高職院校教師參與企業(yè)實(shí)踐提升教學(xué)能力的策略研究

羅桂城

教師參與企業(yè)實(shí)踐制度已經(jīng)在高職院校中實(shí)行了很長(zhǎng)時(shí)間，高職院校的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)同時(shí)具備扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能與高素質(zhì)的人才。為有效發(fā)揮榜樣效應(yīng)，教師除了要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、豐富自己，還要深入企業(yè)一線(xiàn)學(xué)習(xí)最實(shí)用、最新的專(zhuān)業(yè)技能，提升自身的教學(xué)能力。因此，高職院校要重視校企合作，完善管理機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)校更好地發(fā)展。

一、高職院校教師參與企業(yè)實(shí)踐的理論指導(dǎo)

高職院校教師參與企業(yè)實(shí)踐的制度已經(jīng)被明文規(guī)定于我國(guó)發(fā)布的相關(guān)文件中，如2015年底教育部發(fā)布的《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定（試行）》，規(guī)定“職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課教師要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)實(shí)踐，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實(shí)踐再上崗”。有關(guān)文件對(duì)教師下企業(yè)實(shí)踐主體，如企業(yè)、高職院校和教師的責(zé)任作出了明確規(guī)定。鼓勵(lì)企業(yè)接收前來(lái)實(shí)習(xí)的高職院校教師與學(xué)生，并適當(dāng)對(duì)職業(yè)教育增加投入。高職院校教師的實(shí)踐教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)技能水平是職業(yè)院校能否培養(yǎng)出合格職業(yè)人才的直接決定因素。目前高職院校與政府都對(duì)教師參與企業(yè)實(shí)踐給予了足夠重視，只有這樣，教師才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，掌握最新技能并及時(shí)向?qū)W生傳授。高職院校教師參與企業(yè)實(shí)踐不僅能促使其實(shí)踐教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)技能水平提升，還能有效推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。

二、高職院校教師參與企業(yè)實(shí)踐的作用價(jià)值

目前高職院校有兩類(lèi)教師，即有關(guān)管理人員、公共課教師與專(zhuān)業(yè)課教師，其功能定位存在較大差異，但都有參與企業(yè)實(shí)踐的必要性。有關(guān)管理人員與公共課教師看似無(wú)需掌握和傳授專(zhuān)業(yè)技能，但其各方面能力均能在企業(yè)實(shí)踐中得到提升。教師到企業(yè)參加實(shí)踐，內(nèi)容包括參觀考察，參加研討，掛職鍛煉，擔(dān)任企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，以對(duì)企業(yè)生產(chǎn)情況、管理經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)技術(shù)和企業(yè)文化等有更深、更全面的了解，并根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求，不段改進(jìn)學(xué)校的教育與管理工作。具體而言，教師參與企業(yè)實(shí)踐的作用有以下幾點(diǎn)。

（一） 提升教師實(shí)踐教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)技能水平

實(shí)行教師入企實(shí)踐制度，參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是高職院校建設(shè)優(yōu)秀師資隊(duì)伍的重要途徑，同時(shí)也是達(dá)到培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)職業(yè)人才目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。高職院校將教師送入企業(yè)參與實(shí)踐，能夠幫助其實(shí)時(shí)掌握崗位技能與素質(zhì)要求、行業(yè)動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)流程，具備更高的科技開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)實(shí)踐能力。

（二）培養(yǎng)與建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

高職院校培訓(xùn)在職教師的一個(gè)主要方式就是落實(shí)入企實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)“雙師型”教師，提升教師的綜合素質(zhì)。教師在參與企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)不斷學(xué)習(xí)適合高職院校推廣與符合就業(yè)趨勢(shì)的新方法、新工藝、新技術(shù)和新知識(shí)，可促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)水平提升，培養(yǎng)“雙師型”教師，建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，優(yōu)化院校的師資結(jié)構(gòu)。

（三）進(jìn)一步推進(jìn)校企合作

教師參與企業(yè)實(shí)踐直接體現(xiàn)了企業(yè)和高職院校間的密切聯(lián)系以及校企合作的落實(shí)與加強(qiáng)。教師入企實(shí)踐可促使校企之間增強(qiáng)和加深交流，教師可憑借自身在多年教學(xué)中形成的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)來(lái)培訓(xùn)企業(yè)員工的理論基礎(chǔ)，使其素質(zhì)提高。而教師又能代表高職院校對(duì)企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員或管理者發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)其來(lái)校授課，如邀請(qǐng)企業(yè)工程師為學(xué)生授課，訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也能幫助企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品和創(chuàng)造價(jià)值，這樣不僅使高職院校缺少實(shí)訓(xùn)材料經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題迎刃而解，還有效鍛煉了學(xué)生技能，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。企業(yè)和高職院校通過(guò)共享資源、互相幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到了共同發(fā)展的目的。

（四）提高學(xué)生的技術(shù)水平與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校教師入企實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與綜合素質(zhì)，使其成為合格且優(yōu)秀的職業(yè)勞動(dòng)者，使其能滿(mǎn)足企業(yè)的需求而不被市場(chǎng)所淘汰，并最終充分促進(jìn)社會(huì)就業(yè)、提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與勞動(dòng)生產(chǎn)率、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)及穩(wěn)定發(fā)展。高職院校教師入企實(shí)踐除了能改善目前服務(wù)能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)不受重視的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使其滿(mǎn)足企業(yè)工作需求，同時(shí)也是促使公共服務(wù)能力增強(qiáng)、政府職能轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變以及落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的有效措施。對(duì)于我國(guó)高職院校的教育工作而言，各項(xiàng)工作中最為根本的一項(xiàng)就是教師參與企業(yè)實(shí)踐，其對(duì)加強(qiáng)建設(shè)我國(guó)職業(yè)能力、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)充分就業(yè)、推動(dòng)人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本等均有積極影響和促進(jìn)作用。如果沒(méi)有落實(shí)好該環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其存在較多缺陷，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展就會(huì)受到嚴(yán)重制約，甚至?xí)菇?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展受到不良影響。

三、高職院校教師參與企業(yè)實(shí)踐的策略方法

（一）親自在現(xiàn)場(chǎng)考察觀摩

企業(yè)一線(xiàn)是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此以專(zhuān)業(yè)課教師為代表的高職院校教師必須深入企業(yè)一線(xiàn)，這樣才是真正參與了企業(yè)實(shí)踐。當(dāng)教師來(lái)到生產(chǎn)流水線(xiàn)處后，企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排當(dāng)值工程師為其介紹有關(guān)各種元器件的知識(shí)、先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備的用途和工作原理與講解生產(chǎn)流程，教師在考察觀摩的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，自己掌握的理論、技能與企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)中使用的技能間的差異，進(jìn)而在平時(shí)更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)技術(shù)。此類(lèi)考察活動(dòng)能夠使高職院校教師的知識(shí)面與視野拓寬。除此之外，高職院校教師需要深入企業(yè)的另一個(gè)場(chǎng)所就是研發(fā)中心，掌握其產(chǎn)品研發(fā)成果以及我國(guó)的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而獲取有關(guān)于企業(yè)實(shí)際需求和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的感性認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)高職院校的教學(xué)，確定人才培養(yǎng)特色、合理設(shè)置課程、培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)科技水平，與自身的科研項(xiàng)目相結(jié)合，使之成為更加實(shí)用的科研成果。

高職院校教師參與企業(yè)實(shí)踐提升教學(xué)能力的策略研究

（二）積極地參與企業(yè)培訓(xùn)

高職院校教師入企實(shí)踐的一種新形式就是參與企業(yè)培訓(xùn)，教師進(jìn)入企業(yè)后，要放下身段，將工程技術(shù)人員與工廠師傅當(dāng)作自己的老師，學(xué)習(xí)課本上沒(méi)有的專(zhuān)業(yè)技能。與此同時(shí)，企業(yè)也要積極配合，根據(jù)教師所教的具體專(zhuān)業(yè)為其提供參與企業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使其動(dòng)手操作能力與實(shí)踐教學(xué)水平提高。高職院?？梢赃x擇學(xué)校的一個(gè)比較有潛力的項(xiàng)目，致力于將其打造為精品項(xiàng)目，為了使教學(xué)水平提高，可組織教師參與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)的培訓(xùn)，觀看具有豐富閱歷的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，自己從旁歸納和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升專(zhuān)業(yè)技能。這種企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)不僅可以促進(jìn)教師掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高水平的專(zhuān)業(yè)技能，還能幫助其積累案例，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。endprint

（三）進(jìn)行上崗操作演練

上崗操作演練是高職院校教師參與企業(yè)實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，該過(guò)程中，教師可以了解企業(yè)的一些具體內(nèi)容，如管理制度、用人標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范、崗位職責(zé)等，通過(guò)參與技術(shù)改造和產(chǎn)品制造，掌握企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中自己所教專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新方法、新工藝、新技能和新知識(shí)。緊密結(jié)合工程實(shí)踐與教材的理論知識(shí)，掌握生產(chǎn)過(guò)程中先進(jìn)工藝與技術(shù)手段的應(yīng)用。此外，還能對(duì)與專(zhuān)業(yè)課程有關(guān)的生產(chǎn)工藝流程有更加全面的了解，促使自身綜合能力提高。教師入企實(shí)踐的過(guò)程必須涵蓋一個(gè)完整的企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，保證時(shí)間足夠，與已掌握的知識(shí)理論相結(jié)合，達(dá)到豐富實(shí)踐知識(shí)與提高技能水平的目的。結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)與教師實(shí)踐，了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況與其用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)方案加以完善，研發(fā)具有本校特色的教材，改進(jìn)教學(xué)方法，增加實(shí)踐課時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)技能型人才，根據(jù)企業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展相應(yīng)的教育工作。

（四）合作研發(fā)企業(yè)新技術(shù)

教師入企實(shí)踐后，可申請(qǐng)獨(dú)立承擔(dān)或共同參與社會(huì)及企業(yè)的科研項(xiàng)目工作，改進(jìn)技術(shù)和開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，與技術(shù)人員合作開(kāi)發(fā)企業(yè)技術(shù)，真正參與到企業(yè)攻關(guān)項(xiàng)目中，使科研成果更好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。教師在企業(yè)實(shí)踐中可主動(dòng)從事工程技術(shù)工作，從而提升自身的技術(shù)創(chuàng)新能力與技術(shù)研發(fā)能力，具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，提高自身水平，不斷完善自己，成為優(yōu)秀的“雙師型”教師。目前在高職院校中，部分教師除了擔(dān)任在學(xué)校教學(xué)的工作，更擔(dān)任著企業(yè)的重要職務(wù)，如項(xiàng)目工程師、技術(shù)總監(jiān)等，推動(dòng)了企業(yè)的技術(shù)革新與轉(zhuǎn)型升級(jí)。教師在合作研發(fā)過(guò)程中，可以將掌握的理論應(yīng)用于實(shí)踐之中，使自己具備更高的技術(shù)水平，在企業(yè)中不斷豐富自己，這樣在回校后可以向?qū)W生介紹企業(yè)與行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)階段，高職院校教師在生產(chǎn)實(shí)踐中通過(guò)做高級(jí)工人的助手可以在短時(shí)間內(nèi)大大提升自身的實(shí)踐水平，此外，目前許多高職院校聘請(qǐng)了企業(yè)中的技師、專(zhuān)家等擔(dān)任外聘教師，因此教師可以也可擔(dān)任此類(lèi)技師和專(zhuān)家的助手，在教學(xué)中為其提供幫助，并向其學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，互惠互利、相輔相成，不斷豐富與提升自我。

（五） 完善合理管理機(jī)制

為真正落實(shí)高職院校教師參與企業(yè)實(shí)踐的制度與活動(dòng)，需要制定有關(guān)政策，通過(guò)一些激勵(lì)措施建立長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)教師入企實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)前，高職院校在考核教師方面仍然以科研工作量與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的完成情況為主，教師在科研工作與課堂教學(xué)中投入了大量的精力與時(shí)間，無(wú)法有效動(dòng)態(tài)監(jiān)控企業(yè)的實(shí)踐過(guò)程與效果，導(dǎo)致企業(yè)實(shí)踐只是單純地“走形式”，未取得明顯效果，也并未起到提高教師實(shí)踐教學(xué)能力的目的。因此必須充分重視制度的制定，對(duì)考核、激勵(lì)和約束機(jī)制加以完善，鼓勵(lì)企業(yè)實(shí)踐，并提供導(dǎo)向，學(xué)?？删C合教師參與科研、課堂教學(xué)和參與企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行考核。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校教師參與企業(yè)實(shí)踐可以提升其實(shí)踐教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)技能水平，培養(yǎng)與建立“雙師型”教師隊(duì)伍，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，提高學(xué)生的技術(shù)水平與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具有非常重要的意義。所以無(wú)論是院校領(lǐng)導(dǎo)還是教師本身都要對(duì)其加以重視，教師在企業(yè)中要親自考察觀摩、積極參與培訓(xùn)、進(jìn)行上崗操作演練、與企業(yè)員工合作研發(fā)新技術(shù)，有效提高自身的教學(xué)能力，適應(yīng)教育改革與高職院校的發(fā)展需求。endprint