高職高專計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學改革的新嘗試

【摘 要】對高職高專計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學改革的背景進行簡述，對其中存在的問題進行分析和探索，并提出相關(guān)的意見，闡述了教改的新嘗試。

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡 教學改革 高職

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09C-0144-02

隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，其應用的范圍也在逐漸擴大，重要性也就更加凸顯，更是成為了高職高專院校中專業(yè)課的必學內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)可以說是計算機應用技術(shù)的入門課程，它關(guān)系到學生對電子商務、網(wǎng)絡技術(shù)、信息管理等多門課程的理解，以便于讓學生可以更好更快速地掌握計算機網(wǎng)絡的知識，并可以靈活地運用計算機技術(shù)，提高自身的專業(yè)能力，為以后從事計算機方面的工作奠定基礎(chǔ)。但是盡管如此，還是存在著較多的問題，使教學質(zhì)量和學生的計算機技能得不到應有的提升。筆者結(jié)合多年來的實際工作經(jīng)驗，聯(lián)系計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)課程教學改革，提出相應的意見或建議。

一、高職高專計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教改的背景

我國的高職高專教育應該把培養(yǎng)高技能型人才作為首要的基礎(chǔ)任務，以滿足社會對專業(yè)型人才的需求。所以，就要求畢業(yè)生擁有對基礎(chǔ)理論知識的理解與認知，對計算機應用技術(shù)的操作與熟知，有較高的專業(yè)素養(yǎng)等優(yōu)勢?，F(xiàn)階段，計算機的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用，使得社會急需計算機專業(yè)的技術(shù)人才作為其發(fā)展的支柱。因此，各類高職高專院校為了避免出現(xiàn)學生畢業(yè)入崗后對計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)知識的不了解、對專業(yè)術(shù)語的不熟悉、或不能夠進行相應的操作等現(xiàn)象的發(fā)生，就要對其教學內(nèi)容及方法等進行相應的改革，以提高學生的專業(yè)水平和教學質(zhì)量。

二、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學改革的現(xiàn)狀

（一）過分注重課程理論知識的講解，忽視實踐的重要性

雖然這門課程中的理論內(nèi)容要多于實踐內(nèi)容，但是也不應該完全忽視實踐，過分注重講解理論。在以往的教學改革中盡管也提出了有關(guān)于實踐與理論相結(jié)合的觀念，在教學方法上也得到了相應的改善，對學生課堂主動性和積極性的調(diào)動也較為可觀，但是由于各種原因，造成現(xiàn)如今依然還是輕視實踐，依然沒有達到教學改革所要求的目標，部分學生上課還是無法集中精力，從而使教學質(zhì)量及效果也較為低下，不能夠與教改新目標相適應。

（二）教材種類較多，但具有實用性的卻相對較少

雖然在教材的供給方面改變了以往過于單一的局面，增添了多樣化的教材，但是卻沒有意識到更新過于繁瑣的教材會給學生帶來查閱的疲勞感，尤其是計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)這一門課程的教材，對專業(yè)性、理論性、實踐性等方面要求極為嚴格，過于專業(yè)的教材會增加學生的理解難度，不利于學生現(xiàn)階段的學習；還有些教材過分注重某一方面，缺乏與計算機各方面相綜合的教材，因此就會出現(xiàn)教材雖多，但具有實用價值的卻很少，導致學生想學卻無從下手。

（三）知識體系結(jié)構(gòu)滯后，不能夠及時適應時代的發(fā)展

現(xiàn)如今，我國的計算機發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡化日益推進，科學技術(shù)的不斷更新，這就使得我國高職高專院校的計算機網(wǎng)絡課程的知識體系不能夠及時跟上時代發(fā)展的腳步。盡管在這方面也有過相應的調(diào)整與改革，但是面對這樣的情況，知識體系還是有所滯后的，不能夠及時適應計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，導致學生學習的內(nèi)容在面對不斷發(fā)展的網(wǎng)絡時明顯不足。

（四）計算機的各專業(yè)知識相互滲透，易混淆

雖然同樣都是屬于計算機的專業(yè)課程，但由于其教學的內(nèi)容和知識的結(jié)構(gòu)不同，對其自身的要求也會有所不同。但是在現(xiàn)如今的教學中，對于這一方面還沒有徹底的區(qū)分開，許多的課程都是相互混淆，這就增添了學生理解的難度，使專業(yè)課程的后續(xù)課程沒有辦法有序開展，各方面的零散知識沒有辦法融合到一起。應將其融合在專業(yè)的課程當中，理清課程的教學思路及知識體系，以便于學生的理解和融合。

（五）學生的水平參差不齊

在教學中，個體差異是較為普遍的存在，但也正是這種現(xiàn)象的存在增添了教學的難度，也增添了教改的難度。教學中的個體化差異是較為復雜、難處理的問題，因為每個學生對知識的掌握和理解程度的不同，基礎(chǔ)的不同等都會有影響。有些接受能力強、基礎(chǔ)牢固的學生可以很快理解并能夠靈活運用，有些基礎(chǔ)較差，接受能力也較差的就會跟不上教學的步伐，導致其落后，在教學中難以保證教學和接受的平衡。

（六）考試形式的過于單一

通常在計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)考試這一方面采用的是筆試答卷的方法，在新時代發(fā)展的今天計算機的網(wǎng)上答題就成為了主流的答題方式。盡管是計算機答題的方法，但是其考試的內(nèi)容大都也是以書本上的為主，學生還是一樣可以應付考試，考試合格不代表其一定掌握了相關(guān)的知識或技能。所以，就要尋找一種可以全面考核學生的方式，不要僅僅局限于計算機考試這一種形式，可以將考核方式多樣化，多方面考核，以增強學生的專業(yè)技能。

三、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程教學改革的新嘗試

（一）課程教學體系和內(nèi)容的優(yōu)化

一方面，在以往計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程的教學過程中，知識體系的不完整和內(nèi)容的不充實等，使得教學效率得不到提升，所以就要求老師在講述專業(yè)課的同時，可以適當穿插一些其他相關(guān)的內(nèi)容，但一定要將知識的體系整理清晰，便于學生理解。將實際課程與實踐活動相結(jié)合，多采用互動的形式增加學生的興趣。老師要在教學前明確此專業(yè)課程的教學目標及教學重點，從整體的角度來規(guī)劃教學。另一方面，要切合實際地構(gòu)建理論與實踐一體化的教學內(nèi)容體系，并根據(jù)教學的重點將其劃分為幾個部分來開展，制定詳細的教學計劃。第一，對于計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)這門課程要有一定的了解，讓學生了解計算機網(wǎng)絡的發(fā)展歷程，理解其自身的主要功能、特點，了解它如何運行、與網(wǎng)絡進行聯(lián)系等。第二，在計算機網(wǎng)絡信息的傳輸及通信這一模塊的內(nèi)容中，要重點讓學生認識網(wǎng)絡通信，對網(wǎng)絡通信有一個全面具體的了解，對如何實現(xiàn)通信和傳輸?shù)脑砑案鱾€部位的網(wǎng)絡備件等也要進行詳細的了解。第三，在局域網(wǎng)的構(gòu)建這一模塊，主要講述什么是局域網(wǎng)，局域網(wǎng)是怎樣進行工作的，對它的物理定義及功能和數(shù)據(jù)的連接及使用等，要充分的予以概述，便于讓學生深入地了解局域網(wǎng)。第四，在Internet協(xié)議這一方面，要充分的讓學生認知網(wǎng)絡的互聯(lián)協(xié)議、內(nèi)部的傳輸層協(xié)議以及各個應用設備的作用及用途。

綜上所述，可按照以上四個方面的具體教學計劃對學生的學習進行規(guī)劃，可以重點安排學生的實訓教學，讓學生把理論與實踐更好結(jié)合。但要注意的是實訓一定要足夠的全面、嚴格，要根據(jù)相關(guān)專業(yè)比賽的要求來進行，整體保證實訓過程的規(guī)范化、專業(yè)化，要有目的、有計劃地進行綜合性實訓，以增強學生的操作水平。

（二）建立理論實踐一體化的網(wǎng)絡教學資源

在以往的教學方面，關(guān)于計算機課程的資源大都是以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)的，這樣的方式未免太過于死板，師生間的互動積極性也得不到很好的調(diào)動。所以，就要適當?shù)脑诰W(wǎng)頁資源的基礎(chǔ)上將理論與實踐相結(jié)合，利用相關(guān)的重點內(nèi)容來建立一個實踐理論一體化的網(wǎng)絡教學資源庫，用生動形象的方式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來。在建設網(wǎng)絡資源的過程中，要善于將計算機網(wǎng)絡的基礎(chǔ)教程融入其中，一切從基礎(chǔ)開始，使其可以形成一套完整的操作與理論一體的模擬題庫，讓學生得到全面的培養(yǎng)。此外，還可以單獨開設自主的實踐課程，在實踐中安排專業(yè)實訓老師對學生進行指導和修正。

（三）設立網(wǎng)絡實驗室

在此門課程中學習理論是為了實踐操作打基礎(chǔ)，在實際的應用中實踐是多于理論的。所以，就應該了解實踐對學生的重要性，科學合理的對實踐內(nèi)容進行規(guī)劃，挑選實用性強的教學資源，配備齊全所需的各個硬件及軟件，建立起網(wǎng)絡實訓室。在設立的過程中，對實訓教材的挑選也是至關(guān)重要的，要選擇理論與實踐相結(jié)合、排版及要求都更加適合學生的教材，使教學資源變得貼切實際，更具合理性。

（四）采用較為先進的教學方法和模式

1.用現(xiàn)代化的教學方法使內(nèi)容形象化。在教學時，應充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡資源和設備，對知識進行形象化的轉(zhuǎn)述，以便于提高學生的理解能力。在使用先進的網(wǎng)絡設備的同時，還要與時俱進，不斷更新學生對知識的理解，適應時代的發(fā)展需求，擴展教學的內(nèi)容，從而提高學生的學習興趣，提高教學效率。

2.變復雜為簡單。因其課程難以理解，所以就要善于與實際生活相結(jié)合，用生活去緩解學生所遇到的困難問題，用舉例的方式將復雜的問題簡單化，但一定要注意所舉的例子要有較強的實際意義，否則就算學生當時了解，但在以后遇到此類事情時還是會出現(xiàn)錯誤。

3.模擬課程設計或者采用實習的方式，強化學生對技能的掌握。對學生的學習情況進行探究和考察，對于一些情況相對落后的同學，要增強他們對知識的掌握，因材施教，將其成績提升。在教學之外，可以在校企聯(lián)合的基礎(chǔ)上，讓學生深入到企業(yè)當中去實習，在實踐中提升自我，強化理論與實踐的綜合，從而提高自身的專業(yè)技能。

為適應社會時代的不斷發(fā)展，提高學生的計算機專業(yè)技能，滿足社會的人才需求，就要求高職高專院校加強對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生可以得到全面的發(fā)展。就要在教學過程中，注重學生實踐的操作能力，處理好改革與時代發(fā)展的關(guān)系，將二者很好的融合，從多方面改善教學，從而在提高學生能力的同時，使教學效率得到提升，進而促進社會的發(fā)展。

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【基金項目】2015年廣西職業(yè)教育教學改革立項項目A類重點課題（GXGZJG2015A048）

【作者簡介】胡萬志（1981— ），男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：計算機應用技術(shù)。

（責編 丁 夢）