初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的探究

馮怡

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中切實(shí)貫徹素質(zhì)教育的理念，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，這是素質(zhì)教育改革理念的有效實(shí)踐。對(duì)此，筆者著眼于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的開展策略和內(nèi)容進(jìn)行了具體解析和研究，從而希望對(duì)素質(zhì)教育的推廣有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 解析

目前，素質(zhì)教育已經(jīng)成了所有教育工作者和社會(huì)公眾關(guān)注的共同話題。初中數(shù)學(xué)教育作為素質(zhì)教育改革的重要部分，急需解決在教學(xué)實(shí)踐中如何科學(xué)貫徹素質(zhì)教育的問題。

一、初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的概念和內(nèi)容

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的概念分析。數(shù)學(xué)教學(xué)伴隨著教育體制化改革的深化在不斷發(fā)展。曾經(jīng)的應(yīng)試教育早已脫離了時(shí)代現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)不能滿足21世紀(jì)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，教育體制改革可以說是歷史發(fā)展的必然。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也著重強(qiáng)調(diào)了在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性，并要求學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的共同發(fā)展。作為一種先進(jìn)的教育思想，素質(zhì)教育有著豐富的內(nèi)涵，并非單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力，并激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是初中教育中的重要部分，其教學(xué)成果對(duì)學(xué)生的總體素質(zhì)發(fā)展影響重大。由此看來，必須格外重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育效果。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育有著廣泛的內(nèi)容，主要包含生態(tài)倫理教育、科學(xué)人文精神培養(yǎng)和辯證唯物主義教育。在愛國(guó)主義教育中，要求教師對(duì)教材內(nèi)容中的愛國(guó)主義素材進(jìn)行深度發(fā)掘，而后采用易于學(xué)生接受的恰當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。比如，在教授“怎么畫國(guó)旗上的五角星”課程時(shí)，可以從國(guó)旗的設(shè)計(jì)思維和讓學(xué)生瀏覽國(guó)旗的圖案，以此來有效熏陶學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

還有就是科學(xué)人文精神和辯證唯物主義的教育，科學(xué)人文精神內(nèi)容是初中德育培養(yǎng)中的新課題，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播過程和數(shù)學(xué)對(duì)科學(xué)人文精神傳達(dá)都可以使學(xué)生的公民素質(zhì)得到一定的提升?？茖W(xué)人文精神是實(shí)施素質(zhì)教育過程中的必然產(chǎn)物，素質(zhì)教育的全面實(shí)施可以有效加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的方法

1.對(duì)學(xué)生能力和知識(shí)的培養(yǎng)。能力培養(yǎng)的重要性要大于知識(shí)的教授，同時(shí)，方法教學(xué)的效果要大于結(jié)論教育。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力和判斷能力，關(guān)注對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)和數(shù)學(xué)潛力的發(fā)掘。教師應(yīng)樹立嶄新的教育觀念，及時(shí)改正教學(xué)中的錯(cuò)誤思維，加強(qiáng)提升自身的綜合素質(zhì)，熟悉掌握素質(zhì)教育的相關(guān)理論和知識(shí)，真正做到在實(shí)踐中運(yùn)用。比如，在數(shù)學(xué)課堂上講到圓周角的概念時(shí)，就可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，先對(duì)圓心角的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，再結(jié)合生活中圓周角的具體例子點(diǎn)名課題，讓學(xué)生根據(jù)圓心角的數(shù)學(xué)定義來嘗試?yán)斫鈭A周角，并畫出實(shí)際的圖形。依照這種方法可以有效鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探索問題的能力，并有利于學(xué)生智力的開發(fā)。

2.關(guān)注數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思維包含數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思維是對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理性認(rèn)識(shí)，其中包含對(duì)數(shù)學(xué)方法的規(guī)律性和知識(shí)性的認(rèn)識(shí)。解決數(shù)學(xué)問題的基本策略便是數(shù)學(xué)思維。只是掌握數(shù)學(xué)思維是不能順利解決數(shù)學(xué)問題的，數(shù)學(xué)方法的輔助也是必要的。而數(shù)學(xué)方法，顯而易見，便是解決數(shù)學(xué)問題時(shí)運(yùn)用的工具和手段。數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維是相輔相成而且互為表里的。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維可以說是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重中之重。所以，教師在日常教學(xué)中要側(cè)重貫徹和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。在課堂上，授課應(yīng)盡量理論化和系統(tǒng)化，以此來開拓學(xué)生的眼界。在處理教材問題時(shí)，盡可能提出多種解題思路，打開學(xué)生的思維，同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生深入理解解決問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思維，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉其思考能力。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)圍繞著問題展開。時(shí)代的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)的進(jìn)步，全世界都有著數(shù)學(xué)社會(huì)化的現(xiàn)象。在大力提倡素質(zhì)教育的信息時(shí)代，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維解決生活中實(shí)際問題的能力。使學(xué)生能夠利用學(xué)到的數(shù)學(xué)解題思路解決自己所熟悉的生活問題。與此同時(shí)，教師也應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，鼓勵(lì)其自主發(fā)現(xiàn)、獲取、探索數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來提升其人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念。這里所指的教師觀念上的轉(zhuǎn)變其實(shí)就是教師要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂中的主體，通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行創(chuàng)造，從而積極深入到探索中去。因此，在教學(xué)中，教師就要首先掌握好學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上制定出有針對(duì)性的教學(xué)措施，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，在教學(xué)中教師在融入素質(zhì)教育的過程中，還要及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式進(jìn)行改變，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂中的主人，教師則應(yīng)當(dāng)要站在引導(dǎo)的位置上來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)“直線、射線和線段”的過程中，教師就要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做好課前的設(shè)計(jì)工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，找出學(xué)生感興趣的方面，同時(shí)還要針對(duì)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)出相關(guān)的問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。除此之外，教師還要將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行相互探討與研究，教師也要及時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見與看法進(jìn)行實(shí)踐。通過學(xué)生的自己動(dòng)手實(shí)踐可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了解得更為深入，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而實(shí)現(xiàn)了有效的學(xué)習(xí)。

5.提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，具有一定的引導(dǎo)功能，所以通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。且對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，心理素養(yǎng)主要包括了學(xué)習(xí)的興趣與品質(zhì)等方面，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中就要運(yùn)用好有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)“相似三角形的判定定理“的過程中，教師就可以利用多媒體設(shè)備來講兩類三角形判定定理進(jìn)行對(duì)比，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)還要讓學(xué)生分析出兩者之間存在的不同點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行探究的過程中會(huì)認(rèn)識(shí)到全等三角形是較為特殊的相似三角形，這樣也就可以對(duì)兩者進(jìn)行準(zhǔn)確的判定，從而避免出現(xiàn)了混淆的現(xiàn)象，這樣便可以幫助學(xué)生快速掌握好這一節(jié)課中的重點(diǎn)知識(shí)，從而通過自己的親身感受來認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，且在這種學(xué)習(xí)樂趣的引導(dǎo)下，學(xué)生也就可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，提高了自身的心理素養(yǎng)。

綜上所述，素質(zhì)教育作為現(xiàn)代教育思想中的主流發(fā)展思想，能否提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，教師自身的素質(zhì)起到了關(guān)鍵作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好教學(xué)革新工作，拋棄舊的教學(xué)思維，積極進(jìn)行教學(xué)和課改調(diào)研，主動(dòng)搜索相關(guān)資料，從大格局上發(fā)現(xiàn)適合的教學(xué)方案，力求提升學(xué)生的技能和知識(shí)水平。