新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)感悟

丁芳

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

隨著新課程改革的深入實(shí)施，往日只以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，只看重知識(shí)卻忽視能力的評(píng)價(jià)策略開(kāi)始發(fā)生了變化，從而更加尊重學(xué)生的能力和技巧的培養(yǎng)，這一變革更加符合時(shí)代的特征。結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以下幾個(gè)方面給予關(guān)注。

一、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)從過(guò)多地注重甄別的功能轉(zhuǎn)向發(fā)展性評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這勢(shì)必會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)校、教師和學(xué)生重分?jǐn)?shù)輕能力、重結(jié)果輕過(guò)程等弊端，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。建立學(xué)習(xí)過(guò)程比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要的理念參與態(tài)度、投入狀態(tài)、情感體驗(yàn)等多方面的評(píng)價(jià)。如在教學(xué)《觀察與測(cè)量》時(shí)，讓學(xué)生離開(kāi)座位觀察不同用度看到的物體，讓學(xué)生量課桌、互量身高，量褲長(zhǎng)，量臂長(zhǎng)等，使他們充分體驗(yàn)觀察測(cè)量的方法與過(guò)程，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

二、注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法解決問(wèn)題。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，每位學(xué)生都有可能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，顯露出學(xué)習(xí)的潛能。面對(duì)新知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立探索與合作交流構(gòu)建自己的知識(shí)。知識(shí)掌握后，又能在實(shí)際生活中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，靈活運(yùn)用知識(shí)。如在“圓的認(rèn)識(shí)”這一課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓的基礎(chǔ)上，思考其他方法畫(huà)圓。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論得到了用一個(gè)釘子，一根繩子，一支筆就可以得到圓；還可以用瓶蓋等圓形物體描出圓；有學(xué)生還想出了，然后把周?chē)狞c(diǎn)連起來(lái)得到圓；用兩支筆就可以畫(huà)圓……針對(duì)這些富有創(chuàng)意的想法，我們都應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)。在本課的最后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決一些有關(guān)圓的實(shí)際問(wèn)題。如車(chē)輪為什么都是圓形的？為什么在街上觀看表演時(shí)，人們總愛(ài)圍成一個(gè)圓等。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)，我們都應(yīng)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

三、注重評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方式的多樣化

評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式除筆試測(cè)驗(yàn)外，還有日常檢查和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。日常檢查是指通過(guò)課堂上的口頭提問(wèn)、課堂練習(xí)、學(xué)生板演、數(shù)學(xué)作業(yè)、課堂觀察等形式了解學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的情況；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)、操作、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、數(shù)學(xué)日記、成長(zhǎng)記錄袋等形式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，它既能反映學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，也能揭示其非認(rèn)知行為，如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、自信心、責(zé)任感、合作精神等。在課堂上的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，除了教師評(píng)價(jià)外，應(yīng)更多地采用學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)反思的形式，充分體現(xiàn)學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體。

四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)結(jié)果的確呈現(xiàn)應(yīng)以定性和定量相結(jié)合的方式，采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。讓人人體會(huì)到只要你在某個(gè)方面付出了努力就能獲得了公正的、客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的同時(shí)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生喜歡上課，樂(lè)于上學(xué)。

只要我們堅(jiān)持以生為主，以生為本，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，我們教學(xué)中的評(píng)價(jià)肯定能實(shí)現(xiàn)真正的追求與創(chuàng)新。