淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

王玫瑩

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0102-01

我曾經(jīng)記得有這么一個(gè)笑話，說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)十級(jí)的中國(guó)人到外國(guó)公司去競(jìng)聘，他以筆試第一名的成績(jī)進(jìn)入面試。結(jié)果在面試的時(shí)候，外國(guó)考官的提問(wèn)，他卻不知道怎么回答，人家也聽(tīng)不懂他到底在說(shuō)什么。經(jīng)過(guò)一番驢唇不對(duì)馬嘴的交流之后，他被淘汰了?？脊僮詈髥?wèn)他，你的十級(jí)英語(yǔ)是怎么考的？他說(shuō)，他就會(huì)做題，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

我想說(shuō)，這其實(shí)不是笑話，這簡(jiǎn)直就是赤裸裸的諷刺。中國(guó)人向來(lái)都喜歡學(xué)“啞巴英語(yǔ)”，只會(huì)機(jī)械性的學(xué)習(xí)，記單詞、學(xué)語(yǔ)法、背句式，卻不能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。就算是背單詞，向來(lái)都喜歡用漢字注釋讀音，讀出來(lái)的英語(yǔ)都是Chinglish（Chinese English）。很多發(fā)音習(xí)慣都是中國(guó)式的，講出來(lái)的英語(yǔ)都是“山寨版”的，久而久之會(huì)形成一種改不掉的習(xí)慣。所以，提高小學(xué)生的口語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的前提。特別對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是任務(wù)艱巨。

農(nóng)村小學(xué)生大都遠(yuǎn)離都市，在民族語(yǔ)言和方言混合的語(yǔ)言環(huán)境下，再加上他們生性膽小，怯懦，羞于表達(dá)，更加阻礙了他們的英語(yǔ)交際能力。

在現(xiàn)今的小學(xué)教學(xué)中，老師慣用的“讀背寫(xiě)，滿堂灌”和“填鴨式”等教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)不到英語(yǔ)，還讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，久而久之會(huì)越來(lái)越?jīng)]有興趣，厭學(xué)。有些學(xué)生甚至在老師讀某個(gè)單詞的時(shí)候嘲笑或者起哄，把英語(yǔ)單詞的諧音翻譯成其他漢語(yǔ)的詞語(yǔ)來(lái)理解。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。興趣是最好的老師，所以在教學(xué)中必須利用各種教學(xué)手段把學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的樂(lè)趣發(fā)揮到極致，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味，千篇一律，毫無(wú)創(chuàng)意。

首先，口語(yǔ)的提高不僅僅要講的流利，還要講得標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村學(xué)生來(lái)自各個(gè)村委會(huì)，有些學(xué)生還是少數(shù)民族，他們的母語(yǔ)不是漢語(yǔ)。所以他們的口音還帶有民族口音。所以，我們必須從小培養(yǎng)他們說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，從一開(kāi)始就糾正發(fā)音。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了，口語(yǔ)自然就提高了。

在課堂中充分利用PPT，播放各種動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)音和視頻。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，但不要盲目模仿，否則會(huì)按照自己的語(yǔ)言發(fā)音習(xí)慣來(lái)讀英語(yǔ)，這樣久而久之會(huì)形成一種不良習(xí)慣。播放學(xué)生熟悉的外國(guó)動(dòng)畫(huà)片的原聲，比如《貓和老鼠》《兔八哥》等等，因?yàn)榍楣?jié)學(xué)生都很熟悉，又聽(tīng)著原聲，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)更容易，更能模仿。還可以播放一些旋律歡快的幼兒英語(yǔ)歌曲，朗朗上口的旋律和歡快的音樂(lè)，更讓學(xué)生從中更容易記住單詞的讀音和句式的表達(dá)，非常有助于口語(yǔ)的提高。總之，在學(xué)習(xí)語(yǔ)音上，要學(xué)生多聽(tīng)多讀多模仿，才能學(xué)好口語(yǔ)。

其次，利用學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻學(xué)習(xí)英語(yǔ)，習(xí)慣成自然。小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)安排每周大概兩三節(jié)，如果只利用這兩三節(jié)課學(xué)好英語(yǔ)是不可能的。所以，老師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，在校園的每個(gè)角落看見(jiàn)學(xué)生都能用英語(yǔ)打招呼，問(wèn)候，交流等等，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都學(xué)到英語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生多講多交流。跟老師也要講，跟同學(xué)之間也要說(shuō)，這樣交流頻繁了，自然口語(yǔ)就講得流利了。

第三，在課堂中，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生身臨其境，角色扮演。在教學(xué)中布置各種場(chǎng)景，紅綠燈、超市、醫(yī)院、餐廳等等。讓學(xué)生在各種場(chǎng)景中，扮演不同角色，在活動(dòng)中會(huì)問(wèn)路、會(huì)面、買(mǎi)東西、講價(jià)、就診等等。只有身臨其境才會(huì)感同身受，才會(huì)自覺(jué)的、主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生會(huì)在各種情境中躍躍欲試，大膽參與，主動(dòng)表演，勇于表達(dá)。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和口語(yǔ)表達(dá)能力。

第四，多利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，利用直觀的物體把抽象的文字表達(dá)出來(lái)。比如拿出一把傘可以衍生出很多的句式：“what is this？”“what color is it？”把傘藏起來(lái)，然后提問(wèn)：“where is my umbrella？”故作找不到的模樣，“I can not find my umbrella ！”求助“Can you help me？”然后找到了“Ah， here it is ！”

一把傘就可以學(xué)到很多的句式，然后用同樣的辦法換別的物體，這樣可以學(xué)到很多句式和單詞。簡(jiǎn)單又易學(xué)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越有興趣，越來(lái)越樂(lè)于學(xué)習(xí)。

第五，學(xué)習(xí)繞口令也是有助于提高口語(yǔ)的辦法。比如A big black bear sat on a big black bug.I wish I were what I was when I wished I were what I am.She sells she should sit.Two tiny tigers take two taxis to town.

押韻的句式，易淆的發(fā)音和輕快的節(jié)奏，讓學(xué)生在念讀的過(guò)程中，老師指導(dǎo)學(xué)生先會(huì)讀單詞，然后慢慢讀句子，孰能生巧。再慢慢把節(jié)奏加快，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感到的不僅僅是有一定難度，又特別有想要學(xué)好的征服感。一旦學(xué)會(huì)了，會(huì)讓學(xué)生感到很有成就感，大大提高了學(xué)生的學(xué)興趣和口語(yǔ)表達(dá)能力。