提筆練字 靜聽(tīng)花開(kāi)

張紅梅

綠杉園小學(xué)一直以來(lái)都非常重視學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，教育學(xué)生寫(xiě)方方正正字，做堂堂正正人，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

能讓新一屆一年級(jí)孩子寫(xiě)一手好字是語(yǔ)文老師共同的心愿。

首先，興趣是最好的老師，課堂上穿插古代書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，岳飛在沙上練字的故事等，學(xué)生非常喜歡聽(tīng)。其次，注重寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，運(yùn)用自然握筆法“自然前中后，內(nèi)曲留點(diǎn)空，筆靠食指根，支點(diǎn)掌臂順”規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。關(guān)鍵是保證每節(jié)語(yǔ)文課練字不少于10分鐘，從一橫一豎一撇一捺開(kāi)始，注意筆畫(huà)的起筆落筆及輕重變化，到每一筆在田字格中的位置，孩子們充分感受到了漢字的形體美。

一、提高審美觀

萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的認(rèn)識(shí)決定書(shū)寫(xiě)的方向。一年級(jí)的孩子初生牛犢，對(duì)于寫(xiě)字的觀察也正像他們的直觀思維一樣，認(rèn)為一個(gè)字的好壞在于是否做到了橫平豎直，而這只是寫(xiě)字的最基本點(diǎn)。既然要從小練好字，有必要讓孩子們清晰的認(rèn)識(shí)什么樣的書(shū)寫(xiě)是美的、最棒的，提高孩子們的審美觀，有個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，避免走彎路。第一冊(cè)《一去二三里》開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)，我首先在黑板上寫(xiě)了個(gè)方塊的“一”字和正楷的“一”字，讓學(xué)生辨別哪個(gè)更好看，出乎意料的是孩子們竟把方塊的“一”字認(rèn)為是最好的，顯然在他們的前置認(rèn)識(shí)中沒(méi)有確立漢字書(shū)寫(xiě)審美觀，于是因勢(shì)利導(dǎo)，指出正確的書(shū)寫(xiě)方向。孩子們茅塞頓開(kāi)，明辨美丑。

二、穩(wěn)中求進(jìn)

有了良好的審美觀只是個(gè)引子，一年級(jí)孩子的手指嬌嫩，控筆能力有限，常常出現(xiàn)不盡人意的書(shū)寫(xiě)。一切都不是一蹴而就，得有個(gè)水到渠成的過(guò)程。很多孩子刻意的模仿老師的書(shū)寫(xiě)，把起筆頓筆加重，結(jié)果小小的起筆頓筆竟會(huì)像一個(gè)單獨(dú)的小筆畫(huà)，弄巧成拙。一切都不需要過(guò)多的強(qiáng)調(diào)。為了能寫(xiě)出有輕重變化的長(zhǎng)橫，把小筆畫(huà)放大成可以在黑板上畫(huà)的波浪線，隨著橫的高低起伏有輕有重，學(xué)生不斷的體會(huì)其中的用筆。隨著時(shí)間的推移，很多孩子逐漸掌握了一個(gè)筆畫(huà)的哪里加重就在哪里用勁，哪里輕就在哪里穩(wěn)筆而行。孩子們看到自己也能寫(xiě)出點(diǎn)感覺(jué)對(duì)書(shū)寫(xiě)越來(lái)越欣賞起來(lái)。

三、掌握結(jié)構(gòu)是要點(diǎn)

對(duì)于初學(xué)書(shū)寫(xiě)的孩子們而言，漢字的結(jié)構(gòu)是至關(guān)重要的。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的漢字簡(jiǎn)單，多是獨(dú)體字，依托田字格的橫豎中線和四小格位置，主要找關(guān)鍵筆畫(huà)來(lái)定位。比如：“土”，筆順是橫、豎、橫，第一橫在橫中線，豎在豎中線，第一橫短第二橫長(zhǎng)。“火”，筆順是點(diǎn)、小撇、豎撇、捺，第一二筆短小各在左上右上半格，長(zhǎng)撇最大在豎中線上起筆，四個(gè)筆畫(huà)各朝四方卻心向十字中心，形神兼?zhèn)?。漢字筆畫(huà)有了明確的定位，獨(dú)體字們也就規(guī)范了許多。有的漢字筆畫(huà)位置很容易就可以確定，要想寫(xiě)好具體的形態(tài)還需要觀察筆畫(huà)間長(zhǎng)短的微妙變化。比如“三”，三橫間的距離、位置是首先要觀察的，其次三橫間的長(zhǎng)短對(duì)比關(guān)系也是寫(xiě)好“三”的天樞，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，第一橫與第二橫大約是1：2的關(guān)系。掌握了這些要領(lǐng)再行筆寫(xiě)，就會(huì)胸有成竹，落筆有形。又如“?！弊郑瑑蓹M中上橫與下橫也大約是1：2的關(guān)系，這樣的字還有：羊、土、半、平、里、言、年、正等，在老師引導(dǎo)下把這種同等情況的字放在一起，舉一反三，精講推廣，形成一類，學(xué)生得其法，起到事半功倍的效果。由此繁生出來(lái)的是上窄下寬的“馬、鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫向筆畫(huà)的寬窄，學(xué)生便能輕而易舉的寫(xiě)出此類漢字的特點(diǎn)。

隨著學(xué)習(xí)的深入，合體字也躍然紙上，一年級(jí)上冊(cè)接觸最多的是帶單人旁的字：休、化、住、什、們。帶單人旁的字屬于左窄右寬的結(jié)構(gòu)，然而單人旁是個(gè)懂得謙和禮讓的朋友，遇到個(gè)子高的獨(dú)體字“十、木、門(mén)”就短小一些，遇到個(gè)子矮的字“匕、主”就高點(diǎn)，形成了錯(cuò)落有致的布局。最近學(xué)習(xí)了走之旁的漢字：連、遠(yuǎn)、過(guò)、送，這種左下包圍的字特別難掌握，引導(dǎo)學(xué)生觀察了包圍的情況。下邊捺畫(huà)包的里邊緊緊的，主要靠一波三折的平捺托起，足足多出了一個(gè)捺腳。而上邊包圍的情況是根據(jù)里面部分頂端筆畫(huà)決定，豎向筆畫(huà)的略高，橫向筆畫(huà)的略低。師生伸開(kāi)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂揮動(dòng)起來(lái)。那小小的捺頭、捺角也變得清晰閃亮。

四、評(píng)價(jià)、活動(dòng)中成長(zhǎng)

通過(guò)書(shū)寫(xiě)大賽，有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的確實(shí)不錯(cuò)，筆畫(huà)結(jié)構(gòu)均有可圈點(diǎn)之處，但是大部分孩子還停留在老師指點(diǎn)一筆寫(xiě)好一筆，指點(diǎn)一個(gè)字寫(xiě)好一個(gè)字。當(dāng)需要自己獨(dú)立面對(duì)時(shí)又弱下來(lái)。

希望孩子們?cè)凇疤峁P即是練字時(shí)” 理念的指引下，讓漢字書(shū)寫(xiě)成為一種自我尋美的過(guò)程，經(jīng)過(guò)持之以恒的努力，定會(huì)有一手好字伴隨一生。