計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課程生態(tài)化研究

摘要：信息技術(shù)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)普及。在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富英語(yǔ)教學(xué)情境的同時(shí)，也使得原有的教學(xué)生態(tài)產(chǎn)生了變革。這就需要充分認(rèn)識(shí)原有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)失衡的原因，以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建新的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生態(tài)平衡。為此，現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)課程生態(tài)化展開研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；生態(tài)化

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）26-0044-02 收稿日期：2016-06-23

作者簡(jiǎn)介：李小玲（1976—），女，湖北石首人，衡陽(yáng)市廣播電視大學(xué)成人教育學(xué)院院長(zhǎng)，講師，英語(yǔ)本科，研究方向：成人職業(yè)教育。

大學(xué)作為培養(yǎng)高端人才的搖籃，就要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求注重大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)，以提高大學(xué)生的英語(yǔ)文化素質(zhì)，提高大學(xué)生的綜合能力。處于信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，使得原有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式產(chǎn)生了時(shí)代性變革。

一、課程生態(tài)化的含義

“生態(tài)”屬于是生物學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)用語(yǔ)。隨著“生態(tài)”概念轉(zhuǎn)變?yōu)槊枋鲂哉Z(yǔ)言，就逐漸滲入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，主要用于強(qiáng)調(diào)事物之間的聯(lián)系性和事物的發(fā)展性，將相關(guān)事物構(gòu)建成為生態(tài)系統(tǒng)。20世紀(jì)70年代，美國(guó)著名的教育家勞倫斯·A.克雷明（Lawrence A.Cremin）在其著作《公共教育》闡述了“教育生態(tài)學(xué)”，即對(duì)教育現(xiàn)象的研究運(yùn)用生態(tài)學(xué)的思維模式，將教育領(lǐng)域構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)化發(fā)展的系統(tǒng)。與此同時(shí)，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究專家霍根在其所著《語(yǔ)言生態(tài)學(xué)》中，著重強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言與環(huán)境之間的關(guān)系，并提出語(yǔ)言因環(huán)境因素而生態(tài)化，為語(yǔ)言學(xué)的研究提供了新的思路[1]。在此基礎(chǔ)上所提出的“語(yǔ)言生態(tài)”，引導(dǎo)人們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中，要樹立生態(tài)意識(shí)，能夠運(yùn)用生態(tài)觀念思考語(yǔ)言問(wèn)題。英語(yǔ)是世界上廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要提高英語(yǔ)教學(xué)效率，就要從目前的世界文化環(huán)境角度出發(fā)，從語(yǔ)言的生態(tài)化角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生態(tài)化。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是英語(yǔ)知識(shí)的引導(dǎo)者，英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以作為教學(xué)生態(tài)元素，根據(jù)需要納入到教學(xué)生態(tài)體系中，以將新型的師生關(guān)系建立起來(lái)，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，將英語(yǔ)課堂構(gòu)建成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，以使大學(xué)生潛移默化地提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力[2]。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)化體現(xiàn)為課堂環(huán)境的生態(tài)化，包括語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、語(yǔ)言技術(shù)能力培養(yǎng)以及語(yǔ)言的運(yùn)用能力，在英語(yǔ)課堂中都系統(tǒng)化展開，使得大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)成為開放性系統(tǒng)，以確保新的英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)平衡。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)狀況

1.由于過(guò)多地使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工具而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)失衡

處于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體將與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的各種內(nèi)容作為生態(tài)因子建立起生態(tài)聯(lián)系，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。特別是大學(xué)生普遍熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的情況下，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用該門技術(shù)，既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力[3]。但是，從目前的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情況來(lái)看，雖然應(yīng)用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開教學(xué)，但是，過(guò)多的突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工具操作，諸如大量地使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，課件內(nèi)容過(guò)于豐富而使得學(xué)生將更多的注意力轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)的應(yīng)用而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，影響了大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，過(guò)于依賴教學(xué)課件而處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，疏于與教師的直接交流。英語(yǔ)教師則以課件教學(xué)為主而缺乏英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，由此而造成了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)失去生態(tài)平衡。

2.英語(yǔ)教學(xué)中沒有很好地平衡教、學(xué)、用之間的關(guān)系

雖然大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革使得學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是以教師為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)中。但是，由于傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的思維慣性存在，教學(xué)形式雖然發(fā)生了改變，但是教學(xué)內(nèi)質(zhì)并沒有發(fā)生變化，而依然以英語(yǔ)教師向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳遞為主。所不同的是，英語(yǔ)知識(shí)的傳遞由機(jī)械式的傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要途徑進(jìn)行傳遞。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，同時(shí)還能夠更多地了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，以擴(kuò)展文化視野。處于單項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，而沒有構(gòu)建互動(dòng)的語(yǔ)言情境，這就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏生態(tài)化的平衡。

學(xué)生在接受英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師未注重對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生也就不會(huì)自主地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言并能夠根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用，這也是大學(xué)生需要具備的能力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以教材內(nèi)容為主，而運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為了給學(xué)生塑造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。如果英語(yǔ)教學(xué)中秉持著教學(xué)以“教”為主而不注重“學(xué)”，就難以上升到“用”，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用失去了平衡。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)化

1.大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)多媒體的工具性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要能夠運(yùn)用到恰到好處，而不可喧賓奪主。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)模式的設(shè)定與多媒體平臺(tái)相結(jié)合，按照英語(yǔ)語(yǔ)言功能性而展開教學(xué)。比如，英語(yǔ)教師講授與旅游相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件播放旅游景區(qū)的畫面，有英語(yǔ)解說(shuō)，還配有中文字幕，讓學(xué)生從文化的角度領(lǐng)略英語(yǔ)語(yǔ)言。之后，英語(yǔ)教師以將播放內(nèi)容切換到旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)牌，讓學(xué)生試著將中文的標(biāo)志牌翻譯為英文。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)言文化和語(yǔ)境理解的重要性的時(shí)候，就能夠準(zhǔn)確地把握英語(yǔ)翻譯。采用這種開放的生態(tài)教學(xué)模式，有助于學(xué)生從環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高在應(yīng)用領(lǐng)域中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

2.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境生態(tài)化展開

按照大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，大學(xué)英語(yǔ)教育的主要目標(biāo)是構(gòu)建學(xué)生英語(yǔ)文化思維，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，以促使他們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)以及職業(yè)崗位上能夠根據(jù)需要運(yùn)用英語(yǔ)。為此，大學(xué)英語(yǔ)教師就要相應(yīng)地調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，并將英語(yǔ)教學(xué)思想具體到教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，諸如英語(yǔ)理論知識(shí)教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的塑造、英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)等，將英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，使大學(xué)英語(yǔ)教師展開生態(tài)化教學(xué)過(guò)程中更具有方向性，以發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境效應(yīng)。要使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境生態(tài)化，就要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。本著以學(xué)生為中心開展教學(xué)的觀念，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，就是將教材內(nèi)容運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重新組合成為多媒體課件內(nèi)容，構(gòu)建和諧的英語(yǔ)文化氛圍，教師與學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中充分互動(dòng)，以豐富英語(yǔ)知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更充足的信心，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力也會(huì)相應(yīng)地有所增強(qiáng)。

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲入英語(yǔ)教學(xué)中，在發(fā)揮信息傳遞優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)生態(tài)失衡。要促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合，就要秉持發(fā)展的觀念，從時(shí)代環(huán)境的角度出發(fā)，不斷地調(diào)整和完善英語(yǔ)教學(xué)模式，以將新的教學(xué)生態(tài)平衡建立起來(lái)，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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