促進(jìn)學(xué)生良好道德習(xí)慣形成的研究

周利亞

摘 要：重視學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)是非常必要的，能增強(qiáng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。從當(dāng)前學(xué)生責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心培養(yǎng)的必要性、培養(yǎng)責(zé)任心的途徑和方法三方面進(jìn)行研究，以增強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：道德；習(xí)慣；責(zé)任心；現(xiàn)狀；途徑

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）32-0012-01

目前，責(zé)任心缺乏是學(xué)生發(fā)展中存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。這一問(wèn)題的存在將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)人格殘缺和家庭、社會(huì)不和諧的隱患。小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，播下一粒行為的種子，就會(huì)收獲習(xí)慣的果實(shí)。

一、當(dāng)前學(xué)生責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀

一個(gè)人的集體主義和愛(ài)國(guó)主義都發(fā)源于從小養(yǎng)成的責(zé)任心，教育大綱也把責(zé)任教育作為思想品德教育的一個(gè)重要方面。出于種種原因，當(dāng)前學(xué)生責(zé)任意識(shí)還不強(qiáng)。從學(xué)生的日常生活中可以看到：盡管教室地面很臟，學(xué)生卻能心安理得地在座位上坐著；輪到做值日掃除，6個(gè)小組只有2個(gè)能按要求完成任務(wù)；學(xué)校大掃除，拿著工具走來(lái)走去擺樣子的人大有人在，甚至互相打鬧，忘記了自己的職責(zé)；勞動(dòng)課要求學(xué)生自帶工具，一些人卻總忘記；勞動(dòng)中吃苦耐勞的極少，多數(shù)人是應(yīng)付，走過(guò)場(chǎng)。這些現(xiàn)象的背后，讓我們感到學(xué)生中“與我無(wú)關(guān)”的思想尤甚。學(xué)生忘事是常有的現(xiàn)象，但作為班級(jí)中的一分子，面對(duì)集體事務(wù)不聞不問(wèn)，熟視無(wú)睹，就是一種缺乏主動(dòng)性、責(zé)任心和集體榮譽(yù)感的行為。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心培養(yǎng)的必要性

針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的“責(zé)任心弱化”現(xiàn)象，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，學(xué)生在優(yōu)越的物質(zhì)條件中成長(zhǎng)。特別是獨(dú)生子女，得到家庭的關(guān)愛(ài)是無(wú)微不至的，漸漸養(yǎng)成惰性。學(xué)習(xí)、生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，暴露了優(yōu)越的條件與健全的人格不成正比。這樣，責(zé)任心自然削弱了，上進(jìn)心、組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感普遍弱化，久而久之，便導(dǎo)致學(xué)生道德意識(shí)和良好行為的缺失。學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和班集體建設(shè)，都需要責(zé)任心的培養(yǎng)。從個(gè)人發(fā)展看，責(zé)任心是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必備的因素。從班級(jí)建設(shè)看，責(zé)任心是同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的黏合劑，是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是非常必要的，它將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，是提高效率、能力的催化劑。

三、培養(yǎng)責(zé)任心的途徑和方法

（1）糾正不良習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任心。責(zé)任意識(shí)的確立，是未成年人德育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。其特征是，目標(biāo)和內(nèi)容隨著未成年人年齡增長(zhǎng)而遞進(jìn)。這就要求教育者根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，善抓學(xué)生的不良行為和習(xí)慣，及時(shí)幫助，及時(shí)糾正，這是培養(yǎng)責(zé)任心關(guān)鍵的一步。

（2）營(yíng)造良好環(huán)境，幫助學(xué)生感悟責(zé)任心。對(duì)于學(xué)生而言，終歸要長(zhǎng)大，要在社會(huì)上擔(dān)任各種角色，承擔(dān)重任。如果從小不強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，在心中不形成成熟的價(jià)值觀，長(zhǎng)大后，他們就會(huì)失去精神依托。更重要的是，強(qiáng)烈的責(zé)任心可以帶給人使命感和榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，使學(xué)生成為一個(gè)合格的社會(huì)人。這就要求無(wú)論在學(xué)?；蚣彝ィ瑢W(xué)生都應(yīng)該承擔(dān)一定責(zé)任，使他們感到自己的行為對(duì)集體、家庭所產(chǎn)生的重要影響。要培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)、增長(zhǎng)各種能力的信心。實(shí)踐證明：責(zé)任心的培養(yǎng)，要達(dá)到預(yù)期的效果，必須營(yíng)造一個(gè)積極健康、富有“我為人人，人人為我”的責(zé)任環(huán)境。在班集體中，讓學(xué)生充當(dāng)各種有意義的角色，可提高學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)。例如，在班級(jí)管理中，實(shí)行“值日班長(zhǎng)”工作制度，讓每人當(dāng)一天班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課前各科學(xué)具檢查，教室內(nèi)人走燈滅，放學(xué)關(guān)好門(mén)窗并檢查一日三掃情況。這看似簡(jiǎn)單卻很煩瑣的工作，可以體現(xiàn)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、是否愿意為大家服務(wù)的意識(shí)，工作好壞直接反映學(xué)生盡職盡責(zé)的程度。

（3）教師人格示范，創(chuàng)造良好的責(zé)任感教育氛圍。教師是學(xué)生道德的引路人，品行的示范者。作為一名班主任，朝氣蓬勃、健康向上、雷厲風(fēng)行的外部氣質(zhì)，會(huì)給學(xué)生留下美好的形象。在教育教學(xué)中，教師的一言一行，都潛移默化地影響著學(xué)生。教師主動(dòng)“彎彎腰”撿拾廢棄物，學(xué)生就會(huì)紛紛效仿，日久天長(zhǎng)，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。每周一升旗，要求學(xué)生必須穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾，冬天不戴帽子。教師也必須按要求穿好校服，再冷的天也不能戴手套、帽子，做學(xué)生的楷模。

（4）搭設(shè)平臺(tái)，歷練責(zé)任心。一是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，要重視在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)道德習(xí)慣，這種親身體驗(yàn)直接作用于學(xué)生身心，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。二是重視日常教育及常規(guī)活動(dòng)。作為一名班主任，應(yīng)重視把各種日常教育及常規(guī)活動(dòng)作為教育契機(jī)?；顒?dòng)前重視指導(dǎo)，闡明如何盡到自己責(zé)任；活動(dòng)中重視點(diǎn)評(píng)，利用及時(shí)鼓勵(lì)的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的責(zé)任行為；活動(dòng)后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。三是走向社會(huì)，升華責(zé)任心。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，調(diào)適自己，并領(lǐng)悟到自身角色的責(zé)任以及對(duì)集體的影響。四是家校結(jié)合，形成教育合力。學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育的體制上各有所長(zhǎng)，在各自的層面上發(fā)揮著不同的作用，要將三股教育力量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，整合教育力量，編織好教育網(wǎng)絡(luò)，作用于學(xué)生，將得到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，道德意識(shí)的作用在于指導(dǎo)和影響學(xué)生道德的抉擇。只有讓每個(gè)學(xué)生從小學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，深諳自己肩上的責(zé)任，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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