文化創(chuàng)新視域下高職院校圖書館閱讀文化建設研究

吳越

摘要：高職文化建設是文化創(chuàng)新的基礎，文化創(chuàng)新是高職文化建設的提升。高職院校圖書館閱讀文化建設是校園文化建設的一部分，包含建設主體、建設渠道與推廣平臺等要素，應從營造良好的閱讀文化環(huán)境、提供嵌入式閱讀文化推廣服務、健全閱讀文化宣傳評價機制等方面加強圖書館閱讀文化建設。

關鍵詞：文化創(chuàng)新；圖書館；閱讀文化；建設

中圖分類號：G252.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-5707（2016）05-0040-04

Research on the Construction of the Reading Culture of Libraries of Higher Vocational Colleges from the Perspective of Cultural Innovation

WU Yue

（Jiangsu Nursing Career Academy Library， Huaian Jiangsu 223300， China）

Abstract： Cultural construction of higher vocational colleges is the foundation of cultural innovation， and cultural innovation is the promotion of cultural construction of higher vocational colleges. Construction of the reading culture of libraries of higher vocational colleges is a part of campus cultural construction， including construction main body， construction channels and promotion platforms. Construction of the reading culture of libraries of higher vocational colleges should be enhanced from the aspects of building good reading culture environment， offering embedded reading culture promotion services， and perfecting reading culture propaganda and evaluation system.

Key words： cultural innovation； library； reading culture； construction

閱讀是提升國家文化軟實力的引擎，是促進知識交流創(chuàng)新的橋梁。自聯(lián)合國設立“世界讀書日”以來，國內外閱讀文化建設得到蓬勃發(fā)展。當前隨著科學技術的進步，出現(xiàn)移動閱讀、網絡閱讀等多樣的形式，也讓閱讀不再等同于“讀書”，而是形成基于網絡環(huán)境的閱讀文化生態(tài)。在我國倡導全民閱讀和“創(chuàng)新文化”的戰(zhàn)略背景下，我們應該關注信息時代閱讀文化建設的發(fā)展困境，采取措施重建閱讀文化體系。

由于我國很多高職院校存在文化教育缺失問題，缺少閱讀文化積淀，急需通過閱讀文化建設增強師生對閱讀的認知。高職院校圖書館承擔著輔助教學、科研與傳承文化的重任，也是重要的文獻資源傳播中心。營造良好的閱讀文化氛圍，深入開展閱讀文化建設工作，是高職院校圖書館的職責和義務，也是高職院校文化建設的主要內容之一。本文以江蘇護理職業(yè)學院圖書館為例，探究衛(wèi)生職業(yè)類院校圖書館的閱讀文化建設問題。

1 文化創(chuàng)新與高職院校文化建設的關系

1.1 “文化創(chuàng)新”的由來

2006年在全國科學技術大會上，胡錦濤總書記首次提出“創(chuàng)新文化”理念，指出應該大力發(fā)展創(chuàng)新文化，通過豐富多彩的社會文化實踐活動，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。2011年在清華百年校慶上，胡錦濤總書記提出高等教育是文化創(chuàng)新的載體，應該將“文化創(chuàng)新”作為高校的重要職能。我國十七屆六中全會通過關于深化文化體制改革的相關建議，將文化創(chuàng)新提升到戰(zhàn)略高度[1]。大力弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既充分吸收國外文化成果，也要弘揚民族精神，發(fā)展創(chuàng)新文化，為創(chuàng)新型國家建設提供指導。目前我國高等教育中普遍存在文化缺失現(xiàn)象，而以特色文化教育促進文化創(chuàng)新，是高校必須承擔的義務。

1.2 高職文化建設是文化創(chuàng)新的基礎

高職校園文化是師生價值觀、行為觀與思維模式的綜合體現(xiàn)，也與校園文化特質、校園環(huán)境有密切聯(lián)系。由于我國很多高職院校在長期辦學過程中，普遍重視學生的專業(yè)技能培訓，對學生的文化教育重視程度不夠，導致高職院校文化教育處于邊緣位置。高職院校文化建設內容包括校風校規(guī)、行為理念、辦學宗旨等，通過營造和諧的校園文化氛圍，形成積極向上的價值觀，可以豐富高職院校的文化內涵。而文化創(chuàng)新以文化建設為基礎，強調對文化要素與文化資源的整合，通過深入開展文化建設工作，在校園日常管理中提煉文化精髓，形成具有獨特精神氣質的文化品牌。

1.3 文化創(chuàng)新是高職文化建設的提升

高職校園文化涵蓋多方面內容，包括校園環(huán)境、校風校訓、日常行為引導等，并非簡單文化元素的堆砌。開展文化建設是對校園文化的補充與完善，也是對校園文化深入挖掘的過程。高職院校文化建設具有約束性、激勵性與導向性，而文化創(chuàng)新為文化建設提供了新思路，能夠進一步實現(xiàn)文化建設與預期目標的統(tǒng)一。文化創(chuàng)新是高職文化建設的最高目標，也是文化建設由量變到質變的“催化劑”，有助于提升高職文化建設水平。因此，高職院校文化建設與文化創(chuàng)新應該相結合，通過文化教育與多樣化的文化宣傳活動，提高學生的文化感知力和創(chuàng)新能力。

2 高職院校圖書館開展閱讀文化建設的意義

圖書館閱讀文化建設的開展是促進文化創(chuàng)新的關鍵，不僅能夠滿足教學科研對知識更新的需求，也可以幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2.1 高職院校圖書館閱讀文化的內涵

閱讀本身屬于動態(tài)發(fā)展的文化現(xiàn)象，因此我國學者從文化的視角提出“閱讀文化”的概念。閱讀文化受到環(huán)境、制度與社會意識的制約，是基于特定的技術與物質形態(tài)形成的閱讀活動[2]。閱讀文化作為社會文化系統(tǒng)的重要符號，呈現(xiàn)出時代性、地域性、復雜性的文化特質。不同的閱讀主體由于閱讀行為、閱讀習慣、閱讀觀念不同，導致閱讀文化具有多樣性[3]。而高職院校圖書館的閱讀文化，即圖書館用戶在社會意識、閱讀環(huán)境的影響下，在閱讀制度與閱讀文化活動的引導下，形成的關于閱讀的價值觀、行為方式、思維理念的集中體現(xiàn)。高職院校圖書館閱讀文化的形成，是高職校園文化的一部分，總體反映了高職師生對閱讀的審美觀與價值取向。

2.2 滿足科研教學的需要

高職院校圖書館閱讀文化建設，是服務科研教學的必要手段，也是校園文化建設的必要部分。例如，江蘇護理職業(yè)學院是具有專業(yè)性質的高職院校，無論開展教學、醫(yī)療實踐還是科研活動，都需要大量醫(yī)學參考資料。因此，該校圖書館醫(yī)藥衛(wèi)生類藏書所占比例較高，建有醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)閱覽室，為師生獲取知識提供了方便，也是向全校師生傳播最新醫(yī)學知識的前沿陣地。該校通過開展閱讀文化建設活動，組織形式多樣化的閱讀文化實踐活動，舉辦在線互動交流與知識講座，可以促進師生提高精神文化修養(yǎng)，獲取醫(yī)藥衛(wèi)生領域的最新信息，提升醫(yī)護專業(yè)技能，適應現(xiàn)代醫(yī)學對專業(yè)技能人才的需求。

2.3 培養(yǎng)良好閱讀習慣的需要

我院圖書館承擔著培養(yǎng)醫(yī)學衛(wèi)生技能人才的重任，必須經常采購更新館藏資源，為師生展示國內外醫(yī)學領域的最新動態(tài)，同時也擔負著引導學生正確閱讀的重任。開展閱讀文化建設是圖書館的重要職能，也是適應數字化閱讀環(huán)境的必要途徑。當前面對海量數字資源，以及閱讀途徑的逐漸增多，高職院校學生降低了對圖書館的依賴性，更傾向于獲取網絡閱讀資源。通過對我院部分學生的閱讀現(xiàn)狀進行調研，發(fā)現(xiàn)雖然大部分學生有極強的求知欲，能夠熟練應用各種閱讀媒介，但是存在功利性閱讀和淺閱讀等問題。而醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢，也讓很多學生將重心放在專業(yè)課程學習上，缺乏對閱讀的正確認識。因此，高職院校圖書館閱讀文化建設的實施，對于引導學生正確閱讀具有重要意義。

3 文化創(chuàng)新視域下高職院校圖書館閱讀文化建設要素

高職院校圖書館閱讀文化建設涉及多方面，需要以健全的組織架構、豐富的宣傳渠道保障建設效果。在結合我院圖書館實際建設的基礎上，筆者認為高職院校圖書館閱讀文化建設應包含建設主體、建設渠道與推廣平臺等要素。

3.1 建設主體

高職院校圖書館明確閱讀文化建設的意義，并且健全閱讀文化建設組織結構，是促進閱讀文化傳播的基礎。圖書館不僅應該滿足學生讀者的需求，也不能忽視教師群體的閱讀需求。這是因為教師在學生用戶中具有一定的輻射效應，能夠通過自身閱讀行為影響學生的閱讀偏好[4]。同時圖書館在成立閱讀文化建設專職部門，制定閱讀文化建設規(guī)劃的基礎上，也應該加強與校內其他部門的合作，需要校領導加強對閱讀文化建設的重視，通過校內不同職能部門的協(xié)作溝通，形成強大的凝聚力。高職院校圖書館閱讀文化建設中，需要積極吸納教師、學生作為志愿者，以“圖書館員+志愿者”的團隊模式，擴大閱讀文化建設的影響力，降低圖書館人力資源成本，維持閱讀文化建設活動的持續(xù)性。

3.2 基礎條件

高職院校圖書館閱讀文化建設應該根據不同需求，針對用戶的閱讀行為開展具有針對性的服務。在互聯(lián)網環(huán)境下圖書館閱讀文化建設只有與先進技術、理念相結合，適應教學需求與圖書館領域變化趨勢，才能體現(xiàn)時代性。因此，高職院校圖書館不僅需要利用紙質閱讀媒介，為用戶提供豐富的閱讀資源。也需要引進視頻閱覽、電子書、手機閱讀等模式，以先進技術與設備為支撐，讓現(xiàn)代化閱讀真正走進用戶生活[5]。由于高職院校圖書館大多以開展紙本閱讀服務為主，目前需要引進數字化閱讀資源，根據學院教學任務與科研進度，提供形式多樣的閱讀資源。深入挖掘醫(yī)藥衛(wèi)生文獻資源，建立具有特色的醫(yī)學信息數據庫，為用戶獲取閱讀信息提供便利，為閱讀文化建設的開展奠定基礎。

3.3 推廣平臺

新穎豐富的閱讀文化推廣形式，不僅能夠提升高職院校圖書館用戶的閱讀興趣，幫助他們深入了解閱讀文化，也可以促進閱讀文化建設順利實施。圖書館可以利用微信、微博等第三方平臺，開展形式多樣化的閱讀文化活動，以鮮明的主題和創(chuàng)新的組織思路，保障閱讀文化推廣效果。由于高職院校圖書館閱讀文化建設主要針對本校師生，擁有與用戶交流的特定渠道，在傳統(tǒng)宣傳推廣方面積累了一定的經驗，但新媒體應用相對較少[6]。因此，高職院校圖書館應該利用全新信息傳播媒介，如移動終端設備、社交網絡，創(chuàng)建具有特色的閱讀文化宣傳平臺。或者開展數字化閱讀宣傳活動，增強閱讀文化建設的影響力，盡快推動高職院校文化創(chuàng)新。

4 文化創(chuàng)新視域下高職院校圖書館閱讀文化建設的創(chuàng)新實踐

結合國內圖書館閱讀文化建設的實踐情況，對高職院校圖書館閱讀文化建設提出以下可行性建議，以期提高閱讀文化建設效果，為高職院校文化創(chuàng)新注入活力。

4.1 營造良好的閱讀文化環(huán)境

高職院校圖書館閱讀文化建設可以分為精神和物質兩部分，在物質層面加強與閱讀相關的基礎設施建設，在精神層面則需要營造良好的閱讀環(huán)境，在潛移默化中使個體受到影響，并產生閱讀行為、閱讀理念上的認同感。首先，圖書館應該開辟明亮、寬敞的閱讀空間，結合高職師生需求進行規(guī)劃布局，并且增設“茶吧”等休閑閱讀區(qū)，為用戶營造具有個性化、人文性的閱讀環(huán)境。其次，圖書館應該加強閱讀資源建設，擴展圖書、電子期刊的采購范圍，形成符合高職師生需求的資源體系。第三，圖書館通過宣傳正確的閱讀價值觀，采用合理的閱讀指導和閱讀教育方式，改變高職學生長期形成的偏頗思想，推廣健康、積極的閱讀文化精神，讓學生在接受閱讀文化的基礎上內化成行動力。

4.2 嵌入式閱讀文化推廣服務

高職院校圖書館應聯(lián)合教學管理部門，根據不同學科的教學需求，安排學科館員嵌入教學與科研活動中，為師生提供具有針對性的閱讀推廣服務，能夠增強學生對閱讀的重視，提升利用閱讀獲取知識的能力。例如，在開展與醫(yī)藥衛(wèi)生相關的課程教學中，由學科館員與教師協(xié)商，預留一部分時間開展專業(yè)文獻檢索知識，針對專業(yè)特點提供相應的閱讀資源。為滿足不用層次用戶對閱讀資源的需求，高職院校圖書館應積極加入區(qū)域閱讀資源聯(lián)盟，安排專人負責文獻傳遞與互借工作，通過不同圖書館的資源共享，彌補高層次閱讀資源不足的缺陷。加強與專業(yè)教師的協(xié)作，根據教學內容為師生提供服務，創(chuàng)新課堂圖書推薦模式，制定與教師推薦圖書相關的制度，將閱讀資源推送至學生身邊，實現(xiàn)泛在化的閱讀文化推廣服務（見圖1）。

圖1 圖書館嵌入式閱讀文化推廣服務模型

4.3 健全閱讀文化宣傳評價機制

高職院校閱讀文化建設并非圖書館單獨組織、管理、宣傳的工作，也并非一兩場閱讀文化活動就可以實現(xiàn)的。需要校內多個部門的密切配合，也需要創(chuàng)建閱讀文化宣傳評價機制，根據用戶反饋信息改進閱讀文化服務內容，堅持以需求為導向，保障閱讀文化建設效果。高職院校圖書館首先應該對用戶閱讀情況進行全面分析，根據用戶滿意度、服務效果調查，直觀判斷閱讀文化活動的開辦效果。根據圖書館到訪人數、圖書借閱量、電子期刊瀏覽量等，綜合評價閱讀文化服務情況。根據對閱讀文化宣傳推廣活動的評價，以及用戶對閱讀文化活動的體驗和閱讀信息反饋，不斷完善閱讀文化服務內容與推廣機制[7]。利用先進技術建設圖書館閱讀交互系統(tǒng)，方便用戶之間交流閱讀心得，激發(fā)用戶的主觀能動性，促進用戶之間閱讀文化的相互推廣。

5 結語

高職院校圖書館屬于多學科信息集散地，也屬于現(xiàn)代化信息情報中心，為高職師生提升專業(yè)技能提供了平臺。高職院校圖書館的閱讀文化建設，作為高職文化建設的一部分，對于推動高職文化創(chuàng)新具有積極作用。高職院校圖書館應該充分利用自身優(yōu)勢，通過加入區(qū)域館藏資源聯(lián)盟，在相互交流學習經驗的基礎上，把握閱讀文化建設的總體方向。適當引進新媒體和新技術，創(chuàng)新閱讀文化建設實踐模式，以豐富新穎的閱讀文化宣傳活動，引導圖書館用戶形成良好的閱讀行為習慣，為高職院校實現(xiàn)文化創(chuàng)新貢獻力量。

參考文獻

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（收稿日期：2016-06-23）

（修回日期：2016-07-16；編輯：魏民）