初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)感悟

潘美邑

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0048-01

隨著教學(xué)現(xiàn)狀不斷地發(fā)展、改革和創(chuàng)新，初中歷史學(xué)科在教育理念、教學(xué)手段以及教學(xué)方法等方面也發(fā)生了較大的改觀?？墒?，最近幾年的初中歷史成績(jī)?cè)谥锌急壤锌偸亲兓療o(wú)常，作為歷史老師，我們不得不努力地去適應(yīng)現(xiàn)行的教學(xué)現(xiàn)狀。以下是我個(gè)人對(duì)初中歷史學(xué)科在教學(xué)中的幾點(diǎn)看法和分析，希望對(duì)廣大同仁的教學(xué)工作能有所幫助。

一、歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

1.初中歷史教學(xué)不斷變化與改革。我十多年的教學(xué)生涯中，初中歷史課程在我州進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的改革。先是把歷史作為會(huì)考科目，初一、初二歷史老師匆匆忙忙地給學(xué)生上完課程就等待初三會(huì)考，那時(shí)候無(wú)論學(xué)生還是老師都存在應(yīng)付心理，反正會(huì)考及格就行了，大部分都是臨時(shí)抱佛腳。后來(lái)又在初中階段取消會(huì)考，把歷史改為縣統(tǒng)考科目，而且把歷史老師的教學(xué)成績(jī)放在全縣排名，但只是教到初二就結(jié)束了，初一學(xué)習(xí)中國(guó)古代史，初二學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史。這種狀況持續(xù)不久，歷史又恢復(fù)了縣統(tǒng)考，歷史老師和學(xué)生又開始回到正常的教學(xué)軌道上來(lái)。經(jīng)過這些反反復(fù)復(fù)的變化，我覺得無(wú)論是哪一個(gè)科目只有通過考試，老師和學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

2.在初中，歷史教學(xué)得不到重視。有很多老師和學(xué)生主觀上把所學(xué)科目分為了主科和副科，這種思想已經(jīng)根深蒂固，他們打心底排斥副科，重視主科。學(xué)生們把學(xué)習(xí)時(shí)間大都花在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三大主科上。正是覺得初中歷史屬于副科，在安排課程上時(shí)間也較少，有的學(xué)校每周甚至才有兩節(jié)歷史課。課時(shí)量少且不說(shuō)，而且?guī)缀醵际前褮v史課排在上午最后一節(jié)或下午第一節(jié)，老師和學(xué)生都知道，這兩節(jié)課教學(xué)效果很不好。這樣，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，考試成績(jī)就會(huì)不太理想，漸漸地，部分學(xué)生就放棄歷史學(xué)科。老師們應(yīng)該能夠意識(shí)到，歷史學(xué)科在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，是發(fā)揮著巨大作用的，各個(gè)學(xué)校、各位老師要高度重視它，改變歷史是“副科”這樣的不正常定位。

3.不懂歷史的老師在教初中歷史。非專業(yè)歷史老師因?yàn)闆]有受到過系統(tǒng)的、專業(yè)的學(xué)習(xí)，知識(shí)連貫不起，掌握的史實(shí)不多，知識(shí)講解不到位，很多時(shí)候連學(xué)生提出的問題都解決不了，在教學(xué)中只是念完課本一遍，然后就讓學(xué)生自學(xué)。這種教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興趣和激情。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，覺得歷史課枯燥乏味?？墒?，即使學(xué)生乏味了，不喜歡歷史，這部分老師還總是說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。”他們從來(lái)不會(huì)從自己身上找原因，更不想給自己充電。再說(shuō)，現(xiàn)在很多大學(xué)都開設(shè)了歷史專業(yè)，該專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多了，學(xué)校應(yīng)該讓這些具有歷史思想的人充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，勝任初中歷史教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)的科目與科目之間是相輔相成的，歷史學(xué)得好對(duì)語(yǔ)文、政治、地理等學(xué)科都有很大幫助。

4.初中歷史課堂的教學(xué)模式滯后。當(dāng)前，特別是農(nóng)村初中仍廣泛沿用照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于那些專業(yè)素養(yǎng)較差、工作態(tài)度不認(rèn)真的教師就是按照先劃重難點(diǎn)、然后背誦的教學(xué)方式，很少真正根據(jù)教學(xué)內(nèi)容傳道、授業(yè)和解惑。

二、高效歷史教學(xué)的策略

首先，通過多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我們必須運(yùn)用各種方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。以歷史學(xué)科的重要性為切入點(diǎn)，使學(xué)生明確歷史學(xué)科對(duì)每個(gè)學(xué)生都有直接關(guān)系。了解中國(guó)國(guó)情和世界各國(guó)的風(fēng)土人情，現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的歷史知識(shí)人才。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的求知欲，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好歷史的興趣，使他們明白學(xué)習(xí)歷史不但能增加自己的知識(shí)，還能壯志，為自己的人生之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生關(guān)系的好與壞在教學(xué)工作中起著重要的作用。教師的公平、公正、愛心和信任會(huì)使學(xué)生獲得心理上的滿足，并在這種滿足中找到自信心。相反，一個(gè)經(jīng)常遭受教師冷漠厭棄的學(xué)生，則會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄、自卑的心理，從而導(dǎo)致心理的畸變。因此，教師首先要努力塑造自身的形象，舉止言行要為人師表，提高自身的親和力、感召力。嚴(yán)禁體罰與變相體罰。

最后，在初中歷史教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。眾所周知，要想真正地提高學(xué)生素質(zhì)，必須尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在教學(xué)中國(guó)近代史時(shí)學(xué)生們必須領(lǐng)悟到這是一段帝國(guó)主義侵略中國(guó)的屈辱史，又是中國(guó)人民不屈不撓反抗帝國(guó)主義侵略的斗爭(zhēng)史。這段歷史感情色彩濃郁，教師要通過組織學(xué)生演講，促使學(xué)生閱讀大量的課外書籍、文史資料，更進(jìn)一步了解中國(guó)近代史上許多鮮為人知的可歌可泣的愛國(guó)主義人物和事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，通過多種形式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。