走進(jìn)新課程下小學(xué)語文高效課堂

向忠

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?？墒情L期以來，以教師為中心、以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，讓新觀念新方法走進(jìn)小學(xué)語文課堂，應(yīng)是教學(xué)改革的核心，也是我們的必然選擇。新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。那么在語文教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的哪些教學(xué)觀念呢？

-、教師要轉(zhuǎn)換自己的角色

1、知識傳授角色的變化。知識傳授者的角色也是新課程中教師角色之一。新課程條件下教師作為知識傳授者的角色，要發(fā)生很大的變化。教師要改變過于強調(diào)知識傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。這也是一個逐步過渡、邁進(jìn)和交替的過程。

隨著知識傳授者角色的變化，教師的教學(xué)行為也將發(fā)生變化。重傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匕l(fā)展，統(tǒng)一規(guī)格教育轉(zhuǎn)變?yōu)椴町愋越逃?，重教師教轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生學(xué)，重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)槠降热谇ⅲ虒W(xué)模式化轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)個性化，單間信息交流轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合信息交流等。教學(xué)行為忌單一化、模式化、公式化，教師不能墨守陳規(guī).更勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，用教材教.而不是教教材。達(dá)到讓每一個學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。

2、教師成為學(xué)生的促進(jìn)者、教師成為學(xué)生的促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化.是教師角色轉(zhuǎn)變的一個飛躍與突變。但教師成為促進(jìn)者不可能一次性完成而是一個不斷的生成過程。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要教師必須從傳統(tǒng)知識的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。其角色行為表現(xiàn)為幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo).并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。發(fā)展認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)功力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供各種便利，建立一個接納的寬容的課堂氣氛。

3、教師成為研究者、現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預(yù)測性與復(fù)雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準(zhǔn)的應(yīng)變通則。因此教師要具有高尚的人格、良好的修養(yǎng)、淵博的知識，善于研究、不斷提煉、終身學(xué)習(xí)，將學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。通過工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合對自己的知識經(jīng)驗進(jìn)行重組，解決自身在教育教學(xué)中遇到的問題。

所有這些都是教師的服務(wù)地位決定的，教師不是高高在上的指揮者，而是為學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)和今后學(xué)習(xí)服務(wù)的人。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式

目前.我們的基礎(chǔ)教育過多地注重接受式學(xué)習(xí)，忽略了探究性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價值。因此，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，教師的教學(xué)法也應(yīng)發(fā)生變化，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)化，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。這就要求我們在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

“自主、合作、探究”這種方式不是單指語文教材的學(xué)習(xí)方式，而是指學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)該貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)意義的全過程，甚至貫穿學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。

其他語文實踐中的“合作”則更加地充分和自由，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研究。這個伙伴可以是教師、同學(xué)、家長以及其他任何人。

探究應(yīng)是學(xué)生在語文實踐中獲取知識、體驗情感的過程。探究的內(nèi)容可以是文章的思想內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美。探究需要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身。然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)小學(xué)生主動操作的意義。探究的不僅是思想內(nèi)容，更關(guān)注方法、情感、態(tài)度等，內(nèi)容是多層次的。因此要引導(dǎo)學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)文本所具有的更深層次的美，獲取具有價值的東西。

三、讓課堂充滿生命活力

新課程強調(diào)改變學(xué)牛的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動參與，認(rèn)真探究，交流合作”特征的學(xué)習(xí)方式。一線的老師對自己在課改實驗中的探索和嘗試進(jìn)行交流、總結(jié)。得出以下幾點共識。

1、激發(fā)學(xué)生興趣與好奇心是變革學(xué)習(xí)方式的前提。古人云“啟其豪而引其趣”。興趣孕育求知的欲望，我們利用新教材的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，如寓言、故事、多媒體演示、競猜等，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。中小學(xué)生的好奇心特強，求知欲持旺。因此，老師要多動腦筋，保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)、激勵學(xué)生的興趣。有了興趣和求知欲，學(xué)生才會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，主動參與。

2、建立合作小組是變革學(xué)習(xí)方式的重要方式。建立搭配合理的合作小組是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個重要方式。學(xué)習(xí)小組在教師的引導(dǎo)下，群體研討、交流，既達(dá)到知識技能互補，又能培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)調(diào)、合作的團(tuán)體精神。學(xué)習(xí)競賽又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，競爭意識的增強又促使小組成員的合作更密切、更助調(diào)，有利于創(chuàng)新思維的噴涌。

3、重視學(xué)法指導(dǎo)是變革學(xué)習(xí)方式的重要步驟。新課程在關(guān)注結(jié)果的同時，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程?！笆谥詽O”是實驗老師探索課改的主旋律，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。授以學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使其創(chuàng)新精神在自主學(xué)習(xí)中得以充分釋放。在學(xué)法指導(dǎo)中要堅持“扶放”的原則，凡學(xué)生能做到的老師就沉著旁觀，當(dāng)學(xué)生碰到困惑時老師要給予學(xué)生心理上支持，同時適時提供資源，營造一個積極學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、多動手實踐是推動自主學(xué)習(xí)的動力。辯證唯物主義認(rèn)為，實踐是認(rèn)識的來源，實踐是認(rèn)識的根本動力。新教材富有實踐性，要把理論與實踐結(jié)合起來。沒有實踐，就不能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就不能牢固掌握書本知識，也無法擴展深化認(rèn)識。因此要大力發(fā)掘?qū)嵺`對象，如理、化、生學(xué)科實驗、校區(qū)服務(wù)、圖書閱覽、文藝節(jié)、新聞廣播、小國旗手、小記者、小裁判、科技制作等，盡可能多地給學(xué)生提供實踐活動的機會。

課堂上教師如果真正能把自己所教的學(xué)生，視為教與學(xué)活動的主人，面向多數(shù)地給學(xué)生以發(fā)言權(quán)，學(xué)生不僅每節(jié)課都受到了訓(xùn)練，而且能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。