基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

汪克亮++何剛++程云鶴

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.19.162

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，社會對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的要求也越來越高，不再單單是理論型人才，而是更多的實踐操作能力、更強(qiáng)的應(yīng)用型人才。在此背景之下，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念與模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新水平。為此，該文提出了一種基于產(chǎn)學(xué)研合作的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互融合，為學(xué)生提供最具時代特征且適合社會需要的知識與技能結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) 高等學(xué)校

中圖分類號：F0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（a）-0162-02

高等教育的核心是培養(yǎng)與造就適應(yīng)不同崗位特點(diǎn)的、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。近年來，我國經(jīng)濟(jì)一直維持了持續(xù)、快速與健康的增長勢頭，現(xiàn)已經(jīng)超越日本成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得社會對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才的需求不斷增加，對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量也提出了更高的要求。在此背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才，是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的一項重要課題。經(jīng)濟(jì)類工作崗位要求在崗人員能夠做到理論密切聯(lián)系實際，將經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論、方法與工具熟練運(yùn)用于工作實踐之中，取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益，從而帶動企業(yè)的發(fā)展。這就要求高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的理論水平與抽象分析能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生掌握基本經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識和研究方法工具的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及解決實際問題的能力。該文針對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，提出基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。

1 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)涵及經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者之間的結(jié)合?！督逃筠o典》給出了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)涵，即“中國高等學(xué)校將學(xué)生參加科學(xué)研究活動和生產(chǎn)勞動實踐作為必要環(huán)節(jié)引入高等教育過程，并使之與教學(xué)活動緊密結(jié)合的措施?！碑a(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生既掌握理論知識，又了解生產(chǎn)和社會實踐，且具有一定的研究能力和實踐技能，讓學(xué)生接受理論聯(lián)系實際的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會對專業(yè)人才的更高要求。當(dāng)前，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合已經(jīng)在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中得到了普遍推廣，其實施效果已經(jīng)得到了充分地證明。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以通過組織學(xué)生在校辦工廠、企業(yè)、農(nóng)場或下鄉(xiāng)、下廠參加生產(chǎn)實踐活動，或參加社會公益活動，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)選擇實踐活動的類型和方式，使生產(chǎn)實踐與專業(yè)教學(xué)盡可能直接或間接的結(jié)合。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的另外一個重要方式就是組織學(xué)生完成一定量的科學(xué)研究任務(wù)，或參加教師科學(xué)研究的某些工作，讓學(xué)生具體參與科研過程，接受科研思維的初步訓(xùn)練，讓學(xué)生感受科研氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與解決實際問題的能力。實行教學(xué)、科研、生產(chǎn)的三結(jié)合必須以教學(xué)為中心，且需要根據(jù)高等教育的不同層次、不同年級、不同專業(yè)、不同形式來進(jìn)行組織，教學(xué)工作與生產(chǎn)實踐、科學(xué)研究的時間、內(nèi)容、要求應(yīng)該安排得當(dāng)。

清楚地認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的自身特點(diǎn)，是建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合下的高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的前提。在西方，經(jīng)濟(jì)學(xué)被尊稱為社會科學(xué)的皇后。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對象廣泛、復(fù)雜，而且多變，它強(qiáng)調(diào)是一種研究經(jīng)濟(jì)行為和現(xiàn)象的分析方法或框架，是一門理論與實際密切結(jié)合的學(xué)科。如果脫離經(jīng)濟(jì)實踐，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論就成了無源之水，是沒有任何價值的。近年來，高等教育大眾化以及知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展加大了對應(yīng)用型人才的需求，特別是在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的引領(lǐng)之下，對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論認(rèn)知能力，還須強(qiáng)化學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練，并注意加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供最具時代特征而且適合社會需要的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)。

2 基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高級專門人才，產(chǎn)學(xué)研合作共贏的根本在于共享人才培養(yǎng)的成果。為了讓培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會的需要，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)不僅要堅持走產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)之路，而且要致力于搭建產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺，致力于提高產(chǎn)學(xué)研合作的教育性，以此創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強(qiáng)高校在產(chǎn)學(xué)研合作中的創(chuàng)造力、貢獻(xiàn)力和影響力?；诋a(chǎn)學(xué)研合作的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑主要有以下四個方面。

2.1 將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合貫穿于教學(xué)的全過程

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高級經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是必由之路。由于教學(xué)是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的核心，因此，必須將產(chǎn)學(xué)研貫穿于教學(xué)的全過程，實現(xiàn)各種教學(xué)要素的有機(jī)整合。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中也會涉及到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的因素，但是集中體現(xiàn)在實踐、實訓(xùn)與實習(xí)這些環(huán)節(jié)。但僅僅如此還是不夠的，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還必須在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都以不同方式體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，將產(chǎn)學(xué)研資源有效進(jìn)行整合，并將其滲透到經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的全過程。

2.2 實現(xiàn)多方利益相關(guān)者的共贏與互惠互利

在基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)過程中，涉及到高校、企業(yè)、政府等多方利益相關(guān)者。為了最大程度發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)效果，必須要實現(xiàn)多方利益相關(guān)者的共贏，這是人才培養(yǎng)模式存在的基礎(chǔ)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的根本目的是人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過程中必須要調(diào)動企業(yè)、政府參與產(chǎn)學(xué)研合作的積極性，這就要求高校必須要兼顧到企業(yè)的利益需求。高校的主要職責(zé)是培養(yǎng)人才，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，讓企業(yè)低成本的吸收這些人才，才能調(diào)動它們的參與積極性，讓它們更加積極參與人才培養(yǎng)過程，把人才培養(yǎng)當(dāng)作自己的事業(yè)來經(jīng)營。此外，高校還可以發(fā)揮多種功能，為企業(yè)進(jìn)行在職人員培訓(xùn)，使企業(yè)充分認(rèn)識到學(xué)校的價值，從而展現(xiàn)出更加積極的合作行為。與此同時，在培養(yǎng)人才的同時，高校還可以利用自身的智力資源優(yōu)勢，幫助企業(yè)進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)、工作崗位以及薪酬方面的設(shè)計以及相關(guān)技術(shù)的開發(fā)，提高企業(yè)的經(jīng)營效益。這樣，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式才能持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

2.3 開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合環(huán)境下的專業(yè)建設(shè)

首先，要按照當(dāng)前社會對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的能力要求，在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時，還應(yīng)不斷拓寬學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)面，不僅讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的基本知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、人際交往與管理溝通能力以及團(tuán)隊協(xié)作意識，讓學(xué)生形成較高的立足點(diǎn)和較廣闊的視野，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性與靈活性，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，要建立一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高、學(xué)術(shù)造詣深、理論知識廣博、實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍。為了發(fā)揮資源優(yōu)勢，可以吸收產(chǎn)學(xué)研合作單位的高層次人才擔(dān)任授課教課與論文指導(dǎo)教師，重點(diǎn)指導(dǎo)實踐性環(huán)節(jié)，建設(shè)高水平的師資隊伍。再次，要加強(qiáng)課程建設(shè)。在制定相關(guān)核心課程的教學(xué)計劃時，應(yīng)該與產(chǎn)學(xué)研合作單位共同商討制定，完善現(xiàn)有課程，多增加實踐課程與環(huán)節(jié)。最后，要抓好校外實習(xí)基地建設(shè)。利用產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，組織建設(shè)校外實習(xí)基地，從而構(gòu)架起經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的橋梁和紐帶，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，提高學(xué)生的專業(yè)興趣與學(xué)習(xí)熱情，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力與協(xié)作意識，為將來順利走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4 實現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方的聯(lián)動協(xié)同

為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)工作需要充分調(diào)動政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四個方面的積極性。其中，政府主要是起到了協(xié)調(diào)作用。只有政府的參與，才能最大程度降低多方之間溝通的成本，提高人才培養(yǎng)工作的效率。為了保證人才培養(yǎng)工作的順暢、穩(wěn)定進(jìn)行，政府部門應(yīng)制訂相關(guān)的政策措施，從宏觀上指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研合作的開展情況，從而保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能夠健康、有序發(fā)展。企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作結(jié)合人才培養(yǎng)工作中扮演了非常關(guān)鍵的角色，是實施產(chǎn)學(xué)研合作的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式的主要平臺。因此，必須要充分發(fā)揮企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作的積極性。學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)工作中起到了主導(dǎo)作用，學(xué)校必須加強(qiáng)專職教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)，積極建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，使它與校外基地能夠相輔相成、互為補(bǔ)充。作為產(chǎn)學(xué)研合作人才模式的主要踐行者與推進(jìn)者，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)管理體系的改革，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)造更好環(huán)境，充分發(fā)揮自身的智力與技術(shù)密集的優(yōu)勢，促進(jìn)校企雙方之間的交流合作，探索多種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)的途徑，推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的開展。作為人才培養(yǎng)工作的主體，學(xué)生必須要充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)與工作的積極性，增強(qiáng)自覺參與意識，在研究與工作中不斷提升自己的創(chuàng)新能力與實踐水平，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以滿足未來工作崗位的需要。

3 結(jié)語

將產(chǎn)學(xué)研合作與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)合起來，對接社會對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才的需求，形成具有鮮明特色的產(chǎn)學(xué)研合作專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)寬基礎(chǔ)教育、精專業(yè)知識、重研究訓(xùn)練、增強(qiáng)實踐創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才，推進(jìn)學(xué)科結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間關(guān)系的重構(gòu)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持。

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