寓教于樂理念在英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

馬曉燕

摘 要：英語的教育目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸融入到英語語言文化氛圍中，體驗(yàn)英語的魅力?！霸⒔逃跇贰钡慕虒W(xué)理念是將趣味教學(xué)與快樂教學(xué)相融合，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；寓教于樂；趣味教學(xué)；快樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0093-01

如今，基礎(chǔ)教育在教學(xué)改革創(chuàng)新的背景下誕生了多種新型教學(xué)措施與模式，教師們?nèi)绾卧谛聲r(shí)期教育環(huán)境下選擇正確的教學(xué)方式是當(dāng)下的教學(xué)難題。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教學(xué)要求的改革和創(chuàng)新，趣味學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)理念逐漸受到教師們的重視。教師們必須針對(duì)英語教學(xué)現(xiàn)狀以及具體問題進(jìn)行分析，才能夠?qū)⒖鞓方虒W(xué)理念滲透到課堂中去。因此，英語教師一定要秉持寓教于樂理念，探究其運(yùn)用模式與策略，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到提高。

一、寓教于樂之快樂教學(xué)思路運(yùn)用

學(xué)生的思維與心理、生理等處于發(fā)展發(fā)育的階段，快樂教學(xué)是此階段開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維與智商、情商的重要方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上逐步激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)潛力，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。由此看來，寓教于樂理念是與當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀相契合，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效改善的重要策略。教師要運(yùn)用快樂教學(xué)思路，在課堂上積極采用多種教學(xué)策略，開發(fā)多種有趣教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)英語語言文化的美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。比如，在牛津譯林版小學(xué)英語教材Luis年級(jí)下冊(cè)Unit 1“The lion and the mouse”的教學(xué)中，可以運(yùn)用快樂教學(xué)的思路，在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行“l(fā)ion”和“mouse”的角色扮演，在運(yùn)用快樂教學(xué)的思路上實(shí)現(xiàn)有效的突破。

二、寓教于樂模式的巧妙運(yùn)用

（1）模式滲透運(yùn)用，拓寬教學(xué)途徑。寓教于樂能夠?qū)⒂⒄Z課程的趣味性充分體現(xiàn)出來，教師們?cè)谪瀼卦⒔逃跇防砟顣r(shí)，可以讓英語課堂的教學(xué)途徑與策略得到有效擴(kuò)散，可以有效推動(dòng)教師進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)與創(chuàng)建趣味性課堂。在寓教于樂教學(xué)理念下，英語課堂不再是傳統(tǒng)的單向教學(xué)，教學(xué)模式也不再僅僅局限于“講臺(tái)傳授”與“知識(shí)填塞”，教師們能夠擁有更加豐富的選擇與搭配，教學(xué)靈活性不斷增強(qiáng)。教師們還能夠在整體教學(xué)的基礎(chǔ)上關(guān)注到每一名學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)與人性化教學(xué)。比如，在牛津譯林版英語教材“people and jobs”的教學(xué)中，可以在課堂上充分貫徹“寓教于樂”理念，使得教學(xué)策略的選擇越來越多，學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。在課堂上將教學(xué)策略趣味化，從教學(xué)內(nèi)容與形式的趣味性出發(fā)，提升整體英語課堂的趣味性，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都能夠感受到英語課堂的輕松與有趣。

（2）模式穿插運(yùn)用，發(fā)散語言文化。英語課堂具有較強(qiáng)的文化氣息，英語作為語言學(xué)科以濃厚的英語文化為背景來實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐改革發(fā)展的目標(biāo)。教師也要從英語課堂的環(huán)境改造出發(fā)，讓學(xué)生們享受英語課堂，熱愛英語課堂。英語教師在教學(xué)過程中運(yùn)用寓教于樂理念可以讓英語課堂環(huán)境更加輕松、活躍，課堂氛圍更加人性化與藝術(shù)化，學(xué)生們的英語文化意識(shí)也得到了有效強(qiáng)化和提煉。比如，在“Visiting a school”的教學(xué)中，從英語課堂的語言文化藝術(shù)性出發(fā)，充分貫徹“寓教于樂”理念，讓學(xué)生就“Visiting a school”這一單元主題去查閱語言文化資料，讓學(xué)生自然地了解西方語言文化，從而深入理解英語課堂的意義。

三、寓教于樂趣味教學(xué)策略運(yùn)用

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成快樂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在英語課堂中運(yùn)用“寓教于樂”理念并不是一時(shí)間可以快速達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，而是要在日常生活中向?qū)W生們及時(shí)滲透快樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們養(yǎng)成快樂學(xué)習(xí)的品性與修養(yǎng)。教師們?cè)趥湔n時(shí)也要針對(duì)具體的教材內(nèi)容體現(xiàn)出這一策略本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方向性。比如，在課文“In the schoolbags”的教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟洃泦卧~時(shí)遇到許多疑難障礙。為此，可以將單詞記憶充分融入到學(xué)生生活中，讓學(xué)生們能夠在形象、生動(dòng)的資源環(huán)境中學(xué)會(huì)記憶單詞的有效方法。例如在記憶“schoolbags”時(shí)，給學(xué)生展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行組合式記憶，深化記憶效果。

（2）游戲結(jié)合式教學(xué)。英語課堂要想在每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出“寓教于樂”的教學(xué)理念，教師必須精心研究每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的語言文化，從是否能夠開發(fā)游戲教學(xué)模式出發(fā)進(jìn)行“游戲結(jié)合式”教學(xué)模式的構(gòu)建。英語課堂要與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活力和潛力充分挖掘出來，以此體現(xiàn)教書育人的本質(zhì)屬性。比如課文“Have nice food”，在食物介紹環(huán)節(jié)，通過多媒體教學(xué)設(shè)備組織學(xué)生進(jìn)行英語小游戲。學(xué)生在多媒體圖片展示環(huán)節(jié)中鑒別出各種食物，并用英語進(jìn)行描述。游戲環(huán)節(jié)采用打分制，得分較高的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)游戲結(jié)合式教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

英語的教育目的就是讓學(xué)生能夠體驗(yàn)英語語言文化，了解西方文化意識(shí)，提高英語應(yīng)用能力?？鞓穼W(xué)習(xí)是英語課堂應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出來的特征，教師一定要在英語課堂上深入貫徹寓教于樂理念，讓學(xué)生能夠在英語課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈繼南.“快樂英語”理念下的英語教學(xué)生活化探究[J].教學(xué)與管理，2016（02）.

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