有一種關(guān)注叫理解

李偲鳴

在新課改理念下，學(xué)校提出“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。良好融洽的師生關(guān)系，能使師生雙方體驗(yàn)到愉快的感覺(jué)，保持平等的師生合作關(guān)系，可提高教育教學(xué)效率。如何建立平等和諧的師生關(guān)系呢？只有學(xué)會(huì)理解，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些感悟。

一、平等對(duì)話，增進(jìn)信任

在課堂上，教師和學(xué)生既是師生，也是合作伙伴。因此，教師應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)，要蹲下來(lái)看每一位學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異及其內(nèi)在潛能，重視與學(xué)生的平等交流，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、溝通。

我班有個(gè)叫王興權(quán)的同學(xué)非常愛(ài)講話。入學(xué)不到半年，他坐遍了教室的各個(gè)角落，不管跟誰(shuí)坐，他總是要講，甚至一個(gè)人坐也要尋找機(jī)會(huì)和左鄰右舍講話。我曾多次找他談話，開(kāi)始他總是把責(zé)任往別人身上推，經(jīng)過(guò)幾次談話后，他對(duì)自己的錯(cuò)誤有了新的認(rèn)識(shí)，最后他向我保證會(huì)改掉這一壞毛病。為了改掉這一壞毛病，第二天上課他竟然用紙條封住了自己的嘴巴，紙條上寫(xiě)著：“不隨便說(shuō)話”。我看到后，走過(guò)去撫摸著他的頭當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“你決心改掉自己的毛病，老師很感動(dòng)，不過(guò)，你這樣做讓老師很心疼，老師相信你靠自己的毅力一定能改掉毛病?！蔽疫呎f(shuō)邊幫他撕掉紙條，他流下了激動(dòng)的眼淚，從此以后，我只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，即使偶然出現(xiàn)一些問(wèn)題，我只要給他一個(gè)眼神或手勢(shì)，他就會(huì)立即領(lǐng)悟，王興權(quán)同學(xué)后來(lái)有很大的進(jìn)步，上課專心了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，成績(jī)也提高了。這件事，使我深刻地體會(huì)到：如果教師能夠平等地禮貌地對(duì)待學(xué)生，就可以密切師生關(guān)系，增進(jìn)師生間的信任。

二、尊重學(xué)生，維護(hù)自尊

自尊心是一種自己尊重自己，愛(ài)護(hù)自己，并期望受到他人尊重與愛(ài)護(hù)的心理。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，尊重學(xué)生同時(shí)意味著不傷害學(xué)生的自尊心。

我班有一個(gè)叫徐冬的學(xué)生，他有一個(gè)壞毛病很愛(ài)打人，開(kāi)學(xué)的第一天，徐冬就把一位小學(xué)男孩打哭了。開(kāi)始我對(duì)他的教育方法比較簡(jiǎn)單，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我只是當(dāng)眾批評(píng)他幾句，然后用命令的口氣對(duì)他說(shuō)：“以后不要再打人了。”當(dāng)時(shí)他也會(huì)條件反射似的點(diǎn)點(diǎn)頭?？墒沁^(guò)不了兩天，老毛病又犯了。我也試著改變教育方法，軟的不行來(lái)硬的，放學(xué)后罰他掃地，盡管軟硬兼施但無(wú)濟(jì)于事，最后只好請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)援助。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的交談才知道孩子因長(zhǎng)時(shí)間受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)，沒(méi)有了自尊心，破罐破摔，家長(zhǎng)也覺(jué)得自己的孩子已無(wú)可救藥，由他去吧！我這時(shí)才清醒地認(rèn)識(shí)到，這是教育的失策。首先，作為教師不應(yīng)該當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與孩子一起分析原因，各自談看法。在這平等的交談中形成共識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。其次，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)先表?yè)P(yáng)他好的方面，再指出他幾個(gè)缺點(diǎn)中的一個(gè)缺點(diǎn)，這樣學(xué)生聽(tīng)了老師的批評(píng)就能心悅誠(chéng)服，并且能找到戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的好辦法，后來(lái)我用上面的方法教育徐冬，效果果然不錯(cuò)，他不但改正了打人的壞毛病，而且成了同學(xué)的好伙伴，老師的好助手，在慶“十一”為父母獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中還評(píng)上“孝心大使”。

三、善于理解，給予關(guān)愛(ài)

學(xué)生之間存在個(gè)體差異是很大的，但是每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都想得到贊美和認(rèn)可，這是他們的共同的心理要求。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要贊美每一位學(xué)生。

學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，往往缺乏自信，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，如：我班一個(gè)叫管明宇的學(xué)生，他上課無(wú)精打采，學(xué)習(xí)不感興趣，作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有完成，所以成績(jī)一直很差。針對(duì)這種情況，我給予他更多的關(guān)愛(ài)，首先對(duì)他特別的“優(yōu)先”，座位優(yōu)先，提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，其次善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并大加贊賞，以激勵(lì)他的自尊心和自信心。如課堂上，讓他回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)了除了老師表?yè)P(yáng)他加分，還讓全班同學(xué)送給他掌聲，以資鼓勵(lì)，作業(yè)當(dāng)面批改，哪怕是做對(duì)一道題或?qū)懞靡粋€(gè)字，我都會(huì)翹起拇指夸獎(jiǎng)他并對(duì)他說(shuō)你真棒！讓他體會(huì)到成功的快樂(lè)，這樣，自尊心慢慢地建立起來(lái)了，對(duì)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生了興趣，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)提高很快，在連續(xù)的三次月考中連續(xù)進(jìn)步153名，并且成績(jī)保持的不錯(cuò)。

四、換位思考，給予寬容

學(xué)生必竟是孩子，有時(shí)候他們所犯的錯(cuò)誤在我們眼里是不可想象的，不可理解的。這就需要我們對(duì)學(xué)生有足夠的寬容與理解，要求我們換個(gè)角度看問(wèn)題，站在孩子的立場(chǎng)上，想想他們年幼，自控能力弱，是非觀差等等，只有這樣，我們才能夠平靜地接受學(xué)生的錯(cuò)誤，才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，所以說(shuō)寬容是一種愛(ài)，每一個(gè)富有愛(ài)心的人都應(yīng)該是寬容的。

在班主任工作中，我常常把“寬容學(xué)生”當(dāng)作自己的座佑銘，每當(dāng)遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤想動(dòng)怒，欲發(fā)火時(shí)，總告誡自己，“要理智，要寬容！”當(dāng)然，班主任的寬容并不是放任不管，而是站在學(xué)生的角度，試著去理解他們，再采取學(xué)生可以接受的方式去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。如我班一個(gè)叫原山峰的同學(xué)，生活散漫，學(xué)習(xí)不用心，上課經(jīng)常玩這玩那。有一次上課玩玩具，科任老師沒(méi)收了玩具交給我，我從學(xué)生那兒了解到這玩具是他從哈市買(mǎi)回來(lái)的，是最新式的。因此，我試著站在學(xué)生的角度想了想，這是新玩具，而且這么好玩，上課不時(shí)地摸摸也情有可原，于是，我決定把玩具歸還給他。我找他談話后，我說(shuō)：“如果你這次能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，那么這玩具就歸還給你?！睘榱四没匦膼?ài)的玩具，這回他總算開(kāi)了“金口”，誠(chéng)懇地承認(rèn)了錯(cuò)誤，拿回玩具后，我又乘熱打鐵，讓他利用課余時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)做好。他或是怕再次失去心愛(ài)的玩具，或是出于感激，作業(yè)完成得挺快而且挺好的。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。我捧著他的作業(yè)來(lái)到講臺(tái)上，動(dòng)情地對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師收到了一位同學(xué)送來(lái)的珍貴禮物，大家想看嗎？”同學(xué)們聽(tīng)了都非常好奇，把眼睛瞪得大大的，我拿著他的作業(yè)，順著座位一一給同學(xué)們看，同學(xué)們看后都嘖嘖稱奇，沒(méi)想到原山峰同學(xué)也能寫(xiě)出如此漂亮的作業(yè)。當(dāng)著同學(xué)們的面，我在他的作業(yè)本上批了一個(gè)大大的優(yōu)，此時(shí)，我看到他臉上有一種掩飾不住的感動(dòng)，因?yàn)?，這是他入學(xué)以來(lái)第一次得到優(yōu)，這大概就是“受寵若驚”吧。我不由得感嘆，原來(lái)寬容也能創(chuàng)造奇跡。

成為學(xué)生的良師益友是我們每一個(gè)教師的心愿。平等和諧的師生關(guān)系有利于提高教育教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的自尊心和成就感，喚起學(xué)生改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的愿望。讓我們廣大教師用自己的愛(ài)，換取孩子們的心，托起這些明天的太陽(yáng)吧。