關(guān)于品牌設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的思考

陳瑜

摘 要：高校設(shè)計(jì)教學(xué)需要關(guān)注和強(qiáng)化學(xué)生的基本素質(zhì)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及正確對(duì)待設(shè)計(jì)比賽的態(tài)度，加強(qiáng)教師自身的商業(yè)設(shè)計(jì)能力和協(xié)會(huì)交流，將設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)中去，同時(shí)高校管理層應(yīng)該積極的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)積極地與當(dāng)?shù)貐^(qū)域文化、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)相掛鉤，使得設(shè)計(jì)能真實(shí)的服務(wù)于社會(huì)。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)新；地域文化；服務(wù)

作為品牌設(shè)計(jì)工作室的教師。在工作室中的教學(xué)課程中涉及面非常寬泛，包括了品牌標(biāo)志設(shè)計(jì)與趨勢(shì)、品牌宣傳物與印刷研究、品牌設(shè)計(jì)與再設(shè)計(jì)等課程。然而高速的發(fā)展，需要我們能再慢一點(diǎn)甚至能停下來(lái)思考一些關(guān)于設(shè)計(jì)教學(xué)中的一些問(wèn)題。

1 從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)

1.1 優(yōu)秀學(xué)生的基本素質(zhì)有幾個(gè)方面

首先，學(xué)生需要保持一直在學(xué)習(xí)的心態(tài)，給予自身一定的壓力，要勤奮不可太懶惰。評(píng)價(jià)一名學(xué)生的優(yōu)先除了設(shè)計(jì)水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)性、客戶溝通的能力之外，自身個(gè)人的品德和行為也是非常重要的。

其次，學(xué)好設(shè)計(jì)需要涉獵較廣，不單單要會(huì)相應(yīng)的專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，還需要去提高自身素質(zhì)，比如音樂(lè)、電影、書籍、旅游等等。設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的科目，設(shè)計(jì)師自身的知識(shí)越豐富也好。粗粗看了一下書架，諸如《傅山的世界》《大紫禁城》《漢字書法之美》《錦灰堆》《退步集》《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》《夢(mèng)游手記》《知日》《大量流出》《走向新建筑》《黃河十四走》《作文本》《知日》《知中》等書籍都是我喜歡翻閱的。但凡昆汀塔倫蒂諾、科恩兄弟、斯皮爾伯格、卡梅隆、帕索里尼、呂克貝松導(dǎo)演的片子我都看。但凡柯布西耶、原研哉、杉浦康平、王世襄、張永和、陳丹青、趙廣超的書我也都看，這或許有些偏激，呵呵！音樂(lè)我偏向于美國(guó)的鄉(xiāng)村和靈魂以及藍(lán)調(diào)，尤喜Kenny Rogers慢條斯理的低吟、自由沙啞的嗓音，每次聽(tīng)完都久久不能平息。因此作為學(xué)生，他們需要涉獵更多的知識(shí)面作為設(shè)計(jì)的儲(chǔ)備，有時(shí)候設(shè)計(jì)最后考量的往往是設(shè)計(jì)師對(duì)一些事物的獨(dú)特看法，這無(wú)疑涉及設(shè)計(jì)師自身的知識(shí)深度和廣度。

1.2 學(xué)生需要通過(guò)大量的實(shí)戰(zhàn)加強(qiáng)自身的設(shè)計(jì)能力

應(yīng)屆畢業(yè)生是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不夠，所以會(huì)出現(xiàn)廣告公司大量招人，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)人可招。而另一方面學(xué)生卻找不對(duì)工作。原因在于學(xué)生參與的真實(shí)項(xiàng)目數(shù)量太少，自身的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)能力很難滿足廣告公司的需要。因此，學(xué)生需要在課堂中大量地進(jìn)行真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以數(shù)量來(lái)促進(jìn)質(zhì)量的提升。此外學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有足夠的奮斗意志，缺少促進(jìn)自身更快提高的壓力。真正進(jìn)入公司之后，往往一個(gè)項(xiàng)目需要在一個(gè)晚上就要做出幾個(gè)不同風(fēng)格的提案，熬夜的正常的事情。但是你能看到有幾個(gè)學(xué)生在課堂訓(xùn)練中會(huì)通宵達(dá)旦地做項(xiàng)目。

1.3 學(xué)生應(yīng)該正確對(duì)待各種設(shè)計(jì)比賽

設(shè)計(jì)比賽的意義在于拓展學(xué)生的創(chuàng)新精神，一般而言比賽的作品是陽(yáng)春白雪，理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于市場(chǎng)的需求，實(shí)驗(yàn)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)用性。然而這樣的設(shè)計(jì)比賽卻不能否定其重要性，它的存在能更好地探索未來(lái)設(shè)計(jì)的方向所在。學(xué)生需要積極參加比賽，這樣才能發(fā)現(xiàn)自身水平的不足。以同齡人為鏡，促進(jìn)自己更好地前進(jìn)。

2 從教師層面來(lái)說(shuō)

2.1 專業(yè)老師應(yīng)該在哪些方面有所加強(qiáng)

就筆者個(gè)人而言，作為一個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師。我一直利用各種機(jī)會(huì)去參加設(shè)計(jì)師分享商業(yè)項(xiàng)目的交流會(huì)；考察世界著名的設(shè)計(jì)公司和工作室；積極參與商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，此外參賽、看書都能提高我自身的修行。

2.2 專業(yè)老師應(yīng)積極主動(dòng)的參與到商業(yè)項(xiàng)目之中，這種行為能積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)能力

學(xué)校老師必須要直接參與商業(yè)項(xiàng)目，這也是我們學(xué)校一直所堅(jiān)持的教育理念。我一直是二種身份——學(xué)校教師以及設(shè)計(jì)公司創(chuàng)意總監(jiān)，可以說(shuō)我一直戰(zhàn)斗中設(shè)計(jì)一線。老師參與商業(yè)項(xiàng)目和教學(xué)是相輔相成的，一方面老師可以接觸到最前沿的設(shè)計(jì)需求和行業(yè)發(fā)展的方向，掌握社會(huì)以及設(shè)計(jì)公司對(duì)學(xué)生能力的需求；一個(gè)方面老師可以在課堂中導(dǎo)入商業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生真實(shí)的了解商業(yè)設(shè)計(jì)的需求和經(jīng)驗(yàn)。如果，老師都不能做好商業(yè)項(xiàng)目怎么能教出合格的學(xué)生？

絕大多數(shù)的老師應(yīng)該都與設(shè)計(jì)行業(yè)有著密切的聯(lián)系，或者合作或本身就是設(shè)計(jì)公司的創(chuàng)始人?；?dòng)交流的意義能不斷提高老師的自身能力，不斷接觸新鮮的信息，更好地滿足教學(xué)的需求。教師以設(shè)計(jì)師的身份進(jìn)入到設(shè)計(jì)一線就是最好的方式。

2.3 教師要與各種設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)相互進(jìn)行交流學(xué)習(xí)

協(xié)會(huì)作為一種設(shè)計(jì)的橋梁，不但需要組織設(shè)計(jì)師之間的交流，還應(yīng)該組織企業(yè)積極與院校老師進(jìn)行溝通。企業(yè)向院校老師明確地提出對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，同時(shí)邀請(qǐng)老師深入到企業(yè)中去參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，讓老師更深刻地意識(shí)到如何培養(yǎng)出符合企業(yè)求的學(xué)生。如果有能的話，協(xié)會(huì)交流不應(yīng)該是小范圍的地區(qū)交流，應(yīng)該跨區(qū)域、跨國(guó)際的組織院校老師進(jìn)行各種層面的交流。

3 從學(xué)校自身的管理層面來(lái)說(shuō)

設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)該積極的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)積極的與當(dāng)?shù)貐^(qū)域文化、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)相掛鉤。

筆者所在的學(xué)院和系部一直在進(jìn)行類似的教學(xué)創(chuàng)新，而且在不間斷的進(jìn)行探索。所謂的創(chuàng)新教學(xué)就是以勢(shì)而為，根據(jù)不同的社會(huì)需求和發(fā)展進(jìn)行微調(diào)，確保學(xué)生的設(shè)計(jì)能力符合當(dāng)下的需要。

高校是象牙塔，一直在從事研究工作，這固然非常好。畢竟，沒(méi)有先進(jìn)的理論就不能正確的引導(dǎo)實(shí)踐，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)是有必要的。但是，培養(yǎng)方向與區(qū)域文化和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)掛鉤應(yīng)該只能是其中的一個(gè)方向，而不是全部。畢竟一旦涉及經(jīng)濟(jì)，有時(shí)候高校的培養(yǎng)就會(huì)變得不那么純粹和寬泛，研究的水平也會(huì)有所下降。個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該高校培養(yǎng)應(yīng)該分成二種方向，一部分人從事其他方向的理論研究，一部分人可以直接與區(qū)域文化以及經(jīng)濟(jì)掛鉤。這樣能保證高校的培養(yǎng)能緊密的服務(wù)于所在地域的經(jīng)濟(jì)和文件，滿足當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求，充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源的深度和廣度，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

總之，高校的設(shè)計(jì)教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。涉及如何加強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)的汲??；教師需要積極地參與實(shí)踐項(xiàng)目，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)進(jìn)行傳授；學(xué)院的自身管理和指導(dǎo)方向等等，真正的讓設(shè)計(jì)服務(wù)于社會(huì)，讓學(xué)生成為有用之人。