建國(guó)50年我國(guó)美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)之研究

摘 要：本文將建國(guó)50年我國(guó)美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)作為主要研究的內(nèi)容，運(yùn)用定量分析和定性分析相結(jié)合方法，對(duì)建國(guó)50年我國(guó)美聲唱法各個(gè)階段的教學(xué)研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，并對(duì)教學(xué)研究文獻(xiàn)變化的成因進(jìn)行分析，對(duì)研究文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做好了全面系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析工作，對(duì)建國(guó)50年內(nèi)我國(guó)的美聲唱法教學(xué)資料進(jìn)行研究和整理，能夠清晰的掌握建國(guó)50年我國(guó)美聲唱法教學(xué)的發(fā)展歷程。

關(guān)鍵詞：建國(guó)50年；美聲唱法；研究文獻(xiàn)；文獻(xiàn)評(píng)價(jià)

0 前言

美聲唱法發(fā)源于意大利，在明末清初傳到我國(guó)，在我國(guó)建國(guó)到世紀(jì)末50年間內(nèi)，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)美聲唱法教學(xué)工作的有效開(kāi)展，促進(jìn)美聲唱法的有效傳播發(fā)揮了重要的作用。在建國(guó)50年間經(jīng)歷了不同的歷史發(fā)展時(shí)期，導(dǎo)致美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)的內(nèi)容隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)生變化，加強(qiáng)對(duì)美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)的研究，對(duì)深入了解美聲的發(fā)展歷程具有重要作用。

1 建國(guó)50年美聲唱法教學(xué)各個(gè)階段研究文獻(xiàn)

1.1 建國(guó)初至“文革”前美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述

在該階段關(guān)于美聲唱法教學(xué)的研究文獻(xiàn)共有26篇，理念包含了教育方針、教學(xué)法研究、教學(xué)內(nèi)容、教育思想研究和聲樂(lè)教育家等方面的內(nèi)容。第一，關(guān)于美聲唱法教育方針研究文章。其中最出名的是《學(xué)習(xí)蘇聯(lián)聲樂(lè)藝術(shù)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)--記中央音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)學(xué)術(shù)研討會(huì)》，作者在當(dāng)時(shí)的研討會(huì)中介紹了聲樂(lè)教學(xué)原則和教學(xué)方法等方面的內(nèi)容，對(duì)以前聲樂(lè)教學(xué)中的錯(cuò)誤教學(xué)思想和教學(xué)方法進(jìn)行可糾正。第二，關(guān)于美聲唱法教學(xué)內(nèi)容研究。最著名的文獻(xiàn)是《蘇聯(lián)聲樂(lè)專家梅德韋杰夫?qū)τ诎l(fā)聲技巧訓(xùn)練的基本方法和要求》，文獻(xiàn)里面對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的聲樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行了深入的研究，對(duì)美聲教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。第三，關(guān)于美聲唱法教學(xué)的文獻(xiàn)，最具有代表性的是《集體練聲的教學(xué)方法》，主要是講解集體練聲的方法，介紹了呼吸發(fā)生的方法和要求。[1]

1.2 文革十年美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述

在“文革”時(shí)期我國(guó)關(guān)于文化事業(yè)的一切事物處于癱瘓狀態(tài)，造反、批斗和彈劾等政治運(yùn)動(dòng)較多，對(duì)美聲唱法教學(xué)造成了較大影響，美聲唱法被歸入“打倒”之列，直到四人幫被粉碎，才給美聲發(fā)展帶來(lái)了一些發(fā)展契機(jī)。在該段時(shí)期，我國(guó)關(guān)于美聲唱法教學(xué)的文獻(xiàn)幾乎為零。

1.3 “文革”后至20世紀(jì)末美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述

在該階段，美聲唱法教學(xué)逐漸走出被打倒的低谷，進(jìn)入到恢復(fù)和發(fā)展階段，在該階段對(duì)于美聲唱法的教學(xué)研究文獻(xiàn)較多，更加注重普通話和咬字原則，能夠更好地對(duì)美聲唱法進(jìn)行研究和分析。文獻(xiàn)類型主要有：關(guān)于美聲唱法教育方針、教學(xué)內(nèi)容、美聲唱法教學(xué)法、聲樂(lè)教育家教育思想、美聲唱法課程研究、美聲唱法教學(xué)主客體等研究的代表性文章。[2]

2 建國(guó)50年美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)變化的成因

2.1 文藝政策帶來(lái)的影響

建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的政治政策趨于平穩(wěn)，為美聲唱法教學(xué)的發(fā)展提供了寬松的教學(xué)環(huán)境，受文藝方針影響較大，聲樂(lè)工作者將美聲唱法教學(xué)作為主要的研究?jī)?nèi)容。改革開(kāi)放后，各項(xiàng)政策開(kāi)始逐漸實(shí)施，促使美聲唱法教學(xué)進(jìn)入到了一個(gè)新的歷史發(fā)展階段，我國(guó)的美聲教學(xué)與國(guó)際上其他國(guó)家的美聲教學(xué)的差距逐漸縮短。文藝思想有助于促進(jìn)美聲教學(xué)發(fā)展，決定著美聲教學(xué)的發(fā)展方向。[3]

2.2 教育體制改革帶來(lái)的影響

教育體制也是影響美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)變化的主要原因，我國(guó)的音樂(lè)教育吸收了蘇聯(lián)的美聲音樂(lè)教育理念，建立了專業(yè)的音樂(lè)教育院校，為我國(guó)培養(yǎng)了大量的音樂(lè)人才。改革開(kāi)放后，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，導(dǎo)致以蘇聯(lián)教育理念為主的音樂(lè)教育與中國(guó)當(dāng)前的發(fā)展實(shí)際相脫離，導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)時(shí)的美聲音樂(lè)教學(xué)理念與當(dāng)時(shí)的音樂(lè)人才需求呈現(xiàn)出不一致情況，迫切需要進(jìn)行改革。在1992年，出臺(tái)了新的教育體制改革，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)教育現(xiàn)狀的反思和研究，激發(fā)了聲樂(lè)工作者進(jìn)行聲樂(lè)研究的興趣。

2.3 音樂(lè)價(jià)值觀念帶來(lái)的影響

“雙百方針”文藝政策的出臺(tái)，給美聲唱法教學(xué)營(yíng)造了良好的研究氛圍，強(qiáng)化了聲樂(lè)工作者的美聲唱法學(xué)習(xí)熱情，聲樂(lè)工作者大力開(kāi)展了音樂(lè)學(xué)咬字和聲樂(lè)學(xué)派研究的道路。在改革開(kāi)放時(shí)期，美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)總體質(zhì)量呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)，學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，但是師資力量卻沒(méi)有得到顯著的提高，導(dǎo)致很大一部分音樂(lè)教師以降低學(xué)術(shù)價(jià)值作為代價(jià)，來(lái)?yè)Q取職位的晉升。同時(shí)，美聲教學(xué)受社會(huì)媒體影響較大，使美聲教學(xué)展現(xiàn)出了標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)，聲樂(lè)工作者滿足與已有的教學(xué)成果，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)較為單薄。

3 建國(guó)50年美聲唱法教學(xué)研究文獻(xiàn)評(píng)價(jià)

3.1 研究文獻(xiàn)的來(lái)源

在建國(guó)初至“文革”前，美聲唱法教學(xué)的研究文獻(xiàn)主要來(lái)源于《人民音樂(lè)》，在“文革”十年間，文獻(xiàn)的總數(shù)為0。在“文革”后至20世紀(jì)末，主要來(lái)源于各種期刊文獻(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，研究文獻(xiàn)的來(lái)源具有廣泛性和研究集中性特點(diǎn)。

3.2 研究文獻(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量之間的關(guān)系

建國(guó)50年來(lái)，我國(guó)的文獻(xiàn)數(shù)量受政治局勢(shì)影響較大，導(dǎo)致美聲唱法教學(xué)處于停滯狀態(tài)。同時(shí)還受政策和教育制度影響，導(dǎo)致文獻(xiàn)質(zhì)量下降。在對(duì)美聲唱法進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)，需要將高校教師作為教學(xué)研究的主要工作者，將提高聲樂(lè)水平作為當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)研究需要迫切需要解決的問(wèn)題，確保我國(guó)聲樂(lè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。在1992年，我國(guó)的教師職稱評(píng)定工作開(kāi)始恢復(fù)，導(dǎo)致文獻(xiàn)數(shù)量和制度上存在著一定的差異，有些教師為了自己的榮譽(yù)，采用降低學(xué)術(shù)價(jià)值的形式來(lái)?yè)Q取職稱晉升，導(dǎo)致教育者的工作動(dòng)機(jī)發(fā)生了較大的變化?？傮w來(lái)說(shuō)，在建國(guó)50年來(lái)，美聲唱法教學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量呈現(xiàn)出持續(xù)增加的趨勢(shì)，同時(shí)也伴隨著文獻(xiàn)質(zhì)量的下降。[4]

4 結(jié)語(yǔ)

建國(guó)50年來(lái)，我國(guó)的美聲唱法教學(xué)研究隨著社會(huì)的變遷和時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)生變化。從建國(guó)到“文化大革命”，在到改革開(kāi)放，在不同的歷史發(fā)展時(shí)期，我國(guó)的美聲唱法研究文獻(xiàn)呈現(xiàn)出了不同的發(fā)展變化。受當(dāng)時(shí)的政治和音樂(lè)教育制度影響，從“雙百方針”到“反封資修”，再到后來(lái)的百花齊放，在不同歷史發(fā)展時(shí)期，我國(guó)的政策也呈現(xiàn)出不同的發(fā)展變化趨勢(shì)，影響著我國(guó)的美聲唱法教學(xué)的發(fā)展。隨著越來(lái)越多優(yōu)秀聲樂(lè)作品的出現(xiàn)，聲樂(lè)工作筆者需要肩負(fù)起研究的重任，將優(yōu)秀的音樂(lè)作品引入到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)美聲唱法教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅中一.從我國(guó)30多年美聲唱法研究文獻(xiàn)看聲樂(lè)教學(xué)理論之構(gòu)建[D].上海音樂(lè)學(xué)院，2014.

[2] 吳昊.改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)學(xué)校美聲教育發(fā)展研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[3] 曹鳳嬌.美聲唱法在中國(guó)“本土化”發(fā)展的思考[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2015.

[4] 陳莎莎.歷史新時(shí)期中國(guó)美聲發(fā)展研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：魏文菲（1985—），女，遼寧沈陽(yáng)人，學(xué)士，講師，研究方向：聲樂(lè)演唱。