《河里的月亮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

何丹紅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆順橫折提，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀小詩，讀出詩歌由靜到動(dòng)再回到靜的節(jié)奏感。

3.想象小詩描寫的情景，感受月亮倒影的美和變化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀小詩，讀出節(jié)奏感，背誦小詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件；詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、 借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1.（出示課文情境圖，同時(shí)播放課文錄音）瞪大你的小眼睛，仔細(xì)瞧；豎起你的小耳朵，認(rèn)真聽！你好像看到了什么，聽到了什么。（學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入情境——夜空中有一輪晶亮、滾圓的月亮，它普照著大地）

2.小朋友們，清清靜靜的小河里倒映著一輪明月，滾圓、滾圓，晶亮、晶亮。當(dāng)小魚游過時(shí)，倒影在水中的明月發(fā)生了變化。讓我們一起去看一看，好嗎？（出示課文）讀讀這首優(yōu)美的小詩，我想你會(huì)喜歡的！

【設(shè)計(jì)意圖：課文配了兩幅清新優(yōu)美的情境圖，可謂“詩中有畫”，這為學(xué)生提供了初步的視覺意象；教師富有感染力的語言，引發(fā)學(xué)生把自己融入大自然的情感。美的畫面、美的語言，讓學(xué)生一開始就感受到了一種美的情趣，進(jìn)入一種美的境界。這樣的引導(dǎo)，使詩歌對(duì)兒童心性的陶冶如春雨般絲絲潤入心田?！?/p>

二、 初讀詩文，整體感知

1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀給你的同桌聽一聽，互相指點(diǎn)。

3.誰愿意給大家讀一讀這首小詩？請(qǐng)大家一起欣賞一下。

【設(shè)計(jì)意圖：自由朗讀、同桌互讀，相互指點(diǎn)，既培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，又培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、尊重意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給他們提供了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，一個(gè)自主展示的平臺(tái)?！?/p>

三、 品讀詩文，讀中感悟

1.（出示課文1～4行）小朋友們，你看見天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，它們是什么樣子的？把有關(guān)的詩句讀給同桌聽！

2.指名讀。（可以看著課文插圖，體會(huì)月亮的圓潤、晶亮，整體節(jié)奏緩慢些）

3.小組合作，讀中感悟。

（1）讀。（讀相關(guān)語句，可以小組讀，也可以幾個(gè)人讀或一個(gè)人讀，其余人欣賞）

（2）說。（交流：聽了朗讀，我好像看見了什么……聽見了什么……還想到了什么……）

（3）再讀。（帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來）

【設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)是一種既有組織，又比較自由的學(xué)習(xí)方式。它營造了輕松和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自由讀、說、想象，訓(xùn)練了他們的思維，發(fā)揮了他們的想象，提升了他們的學(xué)習(xí)能力。】

4.（出示課文5～8行）一條魚兒游過，月亮發(fā)生了什么？找出來，四人小組合作學(xué)習(xí)。

（1）讀一讀。（自由選擇朗讀形式，語速稍快，表現(xiàn)小魚的游動(dòng)打破了原先的寧靜）

（2）說一說。（我仿佛看到了……聽到了……想到了……）

（3）演一演。（表現(xiàn)孩子充滿童真的驚呼）

【設(shè)計(jì)意圖：孩子的內(nèi)心是豐富多彩的，放手讓他們自己朗讀、想象、表演，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

5.（出示課文9～14行）“啊，不要驚動(dòng)它，讓它安靜一下?！毙∨笥褌?，這里的“它”是誰呀？

師：“噓”——待會(huì)兒你再來瞧，你瞧見了嗎？指名讀。

齊讀。（聲音高些，速度漸慢）

【設(shè)計(jì)意圖：教師不能用自己的感受來代替學(xué)生的閱讀感受。這里，教師讓孩子們?cè)谧约旱睦首x中感受河里的月亮由靜到動(dòng)又歸于平靜的過程，體會(huì)大自然的神奇。同時(shí)，在朗讀中他們體會(huì)小詩的節(jié)奏美、音韻美、意境美，也表現(xiàn)他們的童真童趣?！?/p>

四、 補(bǔ)充閱讀，拓展延伸

1.出示課文，齊讀。

2.出示插圖，試背。

3.看著插圖，你還能想到與月亮有關(guān)的其他詩嗎？（學(xué)生自由展示）

【設(shè)計(jì)意圖：這里，教師激發(fā)學(xué)生誦讀有關(guān)月亮詩歌的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀與積累。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因此，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多積累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。】

五、 自主探究，識(shí)字寫字

1.出示生字：讓、會(huì)、再、么。

2.學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。

（1）“讓”書寫要點(diǎn)：橫折提，橫上斜，豎稍左斜，提上翹；左右緊湊，底橫穿插。

（2）“會(huì)”書寫要點(diǎn)：人字頭，像把傘，上下撇頭對(duì)對(duì)齊。

（3）“再”書寫要點(diǎn)：橫畫之間空距均勻，長橫兩邊要出頭。

（4）“么”書寫要點(diǎn)：像個(gè)三角形，撇畫方向一致。

3. 完成《習(xí)字冊(cè)》上的寫字作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段的教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字寫字的愿望；初步感受漢字的形體美。因此，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字的美，激發(fā)他們識(shí)字寫字的愿望，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的關(guān)鍵。】

（責(zé)編 韋 雄）