關(guān)于在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的思考

邵星

職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)在關(guān)注學(xué)生人生和人性等方面具有積極意義，因此我們提倡在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)教育中得到進一步發(fā)展。本文通過對職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的相關(guān)性分析及將創(chuàng)業(yè)教育滲透到職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的途徑分析，試圖為創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作中的實現(xiàn)提供一些思路。

多年來，隨著國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量也在快速增加，學(xué)生的就業(yè)形勢也開始改變。在目前的就業(yè)情況下，創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生就業(yè)的一種途徑和模式也成了職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的一種重要選擇。要想推動和促進職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進程，首先要將創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)中，語文作為職業(yè)學(xué)校教學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課程，在發(fā)展和推動創(chuàng)業(yè)教育方面有著不容忽視的重要作用。隨著我們國家邁入知識經(jīng)濟時代，人才的創(chuàng)造能力、自主創(chuàng)業(yè)能力和自我發(fā)展能力等在教育工作中越來越受到關(guān)注和重視。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育是緊跟時代步伐的，并且它在學(xué)生未來的發(fā)展中也具有重要作用。2012年8月，教育部提出要深入貫徹和落實《國家中長期教育政革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關(guān)于切實加強創(chuàng)業(yè)教育工作的規(guī)定，進一步推動我國創(chuàng)業(yè)教育工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化建設(shè)。我國通過大力推進創(chuàng)業(yè)教育工作來面對教育的新機遇和新問題，這對于進一步促進我國教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的意義。

一、職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的相關(guān)性分析

在職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置中，語文是學(xué)生必修的一門重要文化基礎(chǔ)課，從素質(zhì)教育方面來看，語文既能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)又能提高思想政治素質(zhì)，與此同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、團隊合作意識、自我反思意識等各方面素養(yǎng)。由此可見，職業(yè)學(xué)校的語文教育能夠促進學(xué)生各科知識發(fā)展為綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，有利于學(xué)生畢業(yè)之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，這也是語文教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育之間相關(guān)性的體現(xiàn)。具體來看，包括以下幾個層面：

（一）職業(yè)學(xué)校的語文是幫助學(xué)生形成健全人格和良好素質(zhì)的基礎(chǔ)

大家都知道，我國的文化底蘊深厚，其中很多優(yōu)秀文學(xué)作品流傳至今，職業(yè)學(xué)校的語文教材正是包括了這些作品的精華和精粹，具有非常廣泛的渉及面和豐富的知識內(nèi)容，在德育教育方面的特色尤其明顯。無論是先秦兩漢的《論語》、《孟子》、《韓非子》、《史記》、《楚辭》、《詩經(jīng)》，還是后來的唐詩、宋詞、元曲及小說，德育都是隨處可見、貫穿始終的，同學(xué)們從這些優(yōu)秀的文學(xué)作品中可以看到中華兒女的愛國主義思想和優(yōu)秀的民族精神，并從中受到啟發(fā)和熏陶，進而使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人生觀、世界觀還有價值觀受到良好的塑造和影響，從而推動中華民族的興旺發(fā)達和繁榮昌盛。從古至今無數(shù)學(xué)者都始終秉持著“文道結(jié)合”的教育原則，其中“文”是指文學(xué)創(chuàng)作和作品，“道”則是指思想品德方面的教育。

（二）職業(yè)學(xué)校的語文能夠幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想

從古到今，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)都是報效國家，促進社會的發(fā)展和進步，造福人民，這也是學(xué)子們自己的人生理想。尤其是在具有濃厚傳統(tǒng)思想的中國，眾多古代知識分子建功立業(yè)、立德、立信的觀念根深蒂固，“學(xué)而優(yōu)則仕”是他們學(xué)習(xí)的主要方向。而到了今天，同學(xué)們更加需要深刻理解古代知識分子的創(chuàng)業(yè)精神和意識，從而使自己形成正確的成才觀和創(chuàng)業(yè)觀，充分展示自己的聰明才智，艱苦奮斗，建立起自己的事業(yè)，進而實現(xiàn)自己的人生價值。

（三）職業(yè)學(xué)校語文能夠增強學(xué)生的文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野和思維

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)是不容忽視的，語文教學(xué)在這方面有著不可替代的作用。很多優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅可以教育人、啟發(fā)人，同時還可以感染人、鼓舞人，進而陶冶人的情操，這是任何一門課程都不能起到的作用。在這個意義上，職業(yè)學(xué)校各個學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說都是以語文為基礎(chǔ)的，對于任何一個專業(yè)來說，要想成為一個專業(yè)的精英，就必須要具備深厚的語言素養(yǎng)功底。

二、將創(chuàng)業(yè)教育滲透到職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的途徑分析

（一）在職業(yè)學(xué)校語文的教育中樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的觀念

就現(xiàn)階段我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，無論是高職生還是中職生，學(xué)生都面臨著很大的就業(yè)壓力。但是很多學(xué)生在剛踏入職業(yè)學(xué)校大門的時候并不能理解這種就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)壓力，并且很多學(xué)生還持著漠不關(guān)心的態(tài)度，這很容易導(dǎo)致學(xué)生在將來就業(yè)中出現(xiàn)較大的心理偏差。職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀方面應(yīng)該而且能夠發(fā)揮出其積極作用。應(yīng)當(dāng)好好利用語文教學(xué)的這一優(yōu)勢，在職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)工作中將語文學(xué)科的知識與其他學(xué)科有機地融合在一起，有效增強各個學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，而且重點突出對知識學(xué)以致用方面的教育和鍛煉。增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，有意識地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要和創(chuàng)業(yè)動機，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)具有很大的幫助，能夠使學(xué)生未雨綢繆，對自己未來的規(guī)劃早做思想準(zhǔn)備，從而確定自己的目標(biāo)，有條理有思路地進行各項工作，以避免臨近畢業(yè)的時候手忙腳亂。

（二）以創(chuàng)業(yè)教育理念為基礎(chǔ)對職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)模式進行改革

在教學(xué)過程中，職業(yè)學(xué)校語文教師應(yīng)該加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，這主要可以通過頻繁開展一些集體活動來實現(xiàn)。比如“我的創(chuàng)業(yè)夢”等職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽等，在這些活動中，教師可以有目的、有計劃地對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。另外，在教學(xué)過程中我們還可以通過觀看一些創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生進行的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的演講，讓學(xué)生聆聽他們關(guān)于“我的成功之道”、“我是怎樣當(dāng)上老板的”等等主題的演講，通過這些成功人士的創(chuàng)業(yè)的成敗及得失等方面的分析和探討來啟發(fā)學(xué)生，使他們對自己的人生和未來有更加深刻的思考，使他們更加關(guān)心社會以及個人的生存和發(fā)展。

（三）以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)對職業(yè)學(xué)校語文的課程評價制度進行改革

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校語文課程評價制度主要是以學(xué)生的期末考核成績來進行的，具有單一性和局限性。在以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)的課程評價制度中，職業(yè)學(xué)校學(xué)語文要實行更加靈活多樣的評價方法，比如在課程評價中增加日常考核評價部分，主要是對學(xué)生平時在課堂的發(fā)言情況還有參加活動的積極性和主動性等進行評價，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵，尤其是那些對于未來創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生，應(yīng)對其給予大力的肯定，提高他們的自信心，堅定創(chuàng)業(yè)的信念。通過這種課程評價方式的確立，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂內(nèi)外所學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來，實現(xiàn)理論和實踐的融會貫通，并將自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提局和完善。

三、結(jié)語

大量實踐證明，在職業(yè)學(xué)校的語文教育教學(xué)中有機地融合和滲透創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠促迸語文教育質(zhì)量和教育水平的提高，同時還對我國國民經(jīng)濟的健康、持續(xù)發(fā)展有非常重要的意義。通過創(chuàng)業(yè)教育的實施，使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機，一方面能夠解決學(xué)生自己的就業(yè)問題，實現(xiàn)自我社會價值，另一方面還能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，促進社會經(jīng)濟多元化發(fā)展。

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