新媒體在教育傳播中的功能性分析

高雅

摘 要 近年來我國的教育改革不斷深入發(fā)展，新媒體技術(shù)的快速進步也已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中的重要組成部分。現(xiàn)代教育方式與傳統(tǒng)教育方式之間的交流能產(chǎn)生互補的作用，為教育提供了更多的可能性。文章主要對新媒體在教育傳播中的功能性進行了分析，以期為廣大教育者提供有益的建議和幫助。

關(guān)鍵詞 新媒體；教育傳播；功能

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）19-0005-03

新媒體技術(shù)正在以前所未有的速度推動著教育傳播學的發(fā)展。我國的教育傳播學在當前已經(jīng)經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，雖然在教學活動和學科構(gòu)建等方面已經(jīng)有了一定的成就，但事實上仍然存在著一定的問題，受到時代發(fā)展的有關(guān)限制，而現(xiàn)今新媒體技術(shù)的出現(xiàn)在很大程度上改變了我國的教育模式，促進了教育事業(yè)的發(fā)展與進步，對于教育發(fā)展產(chǎn)生了很大的作用。以下主要是對新媒體在教育傳播中的功能性進行了有關(guān)探討。

1 新媒體概念

在學術(shù)方面來看，對于新媒體沒有一個較為精確的定義，著名教授熊澄宇認為新媒體屬于一種相對性、時間性以及發(fā)展性的有關(guān)概念，首先，對于相對性概念來說，主要是指新媒體與其他媒體不同，媒體的發(fā)展經(jīng)歷了多個發(fā)展步驟才最終形成新媒體，因此也是一個發(fā)展過程。其次，說新媒體是一個時間性的概念，主要指的是新媒體在一定的時間內(nèi)有一個具體的形態(tài)存在，20世紀的新媒體是電視，現(xiàn)代社會的新媒體則是網(wǎng)絡，在未來新媒體也可能以其他的形態(tài)出現(xiàn)。再次，說新媒體是一個發(fā)展性的概念，主要是以其發(fā)展經(jīng)歷了數(shù)字化、互動化、移動化等發(fā)展歷程。而許鵬則在這一觀點基礎(chǔ)上又提出了全新的概念，認為新媒體指的是建立在多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的數(shù)字化信息存儲的媒介和傳播的媒介[1]。此外，還有人認為新媒體是在現(xiàn)代科學技術(shù)和網(wǎng)絡新技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，當中無論是信息傳播的速度還是質(zhì)量等方面都發(fā)生了明顯的變化。新媒體有著互動性等特點，不僅在傳播過程中能形成互動，同時也能在傳播以后形成互動，更是一種國際性的傳播方式。新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展以后所形成的媒介形式，一些學者認為新媒體主要指的是與傳統(tǒng)媒體之間有差異的不同形式的媒體。只要構(gòu)成形式與傳統(tǒng)媒體不同都可以稱之為新媒體。當然也有學者認為數(shù)字技術(shù)是其發(fā)展的基礎(chǔ)，可以將新媒體定位為互聯(lián)網(wǎng)媒體。在文中所指的新媒體主要是以計算機信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體形態(tài)。

2 新媒體在教育傳播中的作用

近年來隨著新媒體的快速發(fā)展，在傳播渠道上也呈現(xiàn)出多元化的趨勢，這給傳統(tǒng)教育中的一本書、一根筆的教育方式帶來了全新的血液，為能實現(xiàn)更加高速、有效的教育方式提供了更多的可能性。因此，可以看出渠道的重要性。這在一定程度上將直接影響到信息傳播和使用者的數(shù)量、質(zhì)量以及內(nèi)容的有效性等。所以，站在傳播渠道的角度上進行分析可以發(fā)現(xiàn)，新媒體背景下教育傳播事業(yè)受到了很大的影響，新媒體的異質(zhì)化傳播打破了傳統(tǒng)媒體同質(zhì)化傳播的束縛。

對于傳統(tǒng)教育來說，教師必須要利用同質(zhì)化的內(nèi)容進行有效的教學，從而來促進學生的進步與發(fā)展。在這種傳播方式下必然會使得學生缺少學習中的交流性，同時也限制了學生的表達能力，從而淡漠了他們的交流意識[2]。在同質(zhì)化教育方式下學生始終處于一種被動的學習狀態(tài)，這也是長時間以來我國教育填鴨式出現(xiàn)的主要原因。而在現(xiàn)代科學技術(shù)的快速發(fā)展背景下，數(shù)字化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育提供了全新的教育途徑和渠道。以一種全新的技術(shù)性為教育建立起了傳播的途徑，并且能實現(xiàn)一對一的教學。在這樣的環(huán)境中教師和學生只需要通過計算機和網(wǎng)絡就能進入到全球化的知識系統(tǒng)中去，并且快速實現(xiàn)交流和反饋。在新媒體環(huán)境中不僅能提升教學傳播的效率，同時也能不受到時間和空間的限制，真正地為師生們提供自由、公平的交流

平臺。

因此，可以說新媒體的出現(xiàn)為人們創(chuàng)造了一種個體化的公共媒介，為新傳播提供了全新的方式。能更加有效彌補傳統(tǒng)教育中的不足，促使學生和教師能獲得更多的知識和信息，并且能根據(jù)自身的意愿來參與其中，這對未來創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了極大的幫助。

3 新媒體技術(shù)與教育傳播之間的關(guān)系

3.1 教育傳播與新媒體之間關(guān)系密切

在教育傳播學的不斷發(fā)展過程中，與新媒體之間存在很大的聯(lián)系。新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域當中是一件非常重要的大事，并且有效的拓展了教育的方法和渠道。新媒體具有多樣性的特點，教師如果能科學合理的選擇傳播方式，那么自然也能起到更好的教學效果[3]。但是對于教育傳播學來說，其傳播效果卻受到了一定的影響，主要是受到相關(guān)傳播技術(shù)的影響，因此針對這種狀況，必須要將傳播技術(shù)與傳播效果相互結(jié)合，從而來促進其發(fā)展與進步。

3.2 新媒體技術(shù)在教育傳播中的重要功能

對于傳播本身來說，其概念十分豐富，具有很豐富的內(nèi)容，有教育、傳播以及生活等內(nèi)容。將其應用到教育傳播當中去，主要作用是為了實現(xiàn)知識傳遞的多樣性，促使學生能得到更多有用的知識。任何的一種傳播活動都需要依靠媒介來進行，教育傳播也是如此。尤其是對傳媒教育學院的學生來說更是如此，這些學生在未來所要面臨的是多種不同的媒體，并且要利用這些媒體進行信息的傳播。那么對他們來說這些符號的傳遞就顯得更加重要。

3.2.1 教育傳播功能

新媒體教育有著思想教育和正反面教育的功能。對于正向功能來說，主要指的是新媒體在發(fā)展中，有效為教育傳播打開了新的空間，并且其交流形式也發(fā)生了很大的變化，變得更加自由，教師在進行傳播中，其傳播工具愈加的豐富，促使教育資源得到了進一步的優(yōu)化，在傳播速度上也變得十分迅速，大大提升了教育的有效性。負面的功能主要體現(xiàn)在，在新媒體當中包含著大量的信息內(nèi)容，過度的使用新媒體可能會導致信息外溢，同時也容易造成知識碎片化和時間碎片化的現(xiàn)象，導致教育功能受到影響[4]。此外，之所以說新媒體有著思想教育的功能，主要是因為在新媒體當中包含著更多的先進性知識和多樣性的內(nèi)容，這給思想政治教育提供了更加廣闊的平臺，也給思想政治教育提供了更多的可能。在當前社會中以手機和電腦為主的媒體已經(jīng)得到了學生的廣泛青睞，教師可以利用這樣的特點來實施思想政治教育，促使學生受教育的能力得到提升。

3.2.2 教育更新功能

新技術(shù)的出現(xiàn)都是具有時代性的，采用新科技不僅僅能為社會添加一些新的工具，更重要的是將促使教育體制得到全面的變革。新媒體技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育傳播的理念和知識授受的關(guān)系帶來了全新的變化。但與此同時新技術(shù)的出現(xiàn)也在一定程度上沖擊著教師的權(quán)威性，使得課堂不再是唯一獲得知識的途徑，這可能會降低學生對教師的依賴性，導致教師出現(xiàn)職業(yè)危機感，需要時時刻刻的面對著新技術(shù)所產(chǎn)生的挑戰(zhàn)。作為教師只有不斷的進行知識更新，以此來不斷適應社會發(fā)展的節(jié)奏，不斷提升自身的能力，豐富自身的知識視野，并且學習各種成熟的教學技術(shù)，不斷帶動學生的進步與發(fā)展，利用線上教育以及線下教育來不斷提升自身的教學能力，帶動自身的發(fā)展與進步[5]。新媒體技術(shù)發(fā)展背景下作為教師一定要積極的更新個人理念和教育觀念，才能更加科學的將新媒體與傳統(tǒng)教學之間進行整合應用，促使教育的有效性得到提升。

3.2.3 新媒體所帶來的負功能

新媒體有著巨大的教育功能，豐富多彩的信息傳遞方式能為教育系統(tǒng)提供更多的創(chuàng)新途徑，但與此同時也帶來了一定的消極影響。新媒體由于為學生提供了更加公平、開放化的信息平臺，在進行新媒體的應用上應當正確把握好使用的度，否則就會受到新媒體的不良影響[6]。再者自由接收和發(fā)出信息并及時進行反饋，很容易形成自我認可和自我滿足，從而建立起一種長時間的依賴性，這對教育功能會帶來一定的影響。正是因為新媒體的力量，傳統(tǒng)教育當中的教師權(quán)威和社會權(quán)威等都有可能被它所控制。

4 新媒體對教育傳播構(gòu)成要素的影響

4.1 對教師的影響

新媒體具有數(shù)字化、網(wǎng)絡化等特定的功能，在一定程度上改變了學生對于教師的依賴性。教師與學生之間是平等的，都具有同等的機會來學習知識。很多時候?qū)W生所熟悉的知識教師不一定熟悉和認

識[7]。因此，新媒體時代背景下教師所扮演的不再是教學中的重要把關(guān)人，更多的是學生的引導者和促進者。新媒體對于教師來說所產(chǎn)生的作用是十分巨大的。在過去的10年里已經(jīng)產(chǎn)生了很多的教育理念和教學方式來適應新媒體的發(fā)展和變化。

4.2 對學生的影響

在傳統(tǒng)教育中學生始終是被動接受知識的群體，學生在學習過程中會無條件的接受教師傳遞的知識，這樣將直接導致學生的學習缺乏靈活性，過于機械化，最終導致學生的學習受到嚴重的影響。同時對于新媒體技術(shù)來說，能為學生提供一個有效的通道，讓學生實現(xiàn)對知識的靈活學習，促進學生學習質(zhì)量的提升。在這樣的環(huán)境中學生就能自然的參與到教育傳播活動中去。在情境認知理論當中認為，學習是通過個體參與所實現(xiàn)的是一個由教師和學生共同創(chuàng)設(shè)的過程。在該過程中所有的參與者都能進行自由的溝通，因此在學習上發(fā)生了質(zhì)的變化。新媒體能讓學生與其他人一起形成、發(fā)展和創(chuàng)造關(guān)于某一個事物的知識，學生也能從一個被動的接受狀態(tài)轉(zhuǎn)換成為主動的知識創(chuàng)造者[8]。此外，新媒體能促使學生在接受知識的同時及時的將自我的意識和想法表達出來，從而幫助學生得到更好的知識累計。并且在這個過程中學生可以相互評價，更容易接受他人給予的建議，這對學生的未來發(fā)展也將產(chǎn)生重要的作用。在對話與交流的過程中，學生可以實現(xiàn)對知識的更深層次的理解。此外，由于新媒體不受時間和空間上的限制，因此學生可以隨時隨地進行學習資源的獲取，不需要根據(jù)傳統(tǒng)模式進行學習從而提升學習上的效率。

4.3 對教育信息的影響

教育信息通常指的是一般教育內(nèi)容，包括知識、技能、思想和觀念等。一般來說教育信息會以不同的形式隱藏在書籍、圖像等當中。在傳統(tǒng)的教育中的信息有著穩(wěn)定性的特征和專門性特征，教師需要根據(jù)書本上的知識進行吸收，然后再傳輸給學生，讓學生也能對此進行吸收[9]。而在現(xiàn)代教育中，新媒體的應用徹底的改變了這種教育方式，可以將傳統(tǒng)紙質(zhì)教材通過網(wǎng)絡信息化形式呈現(xiàn)在學生面前。相對于傳統(tǒng)教材來說學生只需要花幾分鐘的時間就能快速進行知識的吸收，并且實現(xiàn)信息的傳播。

新媒體不僅拓展了信息傳播渠道，為用戶提供了多種多樣的信息來源，同時也可以將使用者直接的置身于知識海洋中去，為用戶提供大量的知識信息。例如數(shù)字圖書館和各種網(wǎng)絡資源等。新媒體為信息的傳遞帶來了翻天覆地的變化，也為信息之間的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造了更好的條件，在現(xiàn)代教育中學生除了接受教師說傳授的知識，同時還能實現(xiàn)自主學習，這對他們來說具有重要的意義[10]。媒體學院的學生本身在畢業(yè)后就需要投入到相關(guān)的行業(yè)當中去，在學習階段中的新媒體應用更加能為學生奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，促使學生得到全面發(fā)展和提升。

在教育傳播中新媒體是建立在網(wǎng)絡技術(shù)和人際交往基礎(chǔ)之上的，為師生們提供了便利的教育和學習方式，也為信息傳播創(chuàng)造了有利的條件。在滿足學生個性化需求的基礎(chǔ)上也提供了更加新穎的傳播方式，對教育發(fā)展的作用是顯而易見的。因此，教育中教師一定要正確的利用新媒體，促使新媒體能在教育傳播的過程中正確的發(fā)揮出其效果和作用。

5 結(jié)束語

技術(shù)的發(fā)展往往是伴隨社會的進步而進一步得到提升的。新媒體的出現(xiàn)一方面為教育傳播帶來了機遇，另一方面也提出了更高的挑戰(zhàn)。面對這些機遇和挑戰(zhàn)，教師們一定要全面思考新媒體的應用性和定位，要正確應用教學策略來實施教育，這樣才能促使教育傳播模式更進一步的得到發(fā)展，也能為傳媒學院的學生提供更多的豐富知識，促使他們在未來發(fā)展中得到更好的進步和提升。

參考文獻

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