對(duì)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)

喬萍

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，最大限度挖掘?qū)W生的身心發(fā)展?jié)撃?，?1世紀(jì)全面發(fā)展的合格人才為培養(yǎng)目標(biāo)。全面提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。樹立現(xiàn)代的教育觀是教師的立教之本，樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀是弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的思想源泉。

完成的條件和措施：

小學(xué)美術(shù)課中的作業(yè)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，是用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種途徑，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活做的總結(jié)與評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而服務(wù)的，如果評(píng)價(jià)不當(dāng)，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

鑒于這種狀況，改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式是勢(shì)在必行的。所以改革調(diào)整思路，制訂一套改革作業(yè)評(píng)價(jià)方式的方案，并在教學(xué)實(shí)踐中加以嘗試。這種新的作業(yè)評(píng)價(jià)方式首先從叫法上由“批改作業(yè)”改為“賞評(píng)作業(yè)”。采取的具體形式是自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。自評(píng)是自己給自己定位，他評(píng)是由同學(xué)和老師共同賞評(píng)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

一、準(zhǔn)備階段

改革作業(yè)評(píng)價(jià)方式的具體方案如下：首先，給學(xué)生講明采取這種賞評(píng)作業(yè)方式的意義，使學(xué)生明白評(píng)價(jià)作業(yè)不只是老師的事。為了能在賞評(píng)作業(yè)中更好地學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處與鑒別別人的短處，清楚地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)予以發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)加以改正，應(yīng)該積極參與到作業(yè)賞評(píng)中。而且這是提高自己審美能力與主體能力的很好途徑。

首先，把賞評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生溝通好，賞評(píng)標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn)：

1.是否是按作業(yè)要求去畫的；

2.是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感及是否有自己的創(chuàng)意；

3.最后的畫面效果能否給人一種美感。

這當(dāng)然不是說(shuō)一幅畫中必須具備這三點(diǎn)。以激勵(lì)學(xué)生的原則來(lái)看，只要具備其中一點(diǎn)就算是成功的作業(yè)。

其次，為了不至于讓學(xué)生在賞評(píng)作業(yè)中有過(guò)多的精神壓力，要盡量淡化分值與等級(jí)的概念，賞評(píng)作業(yè)分優(yōu)上、優(yōu)、良三個(gè)等級(jí)。

最后，可專門抽出一節(jié)課的前二十分鐘進(jìn)行賞評(píng)，后二十分鐘作為自我修正與總結(jié)的時(shí)間。賞評(píng)時(shí)不必也不可能面面俱到地評(píng)每一個(gè)人的作業(yè)，可按十人一組分成若干個(gè)組，每次只評(píng)一組。這樣便能就作業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題與重點(diǎn)問(wèn)題給予充分解決。而且在自評(píng)與他評(píng)的氛圍中，不管是評(píng)者還是被評(píng)者，只要能積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)中，賞評(píng)作業(yè)就算成功了一半。

二、操作實(shí)踐

賞評(píng)作業(yè)時(shí)分三個(gè)步驟進(jìn)行：自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

1.自評(píng)。學(xué)生按一定順序從某一個(gè)同學(xué)開始，雙手將作業(yè)舉起，慢慢環(huán)繞一周，讓老師和同學(xué)都來(lái)賞評(píng)自己的作業(yè)，同時(shí)可就本次作業(yè)的完成情況，從某一方面如構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)作意圖、學(xué)習(xí)心得、感想等做簡(jiǎn)單的陳述，給自己確定一個(gè)賞評(píng)結(jié)果。

2.他評(píng)。教師可提示學(xué)生在賞評(píng)作業(yè)時(shí)以賞評(píng)標(biāo)準(zhǔn)賞評(píng)，以體會(huì)與學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)為主?？勺杂杀頉Q，也可獨(dú)立發(fā)言表明自己的賞評(píng)觀點(diǎn)，確定賞評(píng)結(jié)果。

3.師評(píng)。最后由老師結(jié)合自評(píng)與他評(píng)，本著以鼓勵(lì)與激勵(lì)為主的原則，求大同存小異的思想給這張作業(yè)一個(gè)較為適合的賞評(píng)結(jié)果。并且老師要做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，指出這張作業(yè)值得大家學(xué)習(xí)與借鑒的方面或不足而應(yīng)加以改進(jìn)的方面。

4.賞評(píng)。接下來(lái)以同樣的方式賞評(píng)下一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，但是老師的點(diǎn)評(píng)要根據(jù)不同的作業(yè)有所側(cè)重。在這個(gè)賞評(píng)作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)有學(xué)生持不同的觀點(diǎn)，要允許并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自評(píng)、他評(píng)及老師的總結(jié)有發(fā)問(wèn)和質(zhì)疑，充分說(shuō)明學(xué)生已真正參與到這項(xiàng)活動(dòng)中。這時(shí)老師應(yīng)該給予一定解釋和說(shuō)明，以便更好地喚醒和激活學(xué)生的主體意識(shí)。

三、驗(yàn)證成果

這種新的賞評(píng)作業(yè)的方式，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：

1.以學(xué)生為本，尊重了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把評(píng)價(jià)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

2.在完成作業(yè)的過(guò)程中不但提高了學(xué)生的自主性與自覺(jué)性，還提高了畫面質(zhì)量，在賞評(píng)作業(yè)的過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。

3.深入貫徹了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4.以學(xué)生為教育活動(dòng)的主體，堅(jiān)持民主作風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，拓展學(xué)生探求藝術(shù)的空間，不斷提高學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力。