關注社會領域教育特點挖掘幼兒園社會領域教育價值——武漢市幼兒園社會領域優(yōu)質教學評比活動順利舉行

關注社會領域教育特點挖掘幼兒園社會領域教育價值——武漢市幼兒園社會領域優(yōu)質教學評比活動順利舉行

2016年6月21日和6月24日，武漢市教育科學研究院舉辦的“武漢市幼兒園社會領域優(yōu)質教學活動評比”在海軍工程大學幼兒園圓滿落下帷幕。全市32位教師參加了現(xiàn)場競技，展現(xiàn)了幼兒園教師的專業(yè)風采。來自全市各區(qū)教研員、各級各類園長共600余人次參加了現(xiàn)場觀摩，武漢市教育科學研究院副院長朱長華親臨指導。在市教科院學前研究室主任張敏精心組織和硚口區(qū)教育局、硚口區(qū)教研室大力支持，以及海軍工程大學幼兒園的鼎力配合下，評比活動井然有序，獲得圓滿成功。

湖北省教育科學研究院伍香平博士、湖北幼兒師范高等?？茖W院金曉梅處長、湖北省第二師范學院陳納博士、湖北省特級教師胡家鳳園長、江岸區(qū)小學教研室教研員尹力、市直屬機關永紅幼兒園陳金芝園長、江岸區(qū)教育局幼教科教研員曾瑛以及湖北省技能名師楊慧玲園長擔任此次活動評委。

本次評比活動設定了現(xiàn)場教學、活動反思和現(xiàn)場回答問題幾個環(huán)節(jié)。在每天評比活動結束后，評委們就當天活動進行案例剖析和全方位的質量分析。本次活動還采取了手機掃二維碼的形式提供資料查詢服務，極大地便利了活動參與者即時查閱活動方案，及時了解評比內容，有目的地去觀摩現(xiàn)場教學活動。

本次評比活動主要亮點體現(xiàn)在以下四個方面：

一是題材廣泛，緊跟熱點、貼近生活。本次教學活動中，教師所選題材面廣，涵蓋了3～6歲幼兒的教育內容，囊括了小、中、大班各年齡段。內容上貼近每個年齡段幼兒的生活，關注了每個年齡段幼兒的人際交往需求和社會適應性需求，如《同桌的你》；關注了社會熱點，如《“漢馬”從我家門過》；關注了特殊人群的特殊生活，如《看不見世界的人們》；關注了中國傳統(tǒng)文化，如《品味中國茶》；注重了愛國主義教育，如《國旗背后的秘密》等。

二是教學手段和形式靈活、多元，教學資源豐富多樣。各位參評教師可謂腦洞大開，教學手段層出不窮。圖片、實物、圖表、多媒體視頻、自制情境化教具、家長微信群朋友圈等都運用到了活動現(xiàn)場；有的教師還請來幼兒的爸爸媽媽，現(xiàn)場和幼兒互動，不僅讓孩子感受到了家長無私的愛，也是讓家長明白了“對孩子最好的愛是家長的陪伴”，盲人按摩師丁爺爺親臨現(xiàn)場，激發(fā)了幼兒尊重、關愛殘疾人的情感；真人扮演的大狗熊的到來更是讓幼兒驚喜連連。各種教學手段的運用，讓集體教學活動不再單調、乏味，有效激發(fā)了幼兒的活動興趣，讓“教”無聲滲透，讓“學”有跡可循。

三是游戲化、情境化教學讓幼兒可感可知。集體教學中的游戲化，更能激發(fā)幼兒的興趣，更能調動幼兒的情緒情感，進而提升幼兒的能力。32位選手的現(xiàn)場教學活動中，幾乎都設置了游戲環(huán)節(jié)，有些活動更是以游戲貫穿始終，特別是競技、益智、娛樂、親子、體育、合作等游戲活動的運用，吸引了幼兒，也讓教學活動更加生動有趣。

四是切中要害、指明方向。專家點評一致肯定了選手在選材、教學形式、教學手段、教學資源等各方面的努力和付出，同時也提出了一些共性的問題，如不是每個題材都適合集體教學。專家指出，題材選擇要依據(jù)《指南》要求，更要視幼兒發(fā)展的具體情況，要關注幼兒的已有經(jīng)驗。專家特別強調，關于社會領域的集體教學活動，一定要處理好形式和內容的關系。

本次活動為我市幼兒教師搭建了展示與交流的平臺，為觀摩園長提供了一次難得的學習機會。通過社會領域教學活動的評比、觀摩，可以進一步引導廣大教師關注社會領域教育特點，挖掘幼兒園社會領域教育的價值，解決教師們在活動組織與實施過程中存在的問題，提高教師在單位時間內的教學效率，在促進幼兒身心健康和諧發(fā)展的同時，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

武漢市教科院學前教研室圍繞“聚焦教具教學，提升保教工作質量”研究重點，通過有序、穩(wěn)步開展各類評比活動、下園視導活動、送教活動，不斷強化學前教育教研制度的建設，有效促進了我市學前教育持續(xù)、健康、穩(wěn)步的發(fā)展。

（武漢市教科院學前教研室張敏供稿）