淺談教學(xué)資源庫在世界大學(xué)城空間的應(yīng)用

謝培喜

【摘 要】在信息科技日新月異的時(shí)代，隨著教育的信息化進(jìn)程正在快速推進(jìn)，各種教學(xué)資源云平臺、網(wǎng)站如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，百花齊放、數(shù)不勝數(shù)。大學(xué)城空間云平臺應(yīng)運(yùn)而生。本文就世界大學(xué)城空間教學(xué)資源庫的特點(diǎn)及教學(xué)應(yīng)用作了簡單介紹。

【關(guān)鍵詞】世界大學(xué)城；教學(xué)資源庫；教學(xué)應(yīng)用

世界大學(xué)城是一座網(wǎng)絡(luò)虛擬城市。它是運(yùn)用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等為核心，依據(jù)六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計(jì)并以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心、綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、及時(shí)通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個(gè)性化數(shù)字圖書館等功能的一座既虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺，是全民終生學(xué)習(xí)的校園。它現(xiàn)已是國內(nèi)外最大的開放課程平臺，現(xiàn)已聚合全球視頻課件500多萬個(gè)，各種教程8000多萬篇，以每天4000個(gè)以上視頻、60000篇以上文章數(shù)量成長。同時(shí)據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，湖南機(jī)構(gòu)平臺260個(gè)，個(gè)人空間100多萬個(gè)，教學(xué)視頻150余萬個(gè)，文章2500多萬篇，交流互動(dòng)15000多萬次，視頻瀏覽2600多萬次，文章瀏覽4.7億次。上千家高等中等院校以及普通中小學(xué)在空間平臺開展管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、社交。

我校是第一批擁有大學(xué)城空間的中職學(xué)校，經(jīng)過幾年的建設(shè)，共有教師空間200個(gè)，學(xué)生空間4000個(gè)。學(xué)校各專業(yè)各課程教學(xué)空間基本完成，基本能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享。同時(shí)我校是省信息化試點(diǎn)學(xué)校，有線無線校園全覆蓋，給我們空間教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)。現(xiàn)在我校80%教師能夠?qū)崿F(xiàn)空間信息化教學(xué)。

一、大學(xué)城教學(xué)資源庫特點(diǎn)

（一）有效整合課程資源。 信息化教學(xué)在很多中職學(xué)校已經(jīng)普及，很多老師都是每人一個(gè)課件，很多都是網(wǎng)上下載，自己修修改改。世界大學(xué)城把每門課優(yōu)秀的上課老師集中起來，每個(gè)老師負(fù)責(zé)自己擅長的幾個(gè)知識點(diǎn)，完成一整套課程的課件、習(xí)題等。在以后的教學(xué)過程中，并逐步完善。這樣既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源共享。避免了資源內(nèi)容重復(fù)。大學(xué)城海量的教學(xué)資源，給予教學(xué)資源庫有效的補(bǔ)充，無限容量實(shí)現(xiàn)了大學(xué)城各類教學(xué)資源的共建共享，海量的儲存數(shù)據(jù)，突破了紙質(zhì)文稿的容量限制，所有學(xué)校資源統(tǒng)一存儲，長期保留。全國推廣“一師一優(yōu)課、一課一名師”專業(yè)教學(xué)空間、名師課堂等建設(shè)，產(chǎn)生了一系列優(yōu)秀的教學(xué)空間，有效整合課程資源。

（二）無時(shí)空限制?？臻g教學(xué)打破了常規(guī)教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)限制，教師利用課堂魔方上課，布置課堂作業(yè)，學(xué)生提交作業(yè)，教師批改作業(yè)，同時(shí)也可以通過留言本解答學(xué)生疑問。在線測試，教師可以隨堂出題考試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況。這樣使得師生之間的教學(xué)過程既可以在課堂中進(jìn)行，也可以在課外隨時(shí)進(jìn)行，從而使教學(xué)活動(dòng)擺脫了時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，是一種跨時(shí)空、跨地域的，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互式教學(xué)形式。

（三）條目清晰，內(nèi)容集全。大學(xué)城資源庫大類從大學(xué)、高職到小學(xué)、幼教，再到名師課堂。大類中有分為各大專業(yè)，比如中職教學(xué)資源庫分為農(nóng)林牧漁、資源環(huán)境、能源、土木水利、加工制造、信息技術(shù)等十五個(gè)專業(yè)。各專業(yè)里又包含各專業(yè)課程。比如信息技術(shù)包含計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等30門名師課程。各課程又分為文字教程、視頻教程、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、習(xí)題集、電子課件、考試試題、課后作業(yè)等。豐富而又精致的課程資源給予我們教學(xué)很大的幫助。

二、大學(xué)城教學(xué)資源庫教學(xué)應(yīng)用

（一）群組教學(xué)、課堂魔方。群組教學(xué)、課堂魔方讓教學(xué)更加有吸引力，群組教學(xué)是以課程班級或者課程為單位創(chuàng)立公開群組，將學(xué)生劃分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組，并對每一位同學(xué)參與互動(dòng)情況進(jìn)行考核。同時(shí)對學(xué)生群組中的發(fā)言及完成作業(yè)的情況予以評價(jià)。課堂魔方的基本功能，就是通過收藏和分類整理在世界大學(xué)城空間已發(fā)表的文章博客、視頻等資料，用于課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的而形成的單個(gè)或系統(tǒng)、系列的教學(xué)與學(xué)習(xí)資料。因此，課堂魔方既是老師的多媒體備課、上課系統(tǒng)，也是多媒體課程筆記系統(tǒng)。老師不但可以利用自身上傳的資源，也可以任意組合世界大學(xué)城的所有資源，而課件的制作只需組合老師的課件元素形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)筆記，簡單方便，同時(shí)可以在老師的課堂魔方上進(jìn)行師生交流，答疑解惑和課程作業(yè)的完成，師生資源收集，加工，組合簡單便捷，可以在一個(gè)視窗下同時(shí)展示文字，圖片，音頻，視頻，F(xiàn)LASH、PDF等。功能強(qiáng)大獨(dú)創(chuàng)的課堂魔方系統(tǒng)使老師的上課、備課、課件制作簡單方便，隨心所欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)，筆記，交流簡單快捷，無處不在。

（二）慕課、微課。慕課、微課是近年來開放教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新型課程模式，具有開放性、大規(guī)模、自組織和社會(huì)性等特點(diǎn)。2013年，北京大學(xué)、清華大學(xué)等十余所高水平大學(xué)發(fā)布大規(guī)模開放在線課程平臺“學(xué)堂在線”，共同打造全球首屈一指的中文大規(guī)模在線教育平臺。大學(xué)城給慕課、微課視頻提供了無限空間容量，同時(shí)大學(xué)城在線測試應(yīng)用的開發(fā)給慕課、微課提供了測試平臺。一種基于世界大學(xué)城的移動(dòng)“慕課”課程建設(shè)方法也在大學(xué)城空間啟動(dòng)。以后可以通過移動(dòng)設(shè)備查看大學(xué)城所有慕課，更加方面。

（三）“仿真大廳”。把仿真系統(tǒng)引入到教學(xué)中，這樣既可避免因初學(xué)者誤操作而造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞，又可以使操作人員感受仿真機(jī)器操作過程中產(chǎn)生現(xiàn)場感和真實(shí)感，不但可以節(jié)約各種成本，而且可以不受空間和時(shí)間限制，只要有網(wǎng)，哪里都可以做實(shí)驗(yàn)。

（四）“考試系統(tǒng)”、“作業(yè)系統(tǒng)”?？荚囅到y(tǒng)開發(fā)了題庫管理、試卷管理、在線考試、在線自測等考試管理功能。學(xué)生進(jìn)入“在線考試自測”系統(tǒng)參與考試、進(jìn)行自測，教師還可以布置考試、創(chuàng)建科目、組建試卷等。機(jī)構(gòu)用戶可以進(jìn)行科目的分類管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。 每堂課教師可以給所在班級學(xué)生布置課堂作業(yè)或者課后作業(yè)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成，教師可以評分和答疑。師生之間可以互相討論。

湖南省政協(xié)副主席、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長劉曉同志認(rèn)為這是一場“空間教育教學(xué)革命”，它給我們帶來全新的教學(xué)方式和更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信隨著更多的教育群體的不斷參與，空間教學(xué)必將給教育帶來無限的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍芳 淺談世界大學(xué)城教學(xué)空間的建設(shè)，《科技信息》2011年26期379頁.

[2]謝泉峰.世界大學(xué)城職教新干線平臺空間群組與課堂教學(xué)互動(dòng)模式構(gòu)建，《長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第18卷第二期第4頁.