淺析《裝飾材料》課程的實踐教學(xué)改革

王立咸

摘 要 本文通過列舉《裝飾材料》課程在教學(xué)中存在的問題，并以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”、“專業(yè)與行業(yè)發(fā)展與時俱進”、“優(yōu)化課程設(shè)計與提高教學(xué)質(zhì)量”三大目標(biāo)作為解決問題的宗旨，淺析本課程實踐教學(xué)改革的方向，努力做到專業(yè)、企業(yè)、行業(yè)三者與時俱進。

關(guān)鍵詞 《裝飾材料》課程 實踐 應(yīng)用 教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A

《裝飾材料》課程是一門專業(yè)必修課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握裝飾材料的基本知識，具備初步合理的選材、用材的能力，同時對《施工工藝》《室內(nèi)空間設(shè)計》《空間陳設(shè)藝術(shù)》等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。該課程從大多數(shù)的教學(xué)方法來看都側(cè)重于理論，但課程對學(xué)生在今后的工作中的應(yīng)用和實際操作能力具有很強、很實用的實際指導(dǎo)作用，僅憑大多數(shù)的理論學(xué)習(xí)和課堂上有限的課時教學(xué)很難培養(yǎng)出應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

1《裝飾材料》課程教學(xué)過程中存在的問題

1.1依靠課堂內(nèi)大量的理論教學(xué)不符合本課程實踐應(yīng)用性強的特點

《裝飾材料》課程涉及的內(nèi)容很廣，包括材料的主要成分、分類、屬性、特征、制作工藝、使用方法、應(yīng)用范圍、發(fā)展趨勢等方面。學(xué)生對主觀內(nèi)容可以直接通過理論的學(xué)習(xí)獲取并吸收知識要點，但是制作工藝、使用方法、應(yīng)用范圍等方面需要大量的實踐，僅依靠大多數(shù)高校教師圖文并茂的多媒體教學(xué)方式達不到知識面的整體覆蓋。高校教師一般教學(xué)偏向于學(xué)術(shù)性，對于制作工藝等實踐性的知識點和方法還是有所欠缺，必須借助相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人員的支持與輔助，我們常說“術(shù)業(yè)有專攻”，實踐性還是長期施工和操作設(shè)備的技師更專業(yè)，如果只是理論講授，學(xué)生很難理解，更不要說達到靈活運用的程度，特別是對于我校此類以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為宗旨的高校，應(yīng)該尤為重視。

1.2課后的訓(xùn)練形式單一，對裝飾材料在工程中的實際應(yīng)用能力沒有得到有效的提高

經(jīng)過調(diào)研和自我教學(xué)總結(jié)，《裝飾材料》課程的課后訓(xùn)練形式基本以Word文本形式市場調(diào)研報告為主。此類的訓(xùn)練形式存在以下幾點問題：

（1）在市場調(diào)研中，由于調(diào)研人是學(xué)生身份，考察常常受阻，阻礙資料的收集與提取，給學(xué)生的調(diào)研學(xué)習(xí)帶來諸多不便。

（2）部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在有很大惰性，不愿意主動去調(diào)研和學(xué)習(xí)，因此調(diào)研報告抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，應(yīng)付態(tài)度明顯。

（3）調(diào)研報告以文字和圖片總結(jié)為主，缺少一定的實踐操作性，對裝飾材料在工程中的實際應(yīng)用不會有明顯的提高。

以上是本課程在教學(xué)中存在的幾點問題，如果要有效的提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)對教學(xué)方法、課程設(shè)計積極做出調(diào)整或改革。

2樹立“三大目標(biāo)”為人才培養(yǎng)方向，努力做到專業(yè)、企業(yè)、行業(yè)與時俱進

既使本課程得到一定的改革與拓展，同時也一定程度上彌補了我國急需高級技術(shù)性人才的缺口。

2.1理論框架與實際施工工藝相結(jié)合，以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)

高校教育體系是根完整的教育鏈條，每環(huán)出現(xiàn)問題都會影響人才能力的培養(yǎng)。作為《裝飾材料》這門應(yīng)用性、專業(yè)性、拓展性很強的課程，校方應(yīng)該加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，應(yīng)不斷開拓本課程的實際操作材料、工藝、硬件設(shè)備、教學(xué)方法的多樣性，充分發(fā)揮校企合作的作用，組織學(xué)生參觀材料加工工廠或?qū)W習(xí)材料的施工工藝，參與制作和操作，掌握材料在建筑工程中的屬性、裝飾功能和應(yīng)用范圍，特別是要領(lǐng)性的環(huán)節(jié)，學(xué)生必須動手實踐，實踐是加深對知識點理解的最好方式，將“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)落實在課程的具體環(huán)節(jié)中。

2.2授課與行業(yè)市場考察同步進行學(xué)習(xí)，以“專業(yè)與行業(yè)發(fā)展與時俱進”為目標(biāo)

對于市場調(diào)研存在的問題，作為學(xué)院或者相關(guān)負責(zé)教師可以與企業(yè)或者品牌銷售店面提前取得溝通，商家和學(xué)生形成很好的交流，能夠讓學(xué)生在裝飾材料店面中多接觸、了解新興材料或者產(chǎn)品，在學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和前瞻性思維，積極研發(fā)新材料、新工藝、新裝飾手法，培養(yǎng)出適合裝飾公司、企業(yè)的材料研發(fā)部門等崗位大批量急需的高級應(yīng)用型人才，做到專業(yè)與行業(yè)發(fā)展與時俱進。

2.3通過專業(yè)技師在實踐操作和材料施工中的輔助教學(xué)，以“優(yōu)化課程設(shè)計與提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)

課程的設(shè)計除理論講授之外，應(yīng)該多加入一些實踐操作的環(huán)節(jié)和課時安排，專門設(shè)置實訓(xùn)室或工作室。由于多數(shù)的高校教師更偏重學(xué)術(shù)性，在設(shè)備的操作或者材料施工方面比較薄弱，可引進兼職技師進行輔助性教學(xué)，使材料的實際應(yīng)用方面要有相應(yīng)的實際操作訓(xùn)練，同時采用理論知識與實際應(yīng)用分離考核的方法，這樣可以大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到與企業(yè)接軌、與市場接軌、與行業(yè)接軌。

《裝飾材料》課程應(yīng)該注重裝飾材料的實踐應(yīng)用和操作能力的訓(xùn)練，因為學(xué)習(xí)裝飾材料根本目的就是更準(zhǔn)確更合理在裝飾、裝修工程中運用，體現(xiàn)出材料的價值和高品質(zhì)的環(huán)境效果，因此實際應(yīng)用很重要。在裝飾材料店面考察和深入加工工廠進行實際操作學(xué)習(xí)體現(xiàn)“在學(xué)中用，在用中學(xué)”的特色，同時起到拓寬知識面，提高興趣點，加強實踐能力的作用，為培養(yǎng)高校應(yīng)用型和多方向的人才做準(zhǔn)備。

參考文獻

[1] 夏文杰.建筑與裝飾材料[M].北京理工大學(xué)出版社，2009.

[2] 陸立穎.建筑裝飾材料與施工工藝[M].東方出版中心，2008.