學(xué)生會(huì)很快感受到皮膚的疼痛。讓學(xué)生積極思考物理實(shí)驗(yàn)，思考產(chǎn)生的原因，不斷激發(fā)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。 如圖2所示。

三、啟發(fā)式教學(xué)模式在應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

對(duì)于初中物理教師來(lái)說(shuō)，在實(shí)際運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對(duì)性的進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而能夠使其充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用和價(jià)值，以便能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中物理的興趣?；诖耍旅姹疚木蛯?duì)在初中物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式的一些注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。

（一）教師要合理分配課堂時(shí)間

雖說(shuō)啟發(fā)式教學(xué)模式都很好的效果，對(duì)物理教學(xué)起著非常重要的作用，但教師還是要把握好課堂的時(shí)間，合理分配時(shí)間，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔。一般在啟發(fā)式教學(xué)課堂上，先是由學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，然后同學(xué)之間進(jìn)行討論，教師提出問(wèn)題，學(xué)生發(fā)表自己的想法，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該占課堂時(shí)間的60%左右，剩下的40%由教師集中講解難點(diǎn)問(wèn)題，并系統(tǒng)講解物理的理論知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)年級(jí)不同、教學(xué)內(nèi)容不同時(shí)這種時(shí)間的分配也要相應(yīng)做出調(diào)整，找到最適合是課堂時(shí)間配比，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

在初中物理教學(xué)中存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)弊端，很多教師為了順利完成教學(xué)任務(wù)只是重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與考核，忽視了實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)考核過(guò)關(guān)但動(dòng)手能力太少，不利于物理學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，給學(xué)生更多的時(shí)間去完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)物理現(xiàn)象積極思考物理規(guī)律，不斷探索研究，激發(fā)思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)與生活實(shí)踐的聯(lián)系

啟發(fā)式教學(xué)模式就是注重與生活實(shí)踐的相結(jié)合，教師要啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象多留心觀察，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的物理知識(shí)加以解釋?zhuān)訌?qiáng)對(duì)物理知識(shí)的掌握。在新的課程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察以前自己沒(méi)有注意到的生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情還能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)加以運(yùn)用，學(xué)生會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)更加充滿信心促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式可以有效提高物理教學(xué)的質(zhì)量，改善學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成積極思考獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。還能不斷提高對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用加強(qiáng)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力，全面提高學(xué)生的各個(gè)方面的能力。在初中物理教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣，引入趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，教師加以引導(dǎo)、總結(jié)，可以使學(xué)生更加深刻的理解并掌握物理知識(shí)，促進(jìn)物理學(xué)科的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

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