如何強(qiáng)化小學(xué)英語基本技能培養(yǎng)

許亞容

隨著英語教學(xué)開始年齡的低齡化，英語作為一門工具學(xué)科，基本能力的培養(yǎng)顯得日益重要。要讓小學(xué)生掌握英語，除了需學(xué)習(xí)語音、詞匯、語法知識外，最值得關(guān)注的還是要練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高學(xué)生技能。本文結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐圍繞如何強(qiáng)化小學(xué)生的聽、說、讀、寫基本技能展開探究。

一、要強(qiáng)化小學(xué)生“聽”的基本技能的培養(yǎng)

1、讓小學(xué)生認(rèn)知學(xué)英語先學(xué)“聽”的重要意義。聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言含義。“聽什么”是培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽力首先要解決的問題。我們要遵循以下原則選擇聽力材料：立足教材內(nèi)容，組織聽力材料，選編聽力材料，激發(fā)學(xué)生興趣。有了合適的材料，那怎樣組織孩子們聽呢？在多年的小學(xué)英語教學(xué)過程中，刻意要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，用心聽他人說英語，引導(dǎo)學(xué)生從“聽”入門?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)，培養(yǎng)語感。因此，啟迪學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。

2、努力克服小學(xué)生“聽”的枯燥感。在課堂教學(xué)中，我很注重英語課本上五彩繽紛的圖片，以圖片配合教學(xué)更直觀，有助于學(xué)生理解錄音內(nèi)容，進(jìn)而正確模仿。與教材配套的錄音中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動(dòng)、逼真，能夠減少學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)的枯燥感，有利于小學(xué)生培養(yǎng)良好聽的習(xí)慣。

3、注重激發(fā)小學(xué)生“聽”的好奇心。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，細(xì)心觀察老師嘴型的大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使之聽一遍錄音，便有一次收獲。

4、注重模擬環(huán)境激活小學(xué)生“聽”的樂趣。英語課堂是小學(xué)生英語交際的主要場所。其間，他們有很多聽英語的機(jī)會。但小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法凝聚小學(xué)生的注意力。特別要避免枯燥操練“開火車”，要多用“有意點(diǎn)叫”、“個(gè)別提問”進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用?？梢栽诮虒W(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，自覺融入課堂教學(xué)之中。如，教師問某生：Howoldareyou？Whereareyoufrom？Isyourfatheradocror？隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：Howoldishe？Whereishefrom？Ishisfatheradoctor？又如，請個(gè)學(xué)生用英語自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等，以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

二、要優(yōu)化小學(xué)生“說”的基本技能的培養(yǎng)

在平時(shí)的教學(xué)過程中，我一直很注重學(xué)生的“說英語”。大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)必需環(huán)節(jié)，對學(xué)生的能力培養(yǎng)有益。因此，教師得抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。

1、努力克服小學(xué)生怕“說”英語的緊張心理。在英語教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)揮“情感教育”的作用。教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，創(chuàng)設(shè)敢講英語、爭講英語、愛講英語的氛圍。所謂萬事開頭難，引導(dǎo)學(xué)生開口說，大膽的說，對學(xué)生在說的能力的進(jìn)步格外重要。同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身置語境，在愉悅課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有意識或無意識地開口練說，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。

2、努力誘發(fā)小學(xué)生愛“說”英語的欲望。要做到讓每個(gè)學(xué)生大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生，千方百計(jì)幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，進(jìn)行個(gè)別耐心輔導(dǎo)，要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步。讓他們在口語訓(xùn)練中有所得，體驗(yàn)到成功的歡樂，以增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的欲望。

3、努力增進(jìn)小學(xué)生愛“說”英語的自信心。學(xué)生在講英語時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時(shí)，停頓過長，還常加“嗯”。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說，想好再說。同時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意，說話時(shí)要正視前方，不要低著頭，小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。

4、努力培養(yǎng)小學(xué)生愛“說”英語的心態(tài)。在教學(xué)過程中最重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)積極說英語，并時(shí)刻記住在不同的場合用不同的句子。如：第一次見面在正式場合可以說：Howdoyoudo？非正式場合熟人可以Hi/Hello！而第一次見面應(yīng)該說Nicetomeetyou！認(rèn)識但不太熟的說Nicetoseeyouagain！教育學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻保持說英語的一顆平常心。

三、要深化小學(xué)生“讀”的基本技能的培養(yǎng)

小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和能力任重而道遠(yuǎn)。

1、嚴(yán)格要求小學(xué)生掌握“讀”英語的基本要領(lǐng)。“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。希望學(xué)生能正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音語調(diào)基本正確。在平常讀單詞或句子時(shí)都要求他們用右手食指指著讀，這樣避免他們“小和尚念經(jīng)，有口無心”。在拼讀單詞時(shí)要求他們熟記單詞，邊拼讀邊書空。運(yùn)用這樣拼讀單詞的基本技巧，有助于學(xué)生認(rèn)讀單詞和正確拼寫單詞。

2、努力克服小學(xué)生“讀”英語的不良習(xí)慣。小學(xué)英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了，朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特別是在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象，偶爾還會存在“假讀”現(xiàn)象。為此，教師要因材施教，對癥下藥，優(yōu)化教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、要默化小學(xué)生“寫”的基本技能的培養(yǎng)

寫的技能在小學(xué)階段要循序漸進(jìn)，在低年段教學(xué)中，對孩子寫的要求僅僅是正確書寫字母、單詞、句子，模仿范例寫字詞句，然后寫出簡單的問候語。

1、讓小學(xué)生認(rèn)真掌握“寫”英語字母、單詞、句子的基本要領(lǐng)。對于起始年級的小學(xué)生而言，教師的書寫示范作用尤為重要。待學(xué)生能認(rèn)清本子上的四線三格后，老師就邊示范邊講解：大寫字母占兩格，一格二格要頂格，小寫字母分清格；頭上有角一二格，尾巴拖拖二三格，無角無尾占中格。寫句子：開頭要大寫，末尾有標(biāo)點(diǎn)，一詞要靠攏，詞詞要分開。

2、讓小學(xué)生認(rèn)真培養(yǎng)“寫”英語句子的興趣。不論是語文還是英語作文，培養(yǎng)學(xué)生基本技能都有共通之處的。老師給個(gè)主題，讓學(xué)生練習(xí)，剛開始要求不高，能寫上一兩句就行，日積月累地要求寫上一段，寫上一篇。寫完老師可以給予修正，也可以讓學(xué)生互改，不斷提高自身水平。

總之，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是個(gè)長期的系統(tǒng)工程，不可一蹴而就，學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，注重拓展多種途徑，運(yùn)用多種手段，在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，促使學(xué)生聽說讀寫能力得到鍛煉和提升。