提高英語閱讀能力的實踐與思考

劉慧

摘 要：英語教師要增強對英語閱讀教學(xué)的重視程度，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇閱讀材料，強化對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，并在英語閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，提高英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；英語；悅讀；教學(xué)方法；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0039-01

閱讀是學(xué)生獲取英語語言知識和鍛煉英語閱讀能力的有效途徑，讓學(xué)生從閱讀變成悅讀是英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)所在，也是英語教師需要不斷研究的課題。在英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的灌輸式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，對學(xué)生進行有針對性的閱讀訓(xùn)練，從而提高學(xué)生閱讀能力。

一、合理選擇閱讀材料

在英語閱讀教學(xué)中，閱讀材料的合理選擇尤為關(guān)鍵。只有確保英語閱讀材料難易適中、內(nèi)容豐富、題材廣泛，才能讓學(xué)生在閱讀過程中收獲豐富的英語知識和英語技能。英語篇章閱讀的難易程度，主要和生詞數(shù)量相關(guān)。如果英語篇章當(dāng)中有大量生詞，那么學(xué)生閱讀起來會非常困難，極容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼和抵觸心理。通過對中考閱讀內(nèi)容進行分析和總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)其選題和內(nèi)容涉及社會生活的各個方面。因此，學(xué)生在閱讀英語篇章時也要保證選材的多樣化，豐富學(xué)生的英語知識，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇英語閱讀篇章，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀內(nèi)容健康和知識面廣的英語報刊，讓學(xué)生自覺接觸英語書籍。學(xué)生的閱讀面寬了，接觸的英語詞語重復(fù)率也會大大提高，有助于加深學(xué)生對單詞的理解和記憶，幫助學(xué)生提升閱讀速度和質(zhì)量。例如，教師可向?qū)W生推薦《Shawshank Redemption》，讓學(xué)生通過全面的閱讀和理解了解作者傳達的人生思考：You know some birds are not meant to be caged，their feathers are just too bright. Hope is a good thing and maybe the best of things.And no good thing ever dies.在閱讀的過程中，學(xué)生不僅可以對人生有更加深入的思考，也能夠提高學(xué)生的閱讀和理解能力，擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在閱讀英語名著的過程中產(chǎn)生對英語篇章閱讀的興趣。

二、改變閱讀教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)，將重點放在詞匯、語法、句型等知識的講解方面，采用灌輸式的教學(xué)方法讓學(xué)生強行記憶，影響學(xué)生的閱讀主動性和積極性，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。因此，英語教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，全面了解學(xué)生的閱讀興趣、理解能力、生活實際等，運用任務(wù)型教學(xué)法，為學(xué)生提供實踐體驗和互動交流的閱讀情境。從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，讓學(xué)生自覺主動地投入閱讀學(xué)習(xí)。在學(xué)生閱讀的初級階段，教師可以為學(xué)生布置短期任務(wù)，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)完成指定篇章的閱讀，并檢驗學(xué)生的閱讀理解情況，從而有針對性地進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整閱讀方法。接下來，當(dāng)學(xué)生具備一定的閱讀基礎(chǔ)和能力之后，教師就可以為學(xué)生安排長期閱讀任務(wù)，并采用定期抽查的方式督促和鼓勵學(xué)生進行深層次的閱讀和理解。教師也要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀交流互動的平臺，鼓勵學(xué)生將自己的閱讀心得與其他同學(xué)及老師分享，讓學(xué)生在閱讀交流的過程中進一步提升閱讀興趣，并讓學(xué)生將閱讀變成一種習(xí)慣。此外，教師還可以充分借助網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生逐漸愛上英語閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

三、強化學(xué)生閱讀訓(xùn)練

科學(xué)有效的閱讀訓(xùn)練，是提高學(xué)生閱讀和理解能力的關(guān)鍵。對此，教師在英語閱讀教學(xué)中要增強對學(xué)生的閱讀技巧訓(xùn)練，及時解決學(xué)生在閱讀和理解過程中存在的問題。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和理解水平，給出有針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練方法，讓每位學(xué)生都能在閱讀訓(xùn)練之后掌握閱讀技巧和方法。教師要在學(xué)生完成一篇文章的閱讀之后，讓學(xué)生針對篇章的內(nèi)容進行簡單介紹，并讓學(xué)生對其中的重點語句進行深入理解，考查學(xué)生的歸納總結(jié)能力和理解能力。例如，在讀完《The Little Prince》后，教師可以鼓勵學(xué)生用簡短的英語對文章進行總結(jié)，并讓學(xué)生對其中的重點句子進行感悟：All grown-ups were once children——although few of them remember it.Flowers are weak creatures.They are name.They reassure themselves as best they can. They believe that their thorns are terrible weapons.If you succeed in judging yourself rightly，then you are indeed a man of true wisdom。另外，教師在對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生猜測陌生單詞含義的能力，幫助學(xué)生克服詞匯學(xué)習(xí)的困難，從而提高學(xué)生的閱讀速度。除此以外，當(dāng)學(xué)生具備一定的閱讀能力之后，教師就要提出更高的要求，進一步強化閱讀訓(xùn)練的難度，引導(dǎo)學(xué)生借助對表面文字的理解推測文章的中心思想。要鼓勵學(xué)生大膽推理和判斷，讓學(xué)生順利完成文章的閱讀和理解，進一步提高學(xué)生的英語閱讀能力。

四、結(jié)束語

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高及英語素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。英語教師要增強對閱讀教學(xué)的重視程度，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇閱讀材料，強化對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，并在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位。

參考文獻：

[1]宋佳.淺談初中英語閱讀教學(xué)中的問題研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（08）.

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