引導(dǎo)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)點(diǎn)滴

呂木生

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見(jiàn)端倪，國(guó)力之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)要依靠技術(shù)和重視人才的培養(yǎng)，抓好智力開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的新一代，是每個(gè)教育工作者的歷史重任?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，則是小學(xué)教師肩負(fù)這一神圣使命的必要舉措，下面我根據(jù)自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)自主性學(xué)習(xí)問(wèn)題談幾點(diǎn)看法。

一、重視實(shí)踐，引導(dǎo)探索

在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是要把人類的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體認(rèn)識(shí)過(guò)程，科學(xué)家的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種產(chǎn)生新知識(shí)的過(guò)程。而小學(xué)生的認(rèn)識(shí)則是一種再生產(chǎn)知識(shí)。如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手?jǐn)[擺、折折、比比加大接受知識(shí)的信息途徑，使之在探索中對(duì)求知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題，這樣使學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”，即教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的特征。在教學(xué)中我是這樣安排的，充分讓學(xué)生小組動(dòng)手用小棒圍圖形，建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的圖形是由幾條線段圍成的，再認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征，猜一猜都是什么角？用什么方法來(lái)驗(yàn)證？學(xué)生動(dòng)手用三角板上的直角去與長(zhǎng)方形的四個(gè)角相比，驗(yàn)證長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角的猜想。我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同學(xué)們得到鼓勵(lì)主動(dòng)探索的精神更足了。到驗(yàn)證正方形的特征時(shí)，不用教師教，學(xué)生馬上通過(guò)量、折、比等多種方法，得出正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角的特征，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，使學(xué)生在參與過(guò)程中掌握方法，嘗到自主探討的甜頭。

二、啟發(fā)誘導(dǎo)，勇于探究

數(shù)學(xué)在社會(huì)各大領(lǐng)域中的應(yīng)用較為廣泛，社會(huì)逐步走向數(shù)學(xué)化時(shí)代，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，去探究新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理性到感性的升華，例如第七冊(cè)中“植樹(shù)問(wèn)題”的教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣進(jìn)行的：首先我不讓學(xué)生直接接觸問(wèn)題，而是讓學(xué)生看一段動(dòng)畫(huà)片，內(nèi)容是以校園為主題的，而校園內(nèi)綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是我們學(xué)習(xí)生活的好家園。而在校園的一角巧設(shè)一塊運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，在通往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的道路兩旁沒(méi)有種樹(shù)，今天請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種最合理的植樹(shù)方法，供學(xué)校參考，教師提出問(wèn)題后，學(xué)生馬上討論開(kāi)了，自然地激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，是學(xué)生自己去獲取知識(shí)的有效方法，我事先讓學(xué)生帶著疑問(wèn)動(dòng)手操作，分組討論，找出最好的種植方案。學(xué)生用線段表示50米，每隔5米種一棵，種植方案有很多種。A、兩端植；B、一端植；C、兩端都不植。并用紅色紙條在黑板上表示出來(lái)，接著教師再次質(zhì)疑問(wèn)難，有什么規(guī)律呢？進(jìn)行討論和計(jì)算，最后得出兩端植樹(shù)是總長(zhǎng)度÷每段數(shù)+1=種植株數(shù)（50÷5+1=11）；一端植樹(shù)是總長(zhǎng)度÷每段數(shù)=種植株數(shù)；（50÷5=10）；兩端都不植是總長(zhǎng)度÷每段數(shù)-1=種植株數(shù)（50÷5-1=9）。

通過(guò)動(dòng)手操作和學(xué)生的共同探討后獲得了成功的喜悅，而這節(jié)有趣的植樹(shù)活動(dòng)課，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)又把比較抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的、可操作性的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不但以數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有較好的促進(jìn)作用，而且能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)技能。

三、開(kāi)放課堂，激發(fā)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”也就是說(shuō)，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生樂(lè)學(xué)，課堂教學(xué)就可能取得好的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，主體興趣濃厚，動(dòng)起來(lái)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的環(huán)境，讓主體積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變?cè)笇W(xué)為樂(lè)學(xué)，效果更好。我在講“組合圖形面積計(jì)算”時(shí)，創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自主的活動(dòng)，自主發(fā)展的條件和空間，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趧?dòng)手中思維，在操作中探索，在探索中創(chuàng)新。讓學(xué)生能通過(guò)“量、畫(huà)、拼、擺”，用已掌握的幾何圖形，擺拼成組合圖形，在擺拼圖形的過(guò)程中，感知組合圖形是由多個(gè)已學(xué)過(guò)的幾何圖形組合而成的，組合圖形面積的計(jì)算方法就迎刃而解了。

在此基礎(chǔ)上，再出示一個(gè)組合圖形，讓學(xué)生用輔助線進(jìn)行分割，然后計(jì)算出組合圖形的面積。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析，順利地計(jì)算出組合圖形的面積。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，自主地解決了問(wèn)題，總結(jié)出了方法，既深化了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、民主和諧，營(yíng)造氣氛

民主、和諧、平等的氣氛是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這種氣氛主要取決于教師，為此要求教師要有一個(gè)和藹可親的教態(tài)，飽滿的精神，良好的情緒，在師生關(guān)系民主、平等的前提下與學(xué)生交流，和諧的氣氛可以使學(xué)生處于愉快、輕松的心境之中，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，讓學(xué)生大膽地參與教學(xué)的全過(guò)程，從而增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生，都要有一個(gè)積極的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生自尊心，使每個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅。

總之，面對(duì)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的根本要求之一，自主學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)，它不只強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，重要的是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我實(shí)現(xiàn)，自我創(chuàng)新，自我發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，是相當(dāng)必要的。