框架理論視角下漢語連動(dòng)式的認(rèn)知闡釋

摘 要：本文基于認(rèn)知語言學(xué)框架理論，從框架激活、視角、腳本這幾個(gè)理論點(diǎn)出發(fā)，對(duì)漢語連動(dòng)式的產(chǎn)生與分類進(jìn)行討論。連動(dòng)式是框架操作在漢民族形象、具體的思維認(rèn)知影響下催生的語言形式。以連動(dòng)式具體特征形成的認(rèn)知?jiǎng)右蜃鳛閯澐忠罁?jù)，連動(dòng)式大體分為腳本型順序連動(dòng)式與視角關(guān)系連動(dòng)式。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知闡釋 漢語連動(dòng)式 框架理論 腳本

一、引言

“漢語連動(dòng)式”作為現(xiàn)代漢語特殊句式之一，最早由趙元任先生提出，他依托并列結(jié)構(gòu)定義連動(dòng)式，指出：“在并列類的造句結(jié)構(gòu)里，次序常?？梢灶嵉?，例如：[他天天兒會(huì)客寫信]。在連動(dòng)式里，動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的詞序是固定的?！盵1]（P21-22）趙先生還初步討論了基于連動(dòng)式第一個(gè)動(dòng)詞的分類，其中包括實(shí)現(xiàn)次序在先、條件、地點(diǎn)、方法等關(guān)系。在此之后，學(xué)界興起過關(guān)于“是否應(yīng)取消連動(dòng)式、兼語式”的討論，并在近30年來進(jìn)一步討論了連動(dòng)式的分類、特征、具體結(jié)構(gòu)考察及相關(guān)語法問題。對(duì)該結(jié)構(gòu)定義的研究主要分為形式、功能意義兩大派，研究其分類、特征的理論視角涉及漢語語法、西方認(rèn)知語言學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語法等語言學(xué)流派。同時(shí)連動(dòng)式研究也從理論研究拓展到了翻譯、對(duì)外漢語教學(xué)等應(yīng)用層面上。由此可見，漢語連動(dòng)式具有很大的研究價(jià)值與空間。

隨著認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展、成熟，其理論主張——語言運(yùn)用的機(jī)制與人類其他認(rèn)知活動(dòng)具有一致性，語言使用反映一般認(rèn)知原則，在語言研究中啟發(fā)了眾多學(xué)者。就漢語連動(dòng)式而言，原型理論、象似性與凸顯、事件框架等理論很好地解釋了連動(dòng)式的相關(guān)問題。然而，概念框架這一語言交流的思維基礎(chǔ)在連動(dòng)式形成過程中所發(fā)揮的作用仍缺乏探討。因此，本文從Fillmore框架理論入手，探討漢語連動(dòng)式的產(chǎn)生與分類，挖掘該語言結(jié)構(gòu)所表征的認(rèn)知規(guī)律。張志公對(duì)連動(dòng)式本質(zhì)持功能意義派觀點(diǎn)，認(rèn)為連動(dòng)式是動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的連用，兩個(gè)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)所表示的兩個(gè)動(dòng)作，或有因果關(guān)系，或有時(shí)間上的先后關(guān)系[2]（P51-57）。鑒于本文的研究思路與具體對(duì)象，筆者在參考張志公定義的基礎(chǔ)上將本文所研究的連動(dòng)式界定為：兩個(gè)或兩個(gè)以上共用同一施事主語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的連用情況，且動(dòng)詞表示的動(dòng)作同時(shí)或先后發(fā)生，結(jié)構(gòu)之間存在某種非動(dòng)賓、并列、主補(bǔ)的關(guān)系。

二、理論框架

框架理論源于心理學(xué)及人工智能研究。20世紀(jì)70年代，C.J.Fillmore最早將框架概念引入語言學(xué)領(lǐng)域，并三次對(duì)其進(jìn)行定義，對(duì)框架的認(rèn)識(shí)完成了從語言框架到認(rèn)知框架的轉(zhuǎn)變。他最后將“框架”定義為：“認(rèn)知結(jié)構(gòu)[……]，為編碼為詞語的概念所預(yù)設(shè)的知識(shí)”[3]（P75）。簡而言之，“框架”可以被理解為：為語言理解和表達(dá)提供所需概念背景知識(shí)，具有統(tǒng)一性的概念系統(tǒng)?？蚣芾碚摼哂凶陨眭r明的特點(diǎn)及組織結(jié)構(gòu)，框架由不同元素組成，其中不同的元素組合在一起構(gòu)成不同的次框架?？蚣苤腥魏卧氐某霈F(xiàn)都將喚起框架中其他相關(guān)元素，激活整個(gè)框架，框架激活是語言有意義的關(guān)鍵?？蚣艽嬖诓灰揽空Z言，但語言的產(chǎn)生、理解依靠框架。同時(shí)，在同一框架內(nèi)，存在不同觀察視角，不同視角凸顯框架中的不同元素。以下，筆者分別闡述與本文所述議題相關(guān)的理論點(diǎn)。

1.框架激活：Fillmore曾用一個(gè)隱喻來描述框架理論：說話人以文本中的詞匯、結(jié)構(gòu)作為激活（聽話人腦海中）特定理解（即框架）的工具，聽話人的任務(wù)即是發(fā)覺說話人使用語言工具的意圖，激活（自己腦海中的）框架[4]（P111-137）。結(jié)合Fillmore的觀點(diǎn)與認(rèn)知語言學(xué)基本語言取向，在語言交流過程中，溝通遵循：“說話人認(rèn)知框架中元素的概念排列決定相應(yīng)語言表征，具體語言表征激活聽話人腦海中特定認(rèn)知框架及其元素的概念排列情形，形成語義的順序?！币虼?，語言符號(hào)具備激活認(rèn)知框架的潛力是說話人有效表達(dá)的前提。

2.視角：視角主要建立在導(dǎo)引注意力的認(rèn)知能力上，即觀察場景的視角取決于是什么吸引了觀察者的注意力[5]（P214）。因此，同一框架中，不同視角決定不同凸顯元素，決定不同語言表征。如在經(jīng)典商業(yè)框架中，當(dāng)分別選取賣家、買家視角分別使用“sell（賣）”“buy（買）”兩動(dòng)詞時(shí)產(chǎn)生了不同的語言表達(dá)：a.Lily sold the phone to Mike for 2000yuan.（賣家視角）b.Mike bought the phone from Lily for 2000yuan.（買家視角）不同視角決定了基于同一框架的內(nèi)容、具體表征與語言的詞匯關(guān)系。

3.腳本：Fillmore承認(rèn)框架、圖式、場景、腳本等術(shù)語并無二致，它們所指皆為不同層次的框架知識(shí)[6]（P123-131）。腳本由schank&Abelson提出，他們認(rèn)為腳本蘊(yùn)含已經(jīng)定型的日常情景，是常規(guī)化的策略，是一種模式，通常不會(huì)有大的改變[7]（P5）。腳本是一種在具體語境中為經(jīng)常發(fā)生的事件序列所特別設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)[5]（P235）。以著名的[餐館]腳本為例，其中包含四個(gè)場景：進(jìn)入、點(diǎn)菜、用餐、離開，每一個(gè)次腳本中還包含許多動(dòng)作。如[進(jìn)入]次腳本包含：顧客尋找一張桌子、決定坐哪兒、走到桌前并坐下，其中每一項(xiàng)都是實(shí)施下一項(xiàng)的先決條件，且這個(gè)次腳本作為一個(gè)整體也是[點(diǎn)菜]次腳本的前提。簡而言之，腳本中的元素與元素集（次腳本）都以特定的序列排列，其所代表的事件存在先后發(fā)生關(guān)系。腳本是框架的變體，根植于人類大腦，涉及人類生活的方方面面，和框架一樣為人類認(rèn)知活動(dòng)提供隱性知識(shí)。

三、框架理論視角下漢語連動(dòng)式產(chǎn)生的認(rèn)知基礎(chǔ)

語言的互動(dòng)是交流雙方腦海中框架知識(shí)的互動(dòng)，框架存在不依靠語言，但語言的產(chǎn)生、理解卻依靠框架，激活框架是產(chǎn)生語義的前提。框架操作這一語言活動(dòng)中普遍存在的認(rèn)知操作，與漢語民族特定的語言、思維特點(diǎn)相結(jié)合催生了漢語連動(dòng)式這一特殊語言現(xiàn)象。漢語中多動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，包含動(dòng)賓（吃飯）、動(dòng)補(bǔ)（摔到地上）、無賓動(dòng)詞（游泳）等，這些結(jié)構(gòu)多由表示關(guān)系性的動(dòng)詞與表示具體范疇的名詞組成，而動(dòng)詞與名詞是激活框架的主要語言符號(hào)。漢民族偏向形象、具體的思維認(rèn)知潛勢，追求在腦海中形成生動(dòng)的意象、強(qiáng)烈的畫面感。因此，漢民族在單句中習(xí)慣使用多個(gè)屬于同一框架的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)為激活該框架提供充足的框架激活物，同時(shí)使用多個(gè)具體的動(dòng)詞符號(hào)在聽話人腦海中凸顯更多具體框架元素，在交流雙方腦海中形成生動(dòng)、形象的“畫面”（具體元素）。當(dāng)句子中多個(gè)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)所代表的動(dòng)作都由同一個(gè)施事者發(fā)出時(shí)，語言經(jīng)濟(jì)原則使得該施事主語只需在主語位置出現(xiàn)一次，由此就產(chǎn)生了多個(gè)屬同一框架的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)在句中連續(xù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。endprint

四、框架理論視角下漢語連動(dòng)式的認(rèn)知分類

對(duì)連動(dòng)式的傳統(tǒng)分類多基于語義，較淺顯、零散。認(rèn)知研究主張從現(xiàn)象出發(fā)尋找認(rèn)知?jiǎng)右颍俑鶕?jù)認(rèn)知?jiǎng)右驅(qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行分類，這樣的分類方法更加科學(xué)。本文遵循這一思路對(duì)漢語連動(dòng)式進(jìn)行分類。

（一）腳本順序型連動(dòng)式

部分連動(dòng)式中的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)以固定順序排列，如“我乘火車到深圳開會(huì)”，但要是將這句話中的詞序稍微變化，變成“我到深圳乘火車開會(huì)”，動(dòng)詞結(jié)構(gòu)順序的改變將導(dǎo)致句子失去意義。這句話是典型的多結(jié)構(gòu)連動(dòng)式，其動(dòng)詞結(jié)構(gòu)以固定的先后順序出現(xiàn)，句子具有動(dòng)態(tài)性。產(chǎn)生該現(xiàn)象正是由于激活腳本的原因。在“我乘火車到深圳開會(huì)”這句話中，“乘火車”“到深圳”“開會(huì)”這幾個(gè)語言符號(hào)激活了一個(gè)[出差]腳本，該腳本中包含著按順序發(fā)生的[離開][到達(dá)目的地][辦理公務(wù)][返回]幾個(gè)次腳本（場景），[返回]在此句中未表征。次腳本中的元素又按其腳本發(fā)生的先后順序排列，呈現(xiàn)出“乘火車→到深圳→開會(huì)”順序。例句中連用的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)語言表征順序遵循語言“象似性”原則，反映出它們?cè)谀_本認(rèn)知中的先后順序。參照上述例句，將連動(dòng)式中兩個(gè)或兩個(gè)以上動(dòng)詞結(jié)構(gòu)按照其所代表動(dòng)作腳本序列關(guān)系先后排列的結(jié)構(gòu)式統(tǒng)稱為腳本順序型連動(dòng)式。

在日常表達(dá)中，說話人并不需要表達(dá)出腳本中所有內(nèi)容來激活一個(gè)腳本，足夠的語言符號(hào)便可激活腳本，為語言提供關(guān)聯(lián)，構(gòu)建起交流雙方腦海中一個(gè)整體、連貫的概念。因此，大部分腳本順序型連動(dòng)句中都只有部分次框架或部分事件元素被提及，因語言符號(hào)而被凸顯的這些元素，依舊按照腳本內(nèi)順序排列，屬于腳本內(nèi)的序列斷列排列情況[8]（P25-27，60），是一種非原型性的腳本情況。然而，現(xiàn)實(shí)生活中也存在著具有原型性的腳本型連動(dòng)式，那就是在體育解說節(jié)目、技能教授節(jié)目（如烹飪、手工）中。當(dāng)一個(gè)場景中的每一步驟都需要通過語言按順序表達(dá)出來，在該情況下產(chǎn)生的連動(dòng)句中的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)除了發(fā)揮激活腳本的作用外，還承擔(dān)了引入腳本或描述相關(guān)腳本知識(shí)的重任。如如何制作餃子的烹飪節(jié)目中，“切好餃子餡放入碗中加料酒腌15分鐘”這樣一個(gè)隱藏施事的連動(dòng)表達(dá)，不僅激活了[做餃子]腳本，還為部分對(duì)[做餃子]腳本不熟悉的觀眾，引入了新的腳本順序內(nèi)容?；@球比賽解說中，解說員常說到類似的話：“科比搶斷球做了個(gè)假動(dòng)作繞到三分線投籃！”這句話中所有連續(xù)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的施事都是科比，所有動(dòng)詞結(jié)構(gòu)共同激活了[籃球比賽]腳本，解說員對(duì)動(dòng)作的解說語言完全符合[籃球比賽]腳本中不同事件元素發(fā)生的順序，且該連動(dòng)式表達(dá)出了[搶斷投籃]這一次腳本中全部事件元素，向籃球愛好者描述了科比現(xiàn)實(shí)上演的搶斷投籃具體情況，實(shí)現(xiàn)了體育解說節(jié)目的交際功能，也為不懂籃球的觀看者介紹了[搶斷投籃]這一次腳本中的順序內(nèi)容。

（二）視角關(guān)系型連動(dòng)式

根據(jù)徐情所做的定量研究[9]（P14），以《人民日?qǐng)?bào)》1998年1月刊為語料可得：在一般連動(dòng)句中，7.2%為V1時(shí)間上先于V2發(fā)生的類別，92.8%是表示某種關(guān)系的非腳本型連動(dòng)式，如目的、原因、方式、條件等關(guān)系。確實(shí)，在日常生活中，腳本順序型連動(dòng)式并不占多數(shù)，更常見的是非腳本型的連動(dòng)式。這類例子包括“我花了5000元買這臺(tái)電腦”“他哭著走上樓”“我買報(bào)紙看”“我來吃飯”“我去上學(xué)”等。這類連動(dòng)句中動(dòng)詞結(jié)構(gòu)順序變化并不會(huì)導(dǎo)致句子失去意義，其動(dòng)詞結(jié)構(gòu)語義上表達(dá)出動(dòng)作之間的特定關(guān)系，句法上表達(dá)某種非動(dòng)賓、非并列的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)連用關(guān)系。該現(xiàn)象源自框架中視角操作的差異，在框架內(nèi)部特定視角下，兩個(gè)或多個(gè)描述同一主體的動(dòng)作元素及其之間的關(guān)系在認(rèn)知框架中處于凸顯位置，由此這些概念元素、元素關(guān)系延續(xù)認(rèn)知上的連續(xù)凸顯表征至語言中，出現(xiàn)兩個(gè)或多個(gè)共用施事主語的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)連用的現(xiàn)象。這些動(dòng)詞結(jié)構(gòu)代表具體語義關(guān)系，而非傳統(tǒng)語法上的動(dòng)賓、并列關(guān)系。因該類連動(dòng)式產(chǎn)生于視角操作，同時(shí)反映出視角操作下的語義關(guān)系，本文稱這類占連動(dòng)式大多數(shù)的類型為視角關(guān)系型連動(dòng)式。在“我花5000元買了這臺(tái)電腦”這一例句中，因“買家”視角在激活的[商業(yè)交易]框架中發(fā)揮作用，“花費(fèi)金錢”與“買某商品”是與“買家”視角直接關(guān)聯(lián)的兩元素，在框架現(xiàn)階段中占據(jù)了絕大多數(shù)注意力，處于凸顯位置。因此，在表達(dá)這一框架情形的語言表征中，說話人語言中出現(xiàn)了“花5000元”與“買了這臺(tái)電腦”這兩個(gè)共施事主語的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，來凸顯“買家”視角，這兩個(gè)概念及其之間的修飾關(guān)系——解釋如何“買”，在句中也得到了凸顯。在另一例“我買報(bào)紙看”中，說話人在其認(rèn)知中的[報(bào)紙]框架內(nèi)，選擇了“買報(bào)人”視角，框架中與之相關(guān)的“買報(bào)紙”和“看報(bào)紙”兩個(gè)概念元素在說話人認(rèn)知中都較活躍。因此，在語言表征中，兩個(gè)具有同一施事主體的概念元素以動(dòng)詞結(jié)構(gòu)形式連續(xù)出現(xiàn)在句子中，其“買報(bào)人”視角以及“買報(bào)”與“看報(bào)”之間的動(dòng)因/目的關(guān)系也在語言順序中表現(xiàn)出來了。由此可知，“我來吃飯”“我去上學(xué)”這些例子中，分別選取了[餐飲][學(xué)校]框架中的“吃飯人”與“學(xué)生”視角，“來”“去”與“上學(xué)”“吃飯”表征的都是一種路徑修飾關(guān)系。綜上可得，選定的框架視角決定連動(dòng)式中出現(xiàn)的多個(gè)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)以及這些動(dòng)詞結(jié)構(gòu)所構(gòu)成的語義關(guān)系及句法表征。

五、結(jié)語

本文從漢語思維下框架激活特點(diǎn)的角度闡述了連動(dòng)式的產(chǎn)生，并從腳本、視角兩大相關(guān)理論點(diǎn)出發(fā)對(duì)漢語連動(dòng)式進(jìn)行分類討論，得出結(jié)論：連動(dòng)式是框架操作在漢民族形象、具體的思維認(rèn)知潛勢影響下催生的漢語言特有的語言形式。以形成連動(dòng)式語言特點(diǎn)的認(rèn)知?jiǎng)右蜃鳛閯澐忠罁?jù)，連動(dòng)式大體分為腳本順序型與視角關(guān)系型。從框架角度闡釋漢語連動(dòng)式結(jié)構(gòu)，探討連動(dòng)式語言現(xiàn)象背后的認(rèn)知成因、分類，為學(xué)界從認(rèn)知角度對(duì)連動(dòng)式展開更深入、廣泛的后續(xù)研究起到拋磚引玉的作用。本文尚存在很多不足，對(duì)連動(dòng)構(gòu)式的細(xì)致分類、認(rèn)知因素的影響等都沒有展開論述，后續(xù)筆者將嘗試運(yùn)用認(rèn)知語言學(xué)相關(guān)理論討論連動(dòng)式的其他相關(guān)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮.北京口語語法[Z].北京：開明書店，1952.

[2]張志公.漢語語法常識(shí)[M].北京：中國青年出版社，1953.

[3]Fillmore.C.J & Atkins.B.T.Toward a Frame Based

Lexicon[C]//Lehrer A，Kittay E.Frames，F(xiàn)ields，and Contrasts.Hillsdale：Lawrence Erlbaum Associates，1992.

[4]Fillmore.C.J.Frames Semantics[C].//The Linguistic

Society of Korea.Linguistics in the Morning Calm.Seoul：Hanshin University，1982.

[5]Ungerer&Schmid.An Introduction to Cognitive

Linguistics[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2008.

[6]Fillmore，Charles.J.An Alternative to Checklist

Theories of Meaning.//Cogen C.，Thompson H.，Thurgood G.，Whistler K.，Wright.J..Proceedings of the First Annual Meeting of the Berkeley Linguistics Society.CA：University of California，1975.

[7]Schank.R.C & Albeson.R.P.Scripts，Plans，Goals and

Understanding[M].Hillsdale.NJ：Erlbaum Associates，1997.

[8]陳安玲.腳本認(rèn)知模式與語篇的解讀[J].外語教學(xué)與研究，

2007，（5）.

[9]徐情.基于語料庫的漢語連動(dòng)結(jié)構(gòu)語義研究[D].武漢：華中科技

大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

（陳彥青 廣東廣州 廣州大學(xué)外國語學(xué)院 510006）endprint