數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

錢學(xué)英

本文將從優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的重要作用進(jìn)行分析，探索現(xiàn)今小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況，研究培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體舉措，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的發(fā)展。

一、優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的重要作用

素質(zhì)教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成到發(fā)展的一種自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，督促和約束小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績獲得提升，還能使小學(xué)生持之以恒的意志得到發(fā)展，養(yǎng)成認(rèn)真、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、努力等優(yōu)良性格，發(fā)展小學(xué)生健全的人格。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)受到老師、家長、小學(xué)生自身的廣泛重視。在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要求小學(xué)生必須具備縱向思維、橫向思維、聯(lián)想思維、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維等思維能力，并且還要求小學(xué)生必須要具備認(rèn)真、耐心等學(xué)習(xí)心態(tài)，從而應(yīng)付龐大運(yùn)算數(shù)量的小學(xué)數(shù)學(xué)。所以，好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使小學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展小學(xué)生的思維能力，使小學(xué)生在循序漸進(jìn)的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣中養(yǎng)成認(rèn)真、耐心的優(yōu)秀性格，對(duì)于小學(xué)生未來的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)今小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況

現(xiàn)今小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，還存在很多的不良習(xí)慣，如上課不認(rèn)真聽講，干擾其他同學(xué)；書寫字跡潦草，讓人看不懂；總是寫錯(cuò)或漏寫，存在錯(cuò)別字；審題不仔細(xì)、馬虎，計(jì)算錯(cuò)后也不檢查；不會(huì)獨(dú)立思考，總是依賴他人，抄襲作業(yè)；對(duì)做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題也不分析原因；做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作；學(xué)習(xí)完把書本胡亂一扔，再學(xué)習(xí)時(shí)現(xiàn)用現(xiàn)找，浪費(fèi)時(shí)間；平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前開夜車；偏科；愛玩游戲，沉迷網(wǎng)絡(luò)；邊做作業(yè)邊玩；愛面子，不懂不會(huì)也不問；學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，不制訂學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表等。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生的健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生在未來的生活與工作中都會(huì)存在很壞的影響，任何一個(gè)錯(cuò)誤數(shù)字，或是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)都有可能導(dǎo)致很大的財(cái)產(chǎn)損失，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及他人安全。因此，改正小學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是迫在眉睫需要完成的工作。

三、培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體舉措

1.樹立榜樣

教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航人，也是對(duì)小學(xué)生影響最大的人。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中要樹立榜樣，以身作則去引導(dǎo)學(xué)生，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，教師的板書字跡一定要工整簡潔、賞心悅目。但如果教師的板書字跡潦草，不僅會(huì)使學(xué)生無法分辨，進(jìn)而理解錯(cuò)誤，也會(huì)使學(xué)生在潛移默化的影響下，向老師積極學(xué)習(xí)，所寫的作業(yè)等也字跡潦草，讓老師云里霧里、琢磨不明寫的是什么，致使老師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的問題。長此以往不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會(huì)下降，教師自身也對(duì)學(xué)生失去了引導(dǎo)的耐心，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。因此，教師樹立優(yōu)秀的榜樣，其對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響。教師必須做到嚴(yán)于律己，不斷充實(shí)自身，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，控制自身情緒，避免對(duì)學(xué)生的不良影響，從而使小學(xué)生在循序漸進(jìn)中受到潛移默化的良好影響，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.改變教育觀念

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)全面實(shí)施，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育還對(duì)教師與學(xué)校的教育觀念有著很深的侵蝕，學(xué)校和教師還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及升學(xué)率作為主要教學(xué)目標(biāo)，忽視了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的真正價(jià)值。因此，要改變教育觀念，從發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)及能力開始，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升。

3.深化培養(yǎng)、加強(qiáng)訓(xùn)練

（1）引導(dǎo)小學(xué)生從小事做起，對(duì)每一件事都能做到耐心、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成，保有持之以恒的意志。

（2）教師要抓住時(shí)機(jī)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)行為習(xí)慣良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心。

（3）舉行作業(yè)展示比賽，對(duì)書寫工整、認(rèn)真仔細(xì)的小學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）將行為習(xí)慣表現(xiàn)良好的學(xué)生提拔為班干部，并在班級(jí)中進(jìn)行定期的班干部選舉，由小學(xué)生自己推選出他們心目中行為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生成為班干部。

（5）科學(xué)合理的利用評(píng)價(jià)，不僅包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生性格、行為習(xí)慣、心理活動(dòng)等進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)，從而為學(xué)生提供一個(gè)需要改進(jìn)與完善的目標(biāo)。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成認(rèn)真、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀性格，能夠使小學(xué)生成長為具有綜合素質(zhì)與綜合能力的多能型人才，同時(shí)，還能提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)成果，推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)遙觀中心小學(xué)）