基于微信平臺的對外漢語教學(xué)新探

劉爽

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為對外漢語教學(xué)帶來了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。近些年逐漸興起的微信，為對外漢語教學(xué)事業(yè)的開展提供了更多選擇，本文以微信平臺為研究對象，在分析其特點的基礎(chǔ)上，指出了微信應(yīng)用于對外漢語教學(xué)的意義，以及需注意的問題，對于如何更好地發(fā)揮微信平臺的作用，提出相關(guān)的方法和途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，科技的進(jìn)步推動了手機(jī)功能的多樣，對傳統(tǒng)的交流方式進(jìn)行了升級，使人們的溝通方式更加多元化。近幾年來，微信慢慢走近生活，得到了很多人特別是年輕人的喜愛。當(dāng)然，在外國留學(xué)生中，微信的使用頻率也呈現(xiàn)一個逐步上升的趨勢。伴隨著“漢語熱”，微信在漢語學(xué)習(xí)者中產(chǎn)生了不可忽視的影響，給對外漢語教師提出了新的挑戰(zhàn)。

一、微信的特點

（一）即時性

微信具有即時性，表現(xiàn)在其內(nèi)容最新、最貼近生活實際，不管是個人經(jīng)歷的分享，還是國家乃至世界形勢的變化，都可以即時反映在微信上。其次，微信的即時性也表現(xiàn)在它所具有的即時聊天功能，以及獨特的語音對講功能，這一點也越來越受到學(xué)生的喜愛和追捧。微信的使用，既可以通過朋友圈的分享了解好友的近況，又可以通過相關(guān)鏈接以及訂閱號的新聞推送，迅速對當(dāng)前情況有個大致的了解，此外，還可以隨時隨地與好友聊天，不拘時間地點。

（二）互動性

在對外漢語教師和學(xué)生同時使用微信并互為好友的條件下，師生之間、生生之間可以通過文字和語音進(jìn)行聊天，也可以通過查看朋友圈了解對方的近期動態(tài)。對于教師來講，與學(xué)生的互動可以增進(jìn)彼此的了解，增加感情；而且可以從另一個角度了解學(xué)生的語言能力，及時糾正學(xué)生的語音或文字錯誤，經(jīng)系統(tǒng)分析總結(jié)后可以應(yīng)用于課堂，避免學(xué)生犯類似的錯誤。對于學(xué)生來說，微信平臺為他們提供的不僅僅是交流平臺，也是一個不知不覺學(xué)習(xí)漢語的平臺。與教師互動，問題和難點可以及時反映，也可以拉近彼此的距離；與中國學(xué)生互動，認(rèn)識更多的中國朋友，減少文化不適應(yīng)性。同時，通過朋友圈的分享，就同一話題的互動討論，既能練習(xí)漢語，又能交流了解彼此。

（三）長效性

微信不拘泥于時間、地點的限制，也是其重要特點之一。即使身處不同國家，存在時差，也可以在微信平臺上互動。課堂中的熱點問題可以延伸到課下進(jìn)行討論，關(guān)注的新聞焦點可以隨時分享查看。學(xué)習(xí)階段熟識的老師和同學(xué)，在一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，依然可以借助這個平臺繼續(xù)交流。相對于課堂教學(xué)的時間限制，微信的長效性更為明顯。

（四）相對免費性

與傳統(tǒng)的聊天形式相比，微信的資費具有相對免費性。傳統(tǒng)的電話要按分鐘收費，長途以及國際漫游費用更顯得較為高額，而微信，在有網(wǎng)絡(luò)的情況下都可以使用。與語音通話費用相比，網(wǎng)絡(luò)資費價格較低，隨著無線網(wǎng)絡(luò)的普及，在很多場合，如教室、圖書館、商場以及咖啡廳等等，都有免費的無線網(wǎng)絡(luò)可以使用。在這種情況下，在微信上可以文字聊天、語音聊天或者視頻聊天，都不需收取費用。對于學(xué)生來說，微信的相對免費性受到了他們的喜愛和推崇。

二、微信應(yīng)用于對外漢語教學(xué)的意義

（一）從教師的角度，拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)互動。教師作為課堂的主導(dǎo)者，常常不可避免的與學(xué)生存在一定的距離感。我們常說亦師亦友，但是真要達(dá)到這種高度并非易事。對于身處異域他鄉(xiāng)的留學(xué)生來說，與教師接觸較多。除了課堂上的教學(xué)，如果能在課下通過微信等平臺進(jìn)行溝通交流，可以增加師生感情。借助這種方式，教師能夠更深層次地把握學(xué)生的內(nèi)心情感，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氛圍，形成良性循環(huán)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（二）從學(xué)生的角度，一方面，微信是他們了解中國的一面窗口，包羅各種及時信息，具有時代特征，能夠提高漢語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。另一方面，微信增加了交流的機(jī)會，既可以和中國人，也可以和其他國家的同學(xué)；即使學(xué)習(xí)階段結(jié)束，回國之后依舊可以通過微信保持聯(lián)系，分享彼此的生活經(jīng)驗。此外，微信所具有的快速輸入法能夠讓學(xué)生在不知不覺中識記更多漢字。對于很多母語為拼音文字的留學(xué)生來說，漢字的書寫具有一定的難度，快速輸入法可以使用拼音拼寫，然后選擇恰當(dāng)?shù)臐h字，頻繁地輸入選擇可以加深印象，不知不覺地掌握更多的漢字。

（三）從對外漢語教學(xué)的角度，與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，學(xué)以致用。對外漢語教學(xué)的最終目標(biāo)就是提高漢語交際能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實際生活。教師可以有目的地將課堂上的教學(xué)內(nèi)容在微信互動中加以應(yīng)用，比方說，可以將生詞俗語等融入聊天中，也可以通過新聞話題的討論進(jìn)一步擴(kuò)展文化教學(xué)的內(nèi)容；同時，對微信平臺信息的有效提取，在課上加以講解，一定程度上保證了課堂教學(xué)的與時俱進(jìn)。

三、需注意的問題

（一）保持師者風(fēng)范，一言一行樹立榜樣

教師是學(xué)生行為的典范。而對于對外漢語教師來說，言行舉止，不僅是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的范本，也是漢語學(xué)習(xí)者了解中國，了解中國文化的窗口。與學(xué)生交流要盡量注意用詞準(zhǔn)確，拼寫語法正確，表情達(dá)意恰當(dāng)；分享和評論要盡量避免個人強(qiáng)烈主觀色彩，不發(fā)表偏激言論；與學(xué)生保持較為融洽和諧的關(guān)系，避免拉幫結(jié)派，不偏不倚。

（二）區(qū)分辨別新詞新語，有選擇地使用和教學(xué)

新詞新語，特別是網(wǎng)絡(luò)流行語，具有比較強(qiáng)烈的時代特征，常常具有超常的表達(dá)效果，因此也更容易引起漢語學(xué)習(xí)者的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比方說“白富美、高富帥、也是醉了、給力、腫么了、女漢子”等。初中級階段的學(xué)生常常對這樣的詞語有極大的好奇心，但是對于這一階段的學(xué)生來說，掌握以上詞匯有一定難度，而且新詞新語常常不符合漢語語法規(guī)則，理解不當(dāng)甚至?xí)h語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

教師對出現(xiàn)的新詞新語要加以區(qū)分辨別，并向?qū)W生說明。初中級，特別是初級階段，不建議引入過多新詞新語。在高級階段的教學(xué)中，可以適當(dāng)引入，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使他們更好地了解中國文化，提高漢語交際能力。在課后的交流和討論中，對于使用頻率較高的詞語可以加以使用，但是要進(jìn)行正確的點撥，以免產(chǎn)生理解偏差。

四、微信應(yīng)用于對外漢語教學(xué)的方法和途徑

（一）課程要點及時發(fā)布，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)鞏固提高

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展逐步改變了我們的生活，也對傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。恰當(dāng)利用高科技產(chǎn)品，可以使教學(xué)更加靈活便捷。比方說，利用微信平臺及時發(fā)布信息，如授課時間地點的通知、教學(xué)例會等信息的發(fā)布。又如，在上課之前，可以將本課的學(xué)習(xí)要點，重點語言點放到微信群中，學(xué)生可以及時看到，提前了解做好預(yù)習(xí)工作，而在課程之后，也可以將與授課內(nèi)容相關(guān)的資料分享到朋友圈或者將鏈接發(fā)布到微信群中，加深印象進(jìn)行鞏固。例如，在學(xué)習(xí)《俺爹俺娘》這篇課文之前，需要學(xué)生了解相關(guān)的背景資料，教師可將短視頻等進(jìn)行分享，作為課文學(xué)習(xí)之前的心理鋪墊，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）重點熱點分析討論，鍛煉提高相互了解

微信所具有的群討論功能，不拘泥時間地點的限制，可以將課堂內(nèi)容延伸到課下進(jìn)行討論。在群討論中，學(xué)生需要將自己的觀點用文字表達(dá)出來，這既可以提高學(xué)生的漢語表達(dá)能力，同時又可以加深對漢字的印象。由于群討論的文字效用，不同于語言的口頭表達(dá)，需要相對的合乎規(guī)范，因此在文字發(fā)布之前，學(xué)生會有意識地斟酌，確保內(nèi)容的正確，這就提高了漢語水平。通過分析討論，師生之間、生生之間可以了解彼此的觀點和看法，增進(jìn)互動。比方說，對于“代溝”問題的討論，存在的原因，表現(xiàn)以及老一代與年輕一代之間應(yīng)該怎么看待這個問題，都可以在微信群里各抒己見。

（三）文章鏈接推薦共享，拓寬眼界提升層次

微信中有一些媒體平臺的訂閱號，可以每日推送消息，教師可以向?qū)W生推薦部分適合他們的訂閱號，學(xué)生關(guān)注后可以隨時接收消息進(jìn)行查看。師生之間、生生之間發(fā)現(xiàn)了好的文章等也可以通過鏈接互相推薦，這樣就可以拓寬學(xué)生的視野。對于新聞信息，文章資料的閱讀，不僅可以為學(xué)生打開一扇扇了解中國的窗口，也可以提高學(xué)習(xí)漢語的積極性，同時，文字的大量閱讀可以無形中加快閱讀速度，提高閱讀水平。

（四）朋友圈信息分享，評論點贊增進(jìn)交流

微信的朋友圈可以發(fā)布圖片，也可以發(fā)表文字，好友之間可以互相評論。通過朋友圈的交流，可以增進(jìn)感情，通過點贊以及評論可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的信心，提高學(xué)習(xí)積極性。教師可以把集體活動的照片發(fā)布到朋友圈，配上合適的文字，引起學(xué)生的共鳴，同時，也能夠增強(qiáng)凝聚力，潛移默化中也幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢語；學(xué)生也可以把自己的生活照片，或者心理狀態(tài)發(fā)布到朋友圈，師生之間、生生之間互相點贊評論。與課堂上的發(fā)言相比，這種交流方式的壓力較小，學(xué)生不必太過于擔(dān)心出錯被人笑話，焦慮情緒大大降低，能夠較為輕松自在的進(jìn)行交流，不失為一種語言實踐活動。

總之，作為新時代高科技的產(chǎn)物，微信具有一定的優(yōu)越性，如果能將其與對外漢語教學(xué)有效結(jié)合起來，使之輔助于課堂教學(xué)，作用于師生交流，將會發(fā)揮更大的作用。在今后的教學(xué)和研究中，希望我們能夠應(yīng)用這種新型交流平臺，為對外漢語教學(xué)提供更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒小青.基于微信的對外漢語互動教學(xué)模式探究[J].教育與職業(yè)，2015，（25）.

[2]范玥.“微信”在對外漢語教學(xué)中的媒介功能分析[J].新聞世界，2014，（6）.