多指并舉，讓繪畫教學“活”起來

顧石燕

【摘 要】

兒童學畫的興趣很重要，嘗試在繪畫活動中設置一定的情境，讓幼兒在情境中學習、情境中繪畫、情境中鍛煉，從而激發(fā)幼兒參與繪畫活動的積極性，能自主繪畫。

【關(guān)鍵詞】

繪畫教育 有效方法 生活 游戲 故事

兒童學畫的興趣很重要，嘗試在繪畫活動中設置一定的情境，讓幼兒在情境中學習、情境中繪畫、游戲中練習，故事中想象，從而激發(fā)幼兒參與繪畫活動的積極性，自主繪畫，樂于繪畫。筆者在教學中嘗試運用多種方法，讓繪畫活動變得“活”起來，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作靈感。

一、生活中激發(fā)靈感

創(chuàng)造的起點來源于生活，來源于大自然，只有引導孩子在生活中多觀察、多體驗，積累了感性經(jīng)驗，孩子才能有更豐富的創(chuàng)作靈感。小班孩子的思維處于具體行動思維、直觀形象思維為主。因此，利用幼兒感興趣的事物，用直觀、形象的方法向幼兒展示，可以讓幼兒一下進入情境，從而借助情境進行想象與創(chuàng)作，激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感。

在小班手指點畫《草地上的花》活動前，我?guī)Ш⒆觽冇^察各種各樣的花：“你們看到了什么顏色的花？”“老師，我看到了紅色的花?！薄斑@里還有藍色的花?！苯又?，我又問：“花是什么形狀的呢？”“這朵花的花瓣像愛心?！薄斑@朵紅花比那朵黃花大。”……通過觀察，幼兒親身感受到草地上五顏六色、大小不同的花。為他們的繪畫提供了生活經(jīng)驗，幼兒在活動時，會用各種不同顏色點畫花兒，還自豪地對我說：“老師，你看，我畫的花是各種顏色的，漂亮嗎？”

小班繪畫活動《洗澡》，我先讓幼兒回憶洗澡的過程，然后將繪畫步驟與洗澡過程相結(jié)合：淋濕身體（用水彩筆表現(xiàn)人物的造型特征），抹肥皂搓泡泡（選擇兩種炫彩棒涂抹泡泡），清水淋浴沖洗干凈（用小刷子涂抹清水）。幼兒用繪畫表現(xiàn)洗澡的過程和幼兒原有的洗澡經(jīng)驗完全吻合，簡單明了，把繪畫的步驟融于生活情境，這樣，幼兒才會畫、想畫、樂畫。

二、游戲中激發(fā)興趣

愛好游戲是幼兒的天性。幼兒喜歡游戲，是因為他們常常把自己假想的事情當作真實的事情，把自己也當成真正游戲中的角色，小班的幼兒更是好動、好模仿，他們的行為容易受情緒的影響。因此活動中可以借助游戲形式，設計生動有趣的游戲情景，把孩子的注意力一下吸引過來，孩子們才能在情境中充滿創(chuàng)作興趣。

比如在《幫媽媽繞毛線》的繪畫活動中，一開始，我先通過游戲“繞毛線”：“孩子們！天氣漸漸地變冷了，媽媽想為寶寶織毛衣，可是，需要人幫忙繞毛線，寶寶愿意幫忙嗎？”孩子們最熱心了，自然愿意幫忙，然后和幼兒一起模仿繞毛線的動作，當孩子在體驗用手臂環(huán)繞繞毛線的動作后，再讓幼兒用手指豎起“繞毛線”，之后再請他們在圖畫紙上為媽媽“繞毛線”……這樣，幼兒在游戲的情境中充滿興趣地完成了繪畫活動。

再比如，《可愛的小雞》活動中，通過與孩子們玩小雞的游戲，激發(fā)幼兒的興趣：“小小雞，嘰嘰嘰，愛吃蟲，愛吃米，吃飽了，做游戲，跑跑跳跳心歡喜。”孩子們在輕松愉快的游戲中，模仿了各種動態(tài)的小雞。在接下來繪畫過程中，孩子們大膽想象，畫出了各具形態(tài)的小雞，有仰頭嘰嘰叫的小雞，有正在吃蟲的小雞，有在草地上奔跑的小雞，有在玩游戲的小雞……孩子們畫筆下的小雞個個可愛又有趣。

又比如，在小班繪畫《打電話》中，我先出示操作材料，說：“小兔家的電話裝好了，小兔心里很高興，它想跟朋友打電話，引出為小兔的朋友裝電話。然后再操作討論，如何幫小兔朋友裝電話，嘗試用直線和螺旋線將點與點之間連接。最后，讓幼兒自己幫小動物裝電話，并模擬打電話，看看電話有沒有接通。

三、故事中發(fā)揮想象

記得有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要。在活動中教師可以借助故事或自編故事，將幼兒引入情境，生動有趣的故事情節(jié)能夠激發(fā)幼兒的興趣和豐富的想象，才能在繪畫中創(chuàng)作出反映孩子自己獨特思維的作品。

如，在小班《給小動物造房子》繪畫活動中，我利用故事吸引孩子的注意，激發(fā)孩子的想象?；顒又?，孩子們觀看了很多漂亮房子的圖片后，我播放了一陣哭聲，孩子們很好奇：“咦？誰在哭呀？”“它們?yōu)槭裁纯弈?？”然后，我出示哭泣的小動物圖片，告訴孩子：“原來呀，這些小動物的房子被大風刮倒了，它們沒有了家，沒有房子住了！”在孩子們發(fā)出同情的嘆息聲時，我緊接著問：“這可怎么辦呢？誰有好辦法幫幫它們呢？”于是孩子們你一言我一語地說出了好多辦法。最后在我的引導下，孩子們都非常樂意幫小動物“造房子”。接著我又請孩子們說說你想為誰造出什么樣子的房子呢，孩子們展開想象，說出各種想法，接下來，孩子們在一種幫助別人的快樂情感中，開始了創(chuàng)作。在這樣的故事情境中，孩子們的作品豐富而有創(chuàng)意。

創(chuàng)作的靈感來自于生活，興趣是孩子最好的老師，想象是創(chuàng)作的靈魂。在繪畫教學中多運用以上方法激發(fā)小班幼兒對繪畫活動的興趣，提高幼兒在繪畫活動中的想象空間，讓幼兒覺得繪畫不是一種枯燥無味的，而是一種快樂而有趣的體驗，讓繪畫活動變得“活”起來，讓孩子們用自己的畫筆繪畫出多彩多姿的世界，繪畫出屬于自己的美好未來。

【參考文獻】

【1】李季湄，馮曉霞編.“3-6歲兒童學習與發(fā)展指南”解讀.北京：人民教育出版社，2013（03）

【2】幼兒園教育指導剛要（試行）解讀【M】.南京：江蘇教育出版社，2012（11）

【3】孔起英主編.給幼兒園教師的101條建議.南京師范大學出版社，2007（12）