校企合作企業(yè)實(shí)踐對(duì)中職學(xué)校的影響

高俊霞

【摘 要】 校企合作企業(yè)實(shí)踐，是國(guó)家著力推行的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，也是各中職學(xué)校堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針?biāo)仨氁叩穆贰?/p>

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校；校企合作

【中圖分類號(hào)】 G64.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-00-01

我們知道，職業(yè)教育要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，而校企合作、工學(xué)結(jié)合是提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的基本途徑解決這些問題的對(duì)策，首先是要提高校企雙方的認(rèn)識(shí)，并建立好相應(yīng)的機(jī)制，其次是根據(jù)企業(yè)和就業(yè)需要，靈活合作形式，再是加強(qiáng)雙向溝通，充實(shí)合作內(nèi)涵。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，校企雙方的責(zé)任和義務(wù)模糊，操作不規(guī)范，雙方缺少書面協(xié)議，很多是通過中介進(jìn)行溝通，校企雙方只要有一方不滿意，合作就會(huì)中止。由于校企合作缺乏有效的機(jī)制，學(xué)生實(shí)習(xí)很難落實(shí)。目前進(jìn)行的校企合作，多數(shù)是學(xué)校定向?yàn)槠髽I(yè)輸送畢業(yè)生，企業(yè)承擔(dān)畢業(yè)生實(shí)習(xí)，然后，企業(yè)根據(jù)需要選擇畢業(yè)生就業(yè)。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校對(duì)校企合作表現(xiàn)出較高的熱情，但部分企業(yè)對(duì)校企合作缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，特別是效益較好的企業(yè)。這樣建立起來的校企合作，往往只停留在形式上，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生管理上缺少溝通互動(dòng)，彼此平時(shí)往來較少，相互影響有限，當(dāng)然，更談不上校企一體化辦學(xué)。

造成校企合作不夠深入的原因，客觀上，欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)職校與發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)合作，由于受地理、交通等諸多因素限制，帶來互相參與的諸多困難。主觀上，校企雙方對(duì)合作中的利益，考慮眼前的短期利益多，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。不可否認(rèn)，學(xué)校往往把校企合作當(dāng)做解決就業(yè)“出口”的手段，目的是增加生源“進(jìn)口”。企業(yè)往往把校企合作作為解決用工困難的手段，當(dāng)用工市場(chǎng)供大于求時(shí)，就失去了參與合作的動(dòng)力。

在當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的大形勢(shì)下，校企合作這一模式亟需實(shí)現(xiàn)新的突破，校企雙方只有通過全方位、卓有成效的合作，才能使職業(yè)教育真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。中等職業(yè)學(xué)校要真正樹立起“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，并切實(shí)推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的培養(yǎng)模式。學(xué)校要成立實(shí)習(xí)與就業(yè)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)建立與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)管理；從制度上保證校企合作的順利進(jìn)行。學(xué)校要建立校企合作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)進(jìn)行校企合作貢獻(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并與評(píng)職評(píng)優(yōu)掛勾。學(xué)校還應(yīng)成立課題組，研究校企合作的模式、問題和對(duì)策。同時(shí)，通過廣泛宣傳，促使全校形成了“校企合作，人人有責(zé)”的氛圍。

中職學(xué)校進(jìn)行校企合作，要緊緊圍繞“提高就業(yè)率、提升就業(yè)質(zhì)量”這一主題做文章，因“地”制宜，彈性安排，在合作模式上，形式要多樣化。要求學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備基本完善和充足，學(xué)校有能力進(jìn)行必須的實(shí)訓(xùn)。其優(yōu)點(diǎn)是既能擴(kuò)大在校生規(guī)模，又能有效管理學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)生產(chǎn)旺季，學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)安排容易，也不存在實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生不適應(yīng)崗位工作的情況，因?yàn)槠髽I(yè)是流水線生產(chǎn)，對(duì)每一崗位的技能要求不是很高，通過兩三個(gè)月的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)就能勝任崗位工作，不會(huì)影響就業(yè)。

總的來說，不管采用什么樣的合作模式，都要保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間總量不減少，要讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到能讓其持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)盡量滿足企業(yè)需求。一方面，中職學(xué)校要走出去，教師要到企業(yè)考察調(diào)研、蹲點(diǎn)實(shí)踐。一是在每年的春季，擬定新生招生計(jì)劃前，學(xué)校應(yīng)安排相關(guān)人員到有意向合作企業(yè)實(shí)地考查，弄清企業(yè)規(guī)模、性質(zhì)、業(yè)務(wù)、狀況、崗位、技能、待遇等情況，通過溝通交流，了解企業(yè)用人需求、合作愿景，形成校企合作可研報(bào)告，為簽定聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議奠定基礎(chǔ)。二是在學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)初期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，了解企業(yè)對(duì)學(xué)校、學(xué)生的意見，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)初期出現(xiàn)的困難和問題，形成專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告。三是學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)初期，實(shí)習(xí)專業(yè)所在班的班主任和專業(yè)教師到企業(yè)“蹲點(diǎn)”，一方面管理學(xué)生，另一方面到車間學(xué)習(xí)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，提高技能教學(xué)水平。

另一方面，中職學(xué)校也要請(qǐng)企業(yè)進(jìn)來，就是邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校調(diào)研、講課。讓企業(yè)了解學(xué)校辦學(xué)情況，表達(dá)學(xué)校合作誠(chéng)意，增強(qiáng)企業(yè)合作信心。在此基礎(chǔ)，共同商定合作協(xié)議，共同制定實(shí)訓(xùn)方案，舉行協(xié)議簽字儀式。協(xié)議的內(nèi)容應(yīng)該詳實(shí)而具體，它至少應(yīng)包括：組班要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)待遇、就業(yè)安排、工資福利、違約責(zé)任等，要照顧學(xué)生利益，雙方權(quán)利與義務(wù)明晰，具有操作性。每個(gè)新學(xué)年之前，中職學(xué)校都應(yīng)按照企業(yè)用人計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)一起商定招生專業(yè)和數(shù)量。如利川職校與深圳閎暉集團(tuán)合作，深圳閎暉集團(tuán)還參與考核錄取新生，招生與招工相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合舉辦“閎暉電子班”。

創(chuàng)新教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位。一是中職學(xué)校在制定課程體系時(shí)，融入企業(yè)內(nèi)容。中職學(xué)校要主動(dòng)征求企業(yè)意見，教學(xué)內(nèi)容除安排學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能外，還安排一定課時(shí)的企業(yè)崗位技能知識(shí)和企業(yè)管理文化知識(shí)，同時(shí)，注重加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、職業(yè)精神。為使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各門知識(shí)，企業(yè)可與學(xué)校商定，對(duì)有不及格科目學(xué)生，學(xué)校不推薦就業(yè)，企業(yè)也不接收。二是校企雙方互派教師，相互滲透。文化課、專業(yè)理論課和基本技能訓(xùn)練課由學(xué)校負(fù)責(zé)，企業(yè)崗位專業(yè)理論課和頂崗實(shí)習(xí)主要由企業(yè)負(fù)責(zé)。從調(diào)查的情況看，參與實(shí)習(xí)管理和就業(yè)指導(dǎo)的老師普遍反映，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生存在角色轉(zhuǎn)換慢。有的責(zé)任心不強(qiáng)，紀(jì)律觀念較差；有的學(xué)生與人交往溝通能力較弱；這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，給校企合作蒙上陰影，處理不好，會(huì)影響校企合作的深入展開。因此，中職學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)初期的引導(dǎo)和管理。

中職學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同擬定實(shí)習(xí)方案，既分工又合作。學(xué)校主要承擔(dān)管理責(zé)任，企業(yè)主要承擔(dān)技術(shù)培訓(xùn)責(zé)任。班主任“全天候”跟蹤管理，企業(yè)技術(shù)人員手把手地教，他們共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定，學(xué)生鑒定不合格，企業(yè)不安排就業(yè)。實(shí)習(xí)完畢，學(xué)校建立實(shí)習(xí)檔案，進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)評(píng)比，表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。學(xué)生就業(yè)初期，與其它員工同等要求，且遠(yuǎn)離家長(zhǎng)和老師，有一個(gè)不適應(yīng)期。針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以提高就業(yè)穩(wěn)定性，進(jìn)而密切校企關(guān)系。同時(shí)，敦促企業(yè)嚴(yán)格履行協(xié)議，按勞動(dòng)法保障學(xué)生的合法權(quán)利。

目前，許多中職學(xué)校正在探索和推進(jìn)校企一體化辦學(xué)，學(xué)校引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線，企業(yè)的車間進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生工與學(xué)更加緊密結(jié)合。雖然校企一體化辦學(xué)眼前存在諸多困難，特別是農(nóng)村中職學(xué)校，由于交通、地理位置不占優(yōu)勢(shì)，所在地大型企業(yè)少，困難更大。但校企一體化辦學(xué)必盡是校企合作深化的表現(xiàn)，也是中職學(xué)校所追求的目標(biāo)之一，各中職學(xué)校都應(yīng)該大膽嘗試和探索，努力開拓出一條成功之路。