微課在教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：微課是一種新型的教學(xué)方式，目前教學(xué)中也大量運用微課教學(xué)方式，本文主要論述微課特點，并進一步論述微課在教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：微課；特點；作用

自2009年起，微博以其互動性和參與性強、信息傳播速度快、目標明確的特點，在我國迅速地掀起了一場轟轟烈烈的“微”熱潮，拉開了“微”時代的序幕。于是，微課也應(yīng)運而生。微課”是指教師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點或技能進行針對性教學(xué)，以幫助學(xué)習(xí)一種教學(xué)方式。

1 微課的特點

第一，教學(xué)時間短：“微課”的時長一般為 5分鐘左右，最長不超過10分鐘。

第二，針對性強：微課設(shè)計圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難知識點，可以反映課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也更適合學(xué)生自學(xué)。

第三，易讓學(xué)生接受：“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。內(nèi)容具體、直觀生動，易于學(xué)生接受。

第四，傳播迅速：由于微課內(nèi)容具體、主題突出，所以，教學(xué)內(nèi)容易表達、教學(xué)成果易轉(zhuǎn)化；也由于其操作簡單、課程容量微小、用時簡短，所以易于通過網(wǎng)上視頻、手機、微博等傳播。

2 微信在教學(xué)中的作用

在教學(xué)中，“微課”的核心是制作相關(guān)教學(xué)視頻，還包含與教學(xué)主題相關(guān)的知識點拓展、制作技能、基礎(chǔ)造型訓(xùn)練等。用課程內(nèi)容的環(huán)節(jié)做到知識點細化講解、主題分類講解達到靈活多變串聯(lián)式“小課堂”的應(yīng)用。

第一，微課提高教學(xué)質(zhì)量。微課的制作簡單方便，一般有手機就可以制作，為學(xué)生與教師之間的教學(xué)互動創(chuàng)造了依據(jù)?！拔⒄n”是以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對本次教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法所進行的教與學(xué)活動。因教學(xué)時間較短：“微課”的時長一般為5～8分鐘左右。教師可以通過微課的形式記錄下教學(xué)分解過程，學(xué)生可以通過教師提供的視頻反復(fù)練習(xí)。比如在陶瓷設(shè)計教學(xué)中，如果光是在課堂上學(xué)生看教師制作，可能由于時間過短學(xué)生記不住整個制作過程和細節(jié)，而利用微課教學(xué)視頻，學(xué)生可以反復(fù)觀看其制作的過程，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢，從而學(xué)會制作。在學(xué)生反饋課程中學(xué)生也可以用手機視頻記錄下自己在創(chuàng)作的全過程，供教師評分和與同學(xué)們分享創(chuàng)新成果。

第二，微課可以促使學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)。在課堂中使用微課，可以更好地實現(xiàn)互動，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和探究。

微課教學(xué)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同而采取不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生對知識拓展部分感興趣可通過微課形式深入了解各個知識點，當(dāng)學(xué)生對于陶瓷設(shè)計技能有特別研究的可通過微課拓展和延伸。

學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻根據(jù)需要安排和控制自己的學(xué)習(xí)，可以自主選擇學(xué)習(xí)時間和空間，還可以達到查缺補漏、鞏固知識的目的。從而使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自我管理以及自我監(jiān)督，有效提高學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)教學(xué)中一般是先給學(xué)生傳達的是知識普及的基本要點，容易形成學(xué)生對知識點的束縛，而微課可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系，讓學(xué)生了解新的知識理論觀點。同時適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生的拓展延伸練習(xí)，以鞏固教學(xué)成果。陶瓷設(shè)計的材料與技術(shù)運用是讓學(xué)生理解各材料的加工方法和制作技能，在教學(xué)中教師給學(xué)習(xí)講解各類材料的制作特點和設(shè)計方法，學(xué)生通過實踐教學(xué)制作出各類材質(zhì)的效果。學(xué)生能收集的材料比較有限，可嘗試的實踐方法也會受限制，而通過微課教學(xué)，學(xué)生可以從了解各材料的優(yōu)劣從而避免在制作時走彎路，這樣也就大大提高了學(xué)生制作作品的效率。

第三，能促使教學(xué)水平的提高。微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效交流教學(xué)經(jīng)驗和方法、有效進行知識管理、提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力，從而促進教學(xué)水平的提高。

3 結(jié)語

將微課引入教學(xué)中，既有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，又提高了教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新了教學(xué)模式。同時可將教材中的難點分解解答。在課程微化的同時，我們還要把微化的課程進行整合，使微化的內(nèi)容系統(tǒng)化、整體化。必須說明的是，微課僅是課堂教學(xué)的有效補充，但其具有局限性，不能代替課堂教學(xué)。

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作者簡介：江洋，女，江西都昌人，景德鎮(zhèn)學(xué)院藝術(shù)系講師。