新課改背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的探析

華娟

【內(nèi)容摘要】初中英語教師應(yīng)該如何探索英語課堂，深入改革，貫徹落實素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)他們的思維能力，是每個初中英語教師都應(yīng)該深入思考的問題。筆者擬從科學(xué)備課、創(chuàng)新教學(xué)手段和提升業(yè)務(wù)能力等角度，探析如何提升英語課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

英語是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的語言，隨著中國綜合國力的增強(qiáng)，我國與國際間的交流合作日益頻繁，因此英語學(xué)習(xí)越來越受到重視。初中英語教師應(yīng)該如何探索英語課堂，深入改革，貫徹落實素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)他們的思維能力，是每個初中英語教師都應(yīng)該深入思考的問題。本文深入探討了在新課改背景下初中英語課堂教學(xué)有效性的策略。

一、影響初中英語教學(xué)有效教學(xué)的主要因素

我國初中英語教學(xué)由于在轉(zhuǎn)型階段，仍然存在許多問題。首先，教師在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)不明確教師在授課過程中會將語言知識目標(biāo)和語言技能目標(biāo)相混淆，只關(guān)注語言知識目標(biāo)而忽略了其他教學(xué)目標(biāo)。不明確教學(xué)目標(biāo)不利于教學(xué)活動的良好展開，提升初中英語教學(xué)課堂的有效性。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。由于英語是一門陌生的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有一定的難度，而英語學(xué)習(xí)需要背誦大量的單詞和語法，更容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)活動不能良好展開。

二、如何提高初中英語教學(xué)的有效性

1.教師應(yīng)科學(xué)備課，明確教學(xué)目標(biāo)

教師明確教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)活動的展開，是提高初中英語課堂有效性的必要條件。教師在備課過程中，要明確本節(jié)課要講解的內(nèi)容；將采用何種授課方式；要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。需要注意的是，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要考慮學(xué)生的實際能力以及心理特點。對不同層次的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit 9 How was your weekend？單元時，在學(xué)習(xí)完單詞后，教師要講解語法和例句。教師要明確這節(jié)課要教學(xué)生過去式的表達(dá)方法，熟練掌握：

你周末過得怎么樣？：How was your weekend？

某人花費時間在某事上：人+spend +時間+on sth.

某人花費時間做某事：人+spend +時間+doing sth.

做某事怎么樣？What/ How about doing sth.？

等句型，通過例句，學(xué)生可以理解過去式和一般現(xiàn)在時有什么區(qū)別。有的英語課堂教師不明確教學(xué)目標(biāo)，在語法課上過分的強(qiáng)調(diào)例句的背誦，反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行課堂口語練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間消化吸收過去式的表達(dá)方法，不利于英語課堂有效性的提高。

2.創(chuàng)新式教學(xué)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方法是先講解單詞，在講解語法課文。教師單一的灌輸課本知識，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多媒體資源，播放英語電影、英語歌曲，營造輕松活潑的課堂氣氛。例如，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，教師可以靈活運用豐富的教學(xué)方法，豐富教學(xué)過程，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在教學(xué)過程中，教師可以先利用多媒體資源展示情景說明激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在觀看多媒體的過程中既提升了聽力水平，又增長了學(xué)生的課外知識。看完圖片后，教師可以播放聽力讓學(xué)生嘗試?yán)斫?，聽完聽力后，教師再設(shè)計一個與聽力內(nèi)容有關(guān)的任務(wù)活動。例如，如果學(xué)習(xí)的是與invent有關(guān)的聽力，教師可以設(shè)計一個Make a surveyed 的活動，學(xué)生去調(diào)查自己喜愛的科學(xué)家的發(fā)明作品，調(diào)查其發(fā)明時間，在通過例句實現(xiàn)語言的實際運用。在構(gòu)建課堂情景時，教師可以還構(gòu)建和生活貼近的場景，有利于提高學(xué)生的口語水平，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位，組織課堂討論和英語游戲，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式不盡相同，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生互相幫助，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.教師不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平

初中英語教師在初中英語課堂中充當(dāng)一個引導(dǎo)者的身份，學(xué)生的知識都是來自于教師。所以初中英語教學(xué)課堂是否能提升有效性，主要取決于教師的教學(xué)能力是否能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。時代是不斷發(fā)展的，教師要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不斷反思、敢于創(chuàng)新，提升自己的職業(yè)技能，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。例如，有的老教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是不了解新時期學(xué)生的心理特點，不會改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)。而新老師雖然敢于創(chuàng)新，但是由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在改進(jìn)教學(xué)的過程中效果往往微乎其微。新教師和老教師應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，新教師向老教師請教教學(xué)經(jīng)驗，什么樣的授課方式可以讓學(xué)生易于理解，老教師可以向新教師請教多媒體資源的使用方法以及新時代學(xué)生的心理特點。教師間相互學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，貫徹落實素質(zhì)教育。

總而言之，提高初中英語教學(xué)有效性，并非是一蹴而就的，而是需要廣大教育工作者不斷研究，共同努力。作為教師，在組織教學(xué)活動過程，要不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，同時深入研究，積極創(chuàng)新初中英語課堂，以提升初中英語課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

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（作者單位：江西省于都縣禾豐中學(xué)）