墨香傳校園，文化潤桃李

摘 要：書法是人類文化寶庫中的璀璨明珠，是世界藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩。百年名校南寧二中歷史悠久、底蘊(yùn)深厚，校園建設(shè)注重對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，尤其注重書法教學(xué)，打造書香校園環(huán)境。校園的一草一木，一水一石，都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。仰止亭、寸金廊的書法對聯(lián)、未濟(jì)湖畔石刻警言對學(xué)生們起著耳聞目染、潤物細(xì)無聲的影響。近年來，南寧二中在書法進(jìn)課堂方面，做了不少努力，取得了一些成果，也有一些思考。

關(guān)鍵詞：書法；教學(xué)

1 結(jié)合學(xué)校情況推進(jìn)書法進(jìn)課堂

1.1 讓課堂成為學(xué)生研習(xí)書法的主陣地

（1）開設(shè)書法必修課。南寧二中在美術(shù)課程設(shè)置中有專門的書法教學(xué)課程，每學(xué)期十六節(jié)美術(shù)課中，有三節(jié)書法教學(xué)課。楊明友老師是我校書法專業(yè)老師，為廣西書法教育學(xué)會(huì)理事，師從中國楷書書法家陳美東先生，也是南寧二中未濟(jì)書法社的指導(dǎo)老師，并長期在敷文閣書法室開展書法輔導(dǎo)活動(dòng)。在書法教學(xué)硬件配置方面，我校重點(diǎn)打造了兩個(gè)活動(dòng)陣地?，為學(xué)生提供良好的書法學(xué)習(xí)環(huán)境——書法教室和藝術(shù)展廳。藝術(shù)展廳和圖書館、閱覽室融為一體，除每年在此舉辦書畫展之外，平時(shí)也展出一些師生作品、學(xué)生美術(shù)課堂書畫作業(yè)，讓學(xué)生在書畫展廳中看書學(xué)習(xí)，享受書畫藝術(shù)的熏陶。

（2）開設(shè)書法選修課。梁光華老師、彭春華老師、王毅老師在語文課中開展書法教學(xué)，三位老師還分別開設(shè)了書法選修課校本課程。此外，還有不少班級還在自習(xí)課時(shí)邀請書法老師到課堂進(jìn)行書法講學(xué)。為了提高書法教育教學(xué)水平，三位老師還常在一起交流對書法的感受和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常向唐楷之等書法專業(yè)老師討教，聆聽胡抗美先生的書法講座，并結(jié)合南寧二中的書法教學(xué)情況不斷進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

（3）開設(shè)書法系列講座。我校經(jīng)常邀請名家名師進(jìn)校指導(dǎo)，開展書畫系列講座。2011年5月31日，國家書畫院副院長、中國書畫協(xié)會(huì)研究員梁承春老師曾到我校為二中學(xué)子作精彩的書法講座。2014年12月31日，國畫大師徐悲鴻的兒子、中國人民大學(xué)博士生導(dǎo)師徐慶平教授，到我校開展書畫講座。2016年5月18日，中國硬筆書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、廣西楹聯(lián)協(xié)會(huì)副秘書長黃自強(qiáng)老師應(yīng)邀回到母校，為二中學(xué)子談寫字、聊書法。黃老師圍繞“和青少年同學(xué)談?wù)剬懽峙c書法”主題，詳細(xì)的和同學(xué)們講解了書法與寫字、文房四寶、字體及碑帖、如何臨帖、環(huán)境與心態(tài)、形式與內(nèi)容等內(nèi)容，使同學(xué)們系統(tǒng)地了解了書法文化，增長了書法見識。

1.2 讓社團(tuán)成為學(xué)生研習(xí)書法的主要紐帶

為便于學(xué)生研習(xí)書法，交流書法心得，我校成立了未濟(jì)書法社，并開辟了未濟(jì)書法活動(dòng)室。未濟(jì)書法活動(dòng)室位于未濟(jì)河畔，環(huán)境優(yōu)雅，鳥語花香，是書法愛好者的重要活動(dòng)陣地，是面向全校師生開放的，集書法、讀書、休閑為一體的工作室，也是全校師生以校為家、陶冶性情、書法臨習(xí)、師生交流的藝術(shù)場所。

每天放學(xué)時(shí)間，來自各年級各班的學(xué)生、老師等書法愛好者齊聚未濟(jì)書法活動(dòng)室練習(xí)書法。書法社的優(yōu)秀學(xué)員們義務(wù)擔(dān)任助教，為書法剛?cè)腴T的同學(xué)輔導(dǎo)，通過這樣的教學(xué)校長，互相提升水平。指導(dǎo)老師也常到書法社來，和同學(xué)們一起練字，為同學(xué)們做示范，和同學(xué)們談書法知識。很多學(xué)生通過書法社的學(xué)習(xí)交流，書寫水平有了明顯的提升，有的甚至還迷上了書法，每天一有時(shí)間就執(zhí)筆練字，有的因?yàn)槌煽兺怀?，代表學(xué)校參加各項(xiàng)書法比賽，屢次獲得好成績。2015年5月，我校陸洋同學(xué)作為未濟(jì)書法社的代表赴臺(tái)交流，并代表學(xué)校向臺(tái)北景美女子中學(xué)、花蓮高中、花崗中學(xué)遺贈(zèng)了書法作品； 2011屆韋思同學(xué)以廣西第一名的成績考入了廣西藝術(shù)學(xué)院書法專業(yè)，2016年9月成功保研攻讀書法研究生。

1.3 讓活動(dòng)成為學(xué)生研習(xí)書法的重要平臺(tái)

（1）參加校內(nèi)外書法比賽。為了規(guī)范同學(xué)們的書寫行為，提高同學(xué)們的寫字水平，增強(qiáng)同學(xué)們對祖國漢字文化的了解，我校書法社經(jīng)常聯(lián)合語文教研組組織學(xué)生參加各級各類書法比賽活動(dòng)，旨在于展示學(xué)生的硬筆書法風(fēng)采，增強(qiáng)學(xué)生寫規(guī)范字、用規(guī)范字的意識，促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生們對祖國語言文字的熱愛，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，營造充滿墨香的校園文化氛圍。

（2）參加對外交流活動(dòng)。我校每年都組織各種形式的書法交流活動(dòng)，例如書畫家進(jìn)校書畫藝術(shù)展、南寧市中小學(xué)書畫作品、南寧二中書畫作品展、南寧二中成人典禮、各級中小學(xué)生書法比賽、南寧二中書法比賽等。

（3）舉辦書畫作品展覽活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是不為教育而勝于教育的育人法寶。在每年的校園文化藝術(shù)節(jié)中，“藝術(shù)長廊書畫作品展”都是其中重要的項(xiàng)目之一。

2014年12月31日，“美麗廣西·情系家鄉(xiāng)”北京書畫家校園書畫作品展在我校舉行。徐慶平、張銅彥、陳良敏、譚開、藍(lán)健康、顏振卿等十多位書畫名家與我校師生進(jìn)行書畫藝術(shù)的交流。在書畫展覽現(xiàn)場，北京書畫名家和學(xué)生的上百幅作品同時(shí)展出，現(xiàn)場筆會(huì)讓學(xué)生與名書畫家零距離接觸，書畫名家們還對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評，一系列活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的真諦。

四千萬八桂兒女居邊緣不讓前鋒當(dāng)代藝術(shù)旗手報(bào)國還鄉(xiāng)，五千年中華傳統(tǒng)習(xí)雅藝首推翰墨南國綠城園丁繼往開來。2015年12月31日，廣西當(dāng)代藝術(shù)南寧展暨南寧市中小學(xué)師生書畫展在我校校舉行， “當(dāng)代狂草第一圣手”、著名思想學(xué)者黃以明蒞臨書畫藝術(shù)展。韋克明等十多位書畫名家與我校師生進(jìn)行書畫藝術(shù)的交流。本次書畫展共展出中國著名書法家謝云、羅殿龍等70多位特邀參展藝術(shù)家的作品近百幅，南寧市各中小學(xué)校代表作品370多幅。本次書畫展既讓觀者在領(lǐng)略藝術(shù)無窮魅力的同時(shí)，又感受到激蕩人心的正能量。

我校通過這樣一年一度的書畫家進(jìn)校園的活動(dòng)，給全校師生上一堂書法大課堂，感受書法的魅力，體驗(yàn)書法藝術(shù)。

2 書法進(jìn)課堂的教學(xué)困境及努力方向

書法教學(xué)是我國繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)人的真善美、提高學(xué)生的綜合審美能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。南寧二中一直致力提高書法教學(xué)水平和書法的普及性教學(xué)，但在書法進(jìn)課堂的教學(xué)當(dāng)中，我校也遇到了不少困難：

2.1 因?qū)W校班級較多，而師資力量不足，教學(xué)模式相對單一，在信息化時(shí)代，如何充分利用信息科技進(jìn)行有效的書法教學(xué)，提高一對多的書法教學(xué)效率，滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

現(xiàn)階段我校暫時(shí)不能完全做到每班都開設(shè)書法課，或一周開設(shè)多節(jié)書法課。因我校目前只有一名書法專業(yè)教師，楊明友老師承擔(dān)的上課班級有限，非楊老師上課的班級的學(xué)生，只能通過書法選修課、自習(xí)課邀請老師教書法或課余時(shí)間到書法活動(dòng)室練字的方式進(jìn)行書法學(xué)習(xí)。

2.2 如何更好地提升教師的書法教學(xué)水平，更好地服務(wù)于中學(xué)書法教育

我校部分語文學(xué)科老師有一定的書法基礎(chǔ)，但相對專業(yè)的書法教學(xué)老師來說，還比較欠缺書法教學(xué)、輔導(dǎo)的豐富經(jīng)驗(yàn)。因此，如何更好地解決一對多、如何全面提高業(yè)余書法老師的書法教學(xué)水平，更好地服務(wù)于中學(xué)書法教育，這兩大問題將是我們今后探索的重點(diǎn)。要想讓書法課真正走進(jìn)課堂，師資力量和教學(xué)硬件是不可缺少的。而師資力量更是提高中學(xué)生的書法水平的關(guān)鍵，我們要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自身的素質(zhì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成創(chuàng)造性思維，努力在“書法藝術(shù)”這門課程上作更多的有益的探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣菊妹，蔣劍秋.“書香校園”文化建設(shè)的實(shí)踐研究[J].七彩語文（教師論壇），2012（03）：47-49.