中職電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革的若干思考

摘要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的21世紀(jì)，所需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，還要具備超強(qiáng)的信息接受能力，還要有快速處理各種新的信息、進(jìn)行信息創(chuàng)新的能力，這些都是新時(shí)代賦予的全新要求。電子專(zhuān)業(yè)是中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容，這個(gè)專(zhuān)業(yè)涵蓋范圍廣，教學(xué)內(nèi)容涉及電子、科技等多個(gè)領(lǐng)域。文章主要針對(duì)中職學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討電子專(zhuān)業(yè)改革的方向，并進(jìn)行反思，不斷提高中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職；電子專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）26-0087-02 收稿日期：2016-06-22

作者簡(jiǎn)介：黃忠茂（1968—），廣西防城港人，防城港市理工職業(yè)學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：電子機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

一、現(xiàn)階段中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的不足之處

（1）教材內(nèi)容銜接不恰當(dāng)，不適宜學(xué)生學(xué)習(xí)。

目前，很多中職電子專(zhuān)業(yè)課程中沒(méi)有考慮到初中教材的基礎(chǔ)知識(shí)，在課程內(nèi)容中加入大量的新名詞、新公式和新理論，這些知識(shí)嫁接不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)“一頭霧水”的狀況。此外，一些知識(shí)詳略不得當(dāng)，學(xué)生可以輕松理解的內(nèi)容，課程里卻花大篇幅進(jìn)行講解，學(xué)生理解困難的內(nèi)容，卻又“惜字如金”，這樣一來(lái)，就增加了學(xué)生自學(xué)的難度，使其不能很好地理解課程內(nèi)容，時(shí)間久了，自然會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

（2）教學(xué)方法過(guò)于落后，不能適應(yīng)新教學(xué)的需求。

中職教育沒(méi)有根據(jù)新課改而進(jìn)行深入的課程改革，有的教師在教學(xué)方法上還是過(guò)于陳舊和老套，已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)改革需求，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差。教師在課堂教學(xué)中還是運(yùn)用一支粉筆、一本教材、一份教案和一塊黑板的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，依舊是以教師為主體的課堂教學(xué)模式，教師不能了解學(xué)生真正的心理需求，也不能有效地運(yùn)用新的教學(xué)方法和手段，教師自己在講臺(tái)上講得激情高昂，而學(xué)生卻在下面呼呼大睡。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理，不能激發(fā)學(xué)生積極性。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，就必須了解學(xué)情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，目前中職學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于落后，考試內(nèi)容也只是電子線(xiàn)路的分析和計(jì)算，以及對(duì)相關(guān)名詞、概念的理解和背誦，考試方式是以閉卷考試為主，將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情，只是疲于應(yīng)對(duì)考試。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，更不能提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，學(xué)生“死記硬背”，以至于在考試過(guò)程中“做小抄”，也只是為了獲得一個(gè)好的考試成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，只是“照本宣科”。

中職生是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，他們是在沒(méi)有希望進(jìn)入普通高中的條件下才進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，很大一部分學(xué)生都是心不甘情不愿。因此，學(xué)生在中職電子專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中的積極性不高，同時(shí)，其知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。因此，中職教師要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心，不能只是為了教學(xué)而教學(xué)，這樣只會(huì)讓學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)，白白浪費(fèi)三年的時(shí)光。

二、中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革在實(shí)際教學(xué)中的探索

（1）將職業(yè)技能作為培養(yǎng)目標(biāo)，建立合理的課程體系。

目前，實(shí)行教學(xué)改革是解決中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題行之有效的措施。在中職電子專(zhuān)業(yè)課程改革的過(guò)程中，要以現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)為核心，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求為根本，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，構(gòu)建體現(xiàn)中職教育特色、有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的課程體系。此外，教師的教與學(xué)生的學(xué)都遵循循序漸進(jìn)的原則，便于教師與學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)溝通，這樣不僅可以滿(mǎn)足教師的教學(xué)過(guò)程，也有利于學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，還要注重基礎(chǔ)文化課的比重，加大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練課比例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（2）運(yùn)用信息化教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效果。

教師可以運(yùn)用多媒體所具有的形象性、多樣性、趣味性、直觀(guān)性的特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)合理地運(yùn)用于電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用PPT等軟件來(lái)制作多媒體課件，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

例如，在《電工基礎(chǔ)》這節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容有涉及電磁感應(yīng)現(xiàn)象的知識(shí)，教師就可以讓學(xué)生先在網(wǎng)上查找有關(guān)電磁感應(yīng)的相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行觀(guān)察、總結(jié)，這樣教師在實(shí)際的教學(xué)中就可以輕松很多。將多媒體有效運(yùn)用到電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以有效提高課堂教學(xué)效果。

（3）增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，做到“學(xué)以致用”。

中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，目前很多學(xué)校由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備都比較簡(jiǎn)陋，很多實(shí)訓(xùn)課程很難正常開(kāi)展。而那些有條件的中職學(xué)校，為了應(yīng)對(duì)單招考試，并沒(méi)有將這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備有效地利用起來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)。必要的實(shí)訓(xùn)課不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

例如，在《模擬電子技術(shù)》這節(jié)課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加充分地了解半導(dǎo)體器件的特性、適用范圍、原理，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中安排一個(gè)功率放大器實(shí)驗(yàn)板，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)板里面包含變壓器、過(guò)濾波、穩(wěn)定電壓等裝置，可以在電路中再設(shè)置一些大小不一的測(cè)試點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，不僅可以掌握半導(dǎo)體的性能和使用原理，也可以掌握一些基本的焊接和連線(xiàn)方法。教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主要的任務(wù)就是幫助學(xué)生進(jìn)行安裝調(diào)試，在各個(gè)小環(huán)節(jié)上做到質(zhì)量把關(guān)，關(guān)注每個(gè)小的焊接點(diǎn)、各種引線(xiàn)的配置，再到整個(gè)機(jī)制的裝備匹配，在每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到合理的指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)探究習(xí)慣，扎實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本功。同時(shí)，也可以將實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題作為課堂教學(xué)案例，舉一反三，避免學(xué)生在同一個(gè)問(wèn)題上出現(xiàn)兩次失誤。

三、結(jié)語(yǔ)

要改變目前中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，就需要進(jìn)行改革，給專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，不斷更新教材內(nèi)容，完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要根據(jù)電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)情，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)有效地運(yùn)用于實(shí)踐操作中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)出社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)技能型人才。

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