探究幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)、原因及措施

黃劍春

摘 要 隨著我國社會的迅猛發(fā)展，初級教育也開始倍受人們關注。而作為初級教育的幼兒教育，因為家長以及社會各界給予的高度重視，導致幼兒教育出現(xiàn)了小學化趨向。幼兒教育小學化是很不利于兒童身心健康發(fā)展的，也不遵循其心智正常提高的規(guī)律，對兒童未來成長還可能產生很大影響。本文就幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)、原因及措施進行相關探究。

關鍵詞 幼兒教育小學化傾向 表現(xiàn) 原因 解決措施

中圖分類號：G619.2 文獻標識碼：A

1幼兒教育小學化傾向的表現(xiàn)

1.1幼兒教育重視智力教育

從幼兒教學內容來看，幼兒教育以智力教育為主，缺少德、智、體、美、勞等方面的教育，為了在今后課程學習中，讓自己的孩子能比其他人優(yōu)秀一點，對理論知識學習扎實一點，不少家長在幼兒教育時就要求自己的孩子理論學科要達到一定水平，要讓自己的孩子贏在起跑線上。為了滿足家長這一需求，目前幼兒教學內容則多以理論學習、智力教育為主，而忽視了其他方面的培育。這阻礙了學生全面發(fā)展，導致學生在一定程度上只關注理論知識教育，綜合能力不強。

1.2幼兒教育注重知識傳授

從教育方式來講，幼兒教育多注重知識傳授，大部分時間都在為學生灌輸新知識，缺乏游戲活動，使兒童在該玩樂的時候卻在學習，嚴重抑制了學生健康成長。對學生進行知識傳授也未建立在學生能夠接受的范圍內，很多時候不僅學習效率不高，還給學生增添了學習負擔，當下幼兒的思想程度還不足以接受太過復雜的知識，過多的知識傳授只會讓兒童感覺厭倦，缺少游戲也難以讓學生快樂健康成長。目前幼兒教育將重心都放在了知識教育上，學生不得不游戲中體會到樂趣，對身心都造成很大影響。

1.3重視結果評價，輕視過程評價

從教育評價來說，幼兒教育比較重視結果評價，而輕視過程評價，只管學生學到了什么，學習成果如何，卷面分數(shù)高低，而不管在學習的過程中學習效率是否高，是否達到了鍛煉學生的目的。只用一紙分數(shù)就鑒定了學生的學習成果，而忽視了學生的成長過程，對教育過程未能評價，不能判斷出教育方式是否符合學生正常發(fā)展的需要，教育內容是否滿足目前幼兒所能承受的范圍，只管最后卷面分數(shù)如何，這很難為幼兒健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2幼兒教育小學化傾向的原因

2.1傳統(tǒng)教育價值觀影響

大多數(shù)父母的教育觀念模糊，崇尚傳統(tǒng)的教育模式，認為過度教育是提升自己孩子能力與水平的最直接途徑，知識教育也是孩子需要接受的主要教育內容，忽視對孩子的全面發(fā)展，以及德智體美勞的培養(yǎng)。家長的教育價值觀不科學，甚至不合理，從而導致幼兒園等早教中心為了迎合家長的要求，以提升學校本身經濟效益為目的而盲目增加幼兒學習范圍，使得幼兒小學化傾向嚴重。另外，開展幼兒教育中心的相關部門也缺乏一定的教育價值觀，為了盲目提升經濟而不顧學生的健康成長。

2.2素質教育理論與實踐體系的不健全

幼兒教育小學化傾向也是因為素質教育理論與實踐體系不健全所導致，沒有建立健全的教育系統(tǒng)，使得對幼兒教育概念模糊，沒有一個完整的體系去設定該如何進行幼兒教育，使得從事幼兒教育工作者的人總是為形式所影響，總是為了迎合顧客即家長的要求而不顧教育內容是否符合兒童健康成長的發(fā)展規(guī)律。

2.3幼兒教師的專業(yè)素質低

幼兒教師的專業(yè)素質低，未能真正站在學生的角度思考教育內容是否合理，相關教育工作管理人員執(zhí)行力度不強，缺乏監(jiān)督，使得幼兒教育學院這種小學化發(fā)展趨勢越來越擴大。很多幼兒教師也都是只要有教師資格證就能開始進行對幼兒的學前教育，根本不具備很強的專業(yè)知識水平，這也是幼兒小學化傾向的主要原因之一。

3幼兒教育小學化傾向的解決措施

3.1加大政府的監(jiān)管力度，加強教育系統(tǒng)內部的協(xié)調管理

在幼兒教育政府管理這方面，要加大政府對幼兒教育的監(jiān)管力度，嚴禁一切幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)象發(fā)生，加強教育系統(tǒng)的內部協(xié)調管理，創(chuàng)新出既能滿足家長需要又有利于學生健康成長的教育模式與教育新理念。提升從事幼兒教育工作者的專業(yè)素質，加強如何正確進行幼兒教育的宣傳。

3.2遵循幼兒成長規(guī)律，保障幼兒健康成長

相關幼兒教育基礎單位要以促進幼兒健康成長為核心目標，制定能符合幼兒發(fā)展的科學合理的教育模式。不能一味為了達到升學率或者增加學校經濟效益而采取違反幼兒成長規(guī)律的教學手段，這不僅達不到教育目的，還會給幼兒身心發(fā)展帶來大大影響。幼兒缺少游戲、缺少對正確事物的認知在未來生活工作中很容易與其他人格格不入，這將影響到孩子一生的發(fā)展。

3.3全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)

幼兒教育小學化有很大一部分原因是由于幼兒教師專業(yè)素質不夠，只是單純的附和學校與家長的要求，不能真正實現(xiàn)一個老師的職責，沒有站在自己學生的角度上思考問題，不了解幼兒教育的精髓，也未樹立正確的教育觀念。因此，要全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高其專業(yè)能力，讓老師為自己的學生做主，不去理會其他過分與不正確的要求，為幼兒營造健康成長的教學氛圍。

4總結

綜上所述，幼兒教育小學化傾向是目前社會發(fā)展表露出的一種病態(tài)形式，太多家長急功近利，過多的期望自己的孩子更優(yōu)秀，分數(shù)更高，而忽略孩子健康快樂成長才是關鍵，導致施加過重的學習負擔，讓孩子身心俱乏。不僅僅是幼兒教育小學化，大部分學生都處在超出他們年齡所能承受的知識教育范圍外，學業(yè)承重，缺少課外活動，未能全面發(fā)展。兒童是祖國的花朵，為了讓花朵健康成長，未來希望改善幼兒教育現(xiàn)象，給予學生更多的快樂。

參考文獻

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